七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计新人教版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们一起走进《孙权劝学》这篇课文。首先，我想让大家感受一下这篇文言文的魅力，领略孙权的智慧和胸怀。通过学习这篇课文，我希望你们能体会到学习的重要性，激发你们对知识的渴望。在接下来的时间里，我们一起品味文言文的韵味，感受历史的厚重，让《孙权劝学》成为我们成长的助力！😊📚🌟核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏文言文的能力，提升语言感知素养。

2.培养学生通过文本分析，理解人物性格和情感，增强文化理解素养。

3.引导学生体会学习的重要性，激发学习动力，提升自主学习素养。学情分析进入七年级的学生，刚刚开始接触初中阶段的语文学习，他们对文言文的学习还处于起步阶段。在这个年级，学生的知识储备相对有限，对文言文的语法结构和表达方式还不够熟悉。在能力方面，他们的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力还有待提高。

从素质角度来看，七年级学生的自主学习能力正在逐步形成，但自我管理能力和合作学习意识还不够强。在课堂行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对文言文学习的兴趣和效果。

针对《孙权劝学》这篇课文，学生可能对孙权这个历史人物有一定的了解，但对文言文中的人物刻画、情感表达以及劝学的内容理解可能存在困难。因此，教学过程中需要注重激发学生的兴趣，帮助他们克服学习障碍，培养良好的学习习惯，提高他们的文言文阅读能力。同时，也要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版七年级语文下册电子教材

-信息化资源：孙权相关历史资料、文言文学习网站

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《孙权劝学》的课文朗读和背景介绍，要求学生预习并标注不懂的词语和句子。

设计预习问题：围绕孙权劝学的主题，提出如“孙权劝学的动机是什么？”、“文中表达了哪些学习方法？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和预习问题的解答，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解孙权劝学的主要内容和文言文的基本意思。

思考预习问题：学生独立思考，对预习中的问题进行解答，形成初步的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答以电子文档形式提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的学习基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的分享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放孙权的背景视频，引起学生对孙权的兴趣，从而引出课文学习。

讲解知识点：讲解文言文中的生僻字词、句子结构和劝学的核心思想。

组织课堂活动：分组讨论孙权劝学的有效性，让学生尝试用自己的话复述劝学的要点。

解答疑问：针对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文言文的结构和表达方式。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，表达自己的看法。

提问与讨论：学生针对课文内容和讨论中的观点提出疑问，进行深入的交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文言文的基本知识，帮助学生理解。

小组合作法：通过小组讨论，提高学生的沟通能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于学习态度的小短文，结合《孙权劝学》的内容进行反思。

提供拓展资源：推荐与孙权或古代学习相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解。

反馈作业情况：对学生提交的作业进行批改，并给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求，完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用课外时间阅读推荐资料，加深对古代学习文化的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和写作，自主拓展知识面。

反思总结法：通过写作和反思，培养学生的自我评估能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.人物形象分析能力增强

学生在学习《孙权劝学》时，对孙权这一历史人物有了更深入的了解。他们能够分析孙权的性格特点、劝学动机以及劝学的方式，从而提高了分析人物形象的能力。例如，学生通过分析孙权的劝学语言，认识到孙权的智慧和仁爱，以及他对于学习的重视。

3.学习态度的转变

《孙权劝学》一文强调了学习的重要性，学生在学习后，对学习有了更加积极的态度。他们开始认识到学习不仅是获取知识的过程，更是个人成长和提升的关键。例如，学生在课后作业中表达了对学习重要性的认识，表示要像孙权一样勤奋学习。

4.文言文写作能力的提高

在学习过程中，学生通过模仿《孙权劝学》的写作风格，尝试自己写作文言文。他们在写作中运用了学到的文言文知识，如对仗、排比等修辞手法，提高了自己的文言文写作能力。例如，学生在写作中尝试使用“夫学之难，不在其深，而在其精”这样的句子，体现了对文言文写作技巧的掌握。

5.文化素养的积累

6.逻辑思维能力的培养

在学习文言文的过程中，学生需要分析句子结构，理解作者的观点和意图，这有助于培养他们的逻辑思维能力。例如，学生在分析孙权的劝学论点时，能够清晰地梳理出论点、论据和结论之间的关系。

7.自主学习能力的发展

学生在预习、课堂参与和课后作业等环节，展现了自主学习的能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂讨论，主动完成课后作业。例如，学生在预习时能够自主查找资料，了解孙权的历史背景，为课堂学习做好准备。

8.团队合作能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，以及如何表达自己的观点。例如，在讨论孙权劝学的有效性时，学生能够尊重不同意见，共同达成共识。板书设计①孙权劝学主题

-孙权劝学

-学习的重要性

②人物形象分析

-孙权：智谋、仁爱、重视学习

-吕蒙：勤奋好学、知错能改

③文言文重点词句

-原文重点句子：

-“孤岂欲卿治经为博士邪？”

-“卿今当涂掌事，不可不学！”

-“但当涉猎，见往事耳。”

-词语解释：

-涉猎：广泛阅读

-治经：研究经书

-博士：古代的一种学位，相当于现代的博士

-当涂：掌管政务

-涉事：了解世事

④学习方法探讨

-勤奋好学

-博览群书

-勇于改过

⑤文言文写作技巧

-对仗

-排比

-修辞手法运用

⑥文化内涵理解

-古代学习观念

-勤学苦练的重要性

-勇于接受新知的态度教学反思与总结回顾今天《孙权劝学》这节课的教学过程，我深感收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放孙权的背景视频，让学生对历史人物产生好奇心；在讲解文言文时，我尽量用通俗易懂的语言，帮助学生理解文中的深奥道理。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，对于一些较难理解的文言文句子，学生的理解还是不够深入。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习。课前，我布置了预习任务，让学生在课前对课文有所了解；课中，我鼓励学生提问和讨论，培养他们的思考能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生的预习效果并不理想，他们在课堂上对一些问题的理解仍然存在困难。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、互动的学习氛围。但是，在讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对文言文的学习兴趣不够浓厚，或者是因为他们缺乏自信，不敢表达自己的观点。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生对文言文的学习兴趣不足，导致他们在课堂上的参与度不高；还有一些学生对于文言文中的生僻字词和句式结构理解不够，影响了他们对课文的整体把握。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，可以设计更加吸引人的预习任务，激发学生的学习兴趣。

2.在课堂上，可以采用更加多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度。

3.对于文言文中的难点，可以采用多媒体辅助教学，如动画演示、朗读音频等，帮助学生更好地理解。

4.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂讲解中，我通过提问的方式来检验学生对课文的理解程度。例如，我会问：“同学们，孙权劝学的核心思想是什么？”通过学生的回答，我可以了解到他们对文章主旨的把握情况。

-观察学生反应：在讨论环节，我观察学生的表情和参与度，判断他们对讨论内容的兴趣和思考深度。例如，在角色扮演活动中，我注意学生是否能够准确传达人物性格和劝学意图。

-小组合作评价：我通过观察小组合作的效果来评价学生的沟通能力和团队合作精神。例如，我会注意小组讨论的活跃程度和最终呈现的成果质量。

-课堂测试：在课程结束前，我会进行简单的文言文知识测试，包括对生僻字词的识别、句子翻译以及对文章主旨的理解。这些测试可以帮助我及时发现问题，并进行针对性的讲解。

2.作业评价

-作业批改：对于学生提交的作业，我会进行详细的批改，包括对文言文翻译、作文等内容的评价。我会注意学生的用词是否准确、句子结构是否完整，以及作文