七年级地理上册 第三章 第一节 中国的地势与地形教学设计2 中图版

七年级地理上册第三章第一节中国的地势与地形教学设计2中图版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第三章第一节中国的地势与地形教学设计2中图版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个神秘而又美丽的主题——中国的大地！我们要翻开七年级地理上册第三章第一节，看看咱们伟大的祖国在地势和地形上有哪些独特的风采。我们会发现，这里不仅有着千变万化的自然景观，还有着丰富的地理文化内涵哦！🌄🌍咱们一起走进这个精彩的地理世界吧！🚀核心素养目标1.培养学生形成地理空间观念，了解中国地形的多样性和地势的分布特点。

2.增强学生的区域认知能力，通过对比分析，理解地形对人类活动的影响。

3.培养学生综合思维，学会运用地理信息分析地理现象。

4.提升学生的实践能力，学会运用地图等工具进行地理信息的提取和分析。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生，在小学阶段已经接触过基本的地理知识，如地图的识别和使用、简单的自然现象等。他们对地球、国家、地图等概念有初步的认识，但对中国地形的详细知识了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索中国丰富的地理景观尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和思考来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解地理信息；有的学生则更倾向于动手实践，通过实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中国地形和地势的分布特点时，学生可能会遇到以下困难：一是对中国地形复杂性的认识不足，难以将不同地形类型与实际地理位置对应起来；二是对于地理概念的理解可能存在偏差，如对“山脉”、“高原”、“平原”等概念的理解不够深入；三是地理信息的提取和分析能力有待提高，尤其是在处理复杂地图和地理数据时。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和实践机会来帮助学生克服这些挑战。教学资源-地形图集：中国地形图、区域地形图

-地理信息系统软件：GIS软件，用于展示和分析地形数据

-多媒体课件：包含地形特征、山脉分布等图片和视频

-实物教具：地形模型，如山脉、高原、平原等

-教学平台：学校内部网络教学平台，用于上传学习资料和互动交流

-信息化资源：在线地图服务，如高德地图、百度地图等

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过学校的教学平台发布预习资料，包括中国地形的基本概念、主要地形区的分布等，并要求学生观看相关视频，了解地形对气候的影响。

-设计预习问题：设计如“中国有哪些主要的地形类型？它们各自的特点是什么？”等问题，引导学生思考地形与人类活动的关系。

-监控预习进度：通过教学平台的在线测试和作业提交情况，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和观看视频，了解地形的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和在线资源，提高预习的效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以中国地形图为例，通过展示不同地形区的图片，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解山脉、高原、平原、盆地等主要地形类型的特点。

-组织课堂活动：分组讨论不同地形区的形成原因和对气候的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解地形知识。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握地形的基本概念。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制中国地形图，并标注主要地形区。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识绘制地形图，并标注相关信息。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对地形知识的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的地形知识。

-反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价能力。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够正确识别和描述中国的主要地形类型，如山地、高原、平原、盆地等，并了解它们的基本特征。

2.学生掌握了不同地形类型对气候、水文、生物以及人类活动的影响，能够运用所学知识解释实际地理现象。

3.学生能够通过地图等地理信息工具，分析地形对区域发展的影响，如交通、农业、城市布局等。

4.学生对中国的地形分布有了更全面的认识，能够将地形特征与地理位置相对应。

二、能力层面

1.学生培养了地理空间思维，能够从空间角度分析问题，提高了解决地理问题的能力。

2.学生通过小组讨论和实践活动，提升了团队合作、沟通表达和动手操作能力。

3.学生学会了运用地图等地理信息工具，提高了地理信息提取和分析的能力。

4.学生在解答地理问题时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生对祖国的地形地貌产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和地理责任感。

2.学生认识到地理环境对人类活动的重要性，培养了环保意识和可持续发展观念。

3.学生在实践活动和课堂讨论中，培养了尊重他人、团结协作的精神。

4.学生在面对地理问题时，学会了勇于探索、不断追求真理的科学精神。

具体案例分析：

1.在知识层面，学生通过学习，能够描述出中国地形分布的特点，如西部以山地、高原为主，东部以平原、丘陵为主。他们了解到，地形对气候的影响表现为山脉对暖湿气流的阻挡，形成地形雨；高原对气候的影响表现为气温降低，形成高原气候。

2.在能力层面，学生在小组讨论中，针对“如何利用地形优势发展农业？”这一问题，提出了多种方案，如山区发展林业、旅游业，平原地区发展种植业等。这体现了学生的地理空间思维和问题解决能力。

3.在情感态度价值观层面，学生在学习过程中，对我国地形地貌的多样性感到自豪，纷纷表示要为保护自然环境、实现可持续发展贡献自己的力量。教学反思与总结啊，咱们今天这堂地理课，总的来说，还是收获挺多的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我得说说教学方法。我觉得咱们这节课在教学方法上还是蛮成功的。我用了多媒体课件，加上地图和地形模型，这些直观的教学资源让学生们对地形有了更直观的感受。特别是那些地形图，以前学生可能觉得地理图复杂难懂，现在看他们能指着地图说出各地形的特点，我心里那个高兴啊。

但是，我也发现了几个小问题。比如，我在讲解地形对气候的影响时，可能讲得有点快，一些学生可能跟不上。我得注意，以后讲课的时候，要尽量放慢速度，多给学生一些思考和消化的时间。

然后是课堂管理。我发现，虽然学生们在课堂上都比较活跃，但是有时候会有些小动作，分散了他们的注意力。我得加强课堂纪律，可能需要设置一些小规则，让学生们知道在课堂上应该如何表现。

在技能方面，学生们通过小组讨论和实践活动，提高了他们的地理空间思维能力和团队合作能力。他们在地图上找到不同的地形区，能说出它们的特点，这本身就是一种能力的提升。

至于情感态度，我发现学生们对地理课的兴趣明显提高了。他们开始关注我们国家的地形地貌，甚至有的学生课后主动来问我更多关于地理的问题。这种兴趣的培养，我觉得是非常有意义的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些比较复杂的地形特征时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有难度。我需要在今后的教学中，更加注重对不同层次学生的差异化教学。

改进措施和建议嘛，首先，我得加强对课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，我打算设计一些更加互动的教学活动，比如地形知识竞赛，这样既能提高学生的参与度，也能增强他们的学习兴趣。

最后，我得继续学习，提升自己的教学水平，毕竟，我们的目标是让每个学生都能在地理课上有所收获，对地理这门学科有更深的理解和热爱。咱们一起加油吧！🌟📚板书设计①中国地形概述

-主要地形类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵

-地形