Unit 1 Visiting Canada（教学设计）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

Unit1VisitingCanada（教学设计）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit1VisitingCanada

教材内容：本章节主要围绕加拿大展开，包括加拿大的地理位置、主要城市、旅游景点、风俗习惯等。学生将通过阅读、听力、口语和写作等活动，了解加拿大的基本情况，提高英语实际应用能力。具体内容包括：加拿大的地理位置、多伦多、温哥华、尼亚加拉大瀑布、枫叶节等。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习加拿大的文化知识，提高学生对不同文化的尊重和理解。

2.增强学生的语言表达能力，通过口语和写作练习，提升学生在实际情境中运用英语的能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动探索加拿大的文化特色。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生在团队中有效沟通和协作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握加拿大的地理位置和主要城市的基本信息，能够用英语描述；

②理解并运用与加拿大旅游景点相关的词汇和短语，如NiagaraFalls,Toronto,Vancouver等；

③学会介绍加拿大的风俗习惯，如枫叶节等，并能用英语进行简单描述。

2.教学难点，

①理解并区分加拿大不同地区的文化特色，如东部、西部、北部等地区的文化差异；

②在听力和口语练习中，能够准确捕捉并理解加拿大英语的语音特点和语调变化；

③在写作练习中，能够运用恰当的句型和结构，创作一段关于加拿大旅游体验的短文。这些难点需要通过多次练习和小组讨论来逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备加拿大地图、旅游景点图片、枫叶节庆祝活动的视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备英语单词卡片、白板或电子白板，用于展示重点词汇和句子。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放椅子以便小组活动；准备投影仪和音响设备，确保多媒体资源播放流畅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT介绍加拿大的地理位置和主要城市，以及枫叶节的相关视频。

设计预习问题：设计问题如“加拿大有哪些著名景点？”“枫叶节是如何庆祝的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解加拿大基本概况。

思考预习问题：学生思考并记录自己对加拿大文化的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，在线平台。

作用与目的：为学生提供自主学习的机会，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示加拿大的地图和图片，引入新课内容。

讲解知识点：讲解加拿大的地理特点、主要城市和旅游景点。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习成果，并进行角色扮演模拟游览加拿大。

解答疑问：解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解和掌握加拿大的相关知识，提高语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于加拿大文化的写作作业，如写一篇短文介绍一次假想的加拿大之旅。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《加拿大国家地理》杂志：提供详细的加拿大地理、历史和文化信息，适合学生深入了解加拿大的自然环境、城市发展和多元文化。

-《加拿大历史简明指南》：介绍加拿大从原住民时期到现代的历史发展，帮助学生了解加拿大的历史背景。

-《加拿大的节日与庆典》：介绍加拿大的传统节日和庆典活动，如枫叶节、加拿大日等，丰富学生对加拿大文化的认识。

-《加拿大的自然奇观》：介绍加拿大的自然景观，如尼亚加拉大瀑布、班夫国家公园等，激发学生对加拿大自然环境的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找加拿大不同省份和地区的特色，如安大略省的多伦多、不列颠哥伦比亚省的温哥华等，了解它们的地理、文化和历史。

-探究加拿大的多元文化，包括原住民文化、法国文化、英国文化等，了解不同文化在加拿大的融合和发展。

-通过互联网资源，观看加拿大电影或纪录片，体验加拿大的风土人情。

-学习加拿大的日常生活习惯，如饮食习惯、节假日庆祝方式等，了解加拿大的生活方式。

-了解加拿大的教育体系，比较与我国教育体系的异同，思考教育的国际化发展。

-研究加拿大的环境保护政策，探讨环境保护与经济发展的关系。

-通过社交媒体或在线论坛，与加拿大的朋友或留学生交流，了解他们的生活和学习经历。

-参加线上或线下的英语角活动，提高英语口语交流能力，为未来可能的留学或旅游做好准备。板书设计①本文重点知识点：

①加拿大的地理位置

②加拿大的主要城市

③加拿大的著名旅游景点

④加拿大的节日和文化活动

②重点词汇：

①Canada

②geography

③majorcities

④famoustouristattractions

⑤festival

⑥culture

③重点句子：

①CanadaisacountryinNorthAmerica.

②TorontoisthelargestcityinCanada.

③NiagaraFallsisafamoustouristattractioninCanada.

④TheCanadianThanksgivingiscelebratedinOctober.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《加拿大之旅》是一本适合小学生阅读的书籍，内容涉及加拿大的自然风光、城市风貌、文化习俗等，通过生动的文字和图片，让学生更直观地了解加拿大。

-视频资源：《探索加拿大》是一部介绍加拿大地理、历史和文化的纪录片，适合学生观看，以视频形式展现加拿大的多元文化和自然景观。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《加拿大之旅》中的章节，如“加拿大的自然奇观”、“加拿大的城市生活”等，进行自主阅读。

b.阅读过程中，学生可以记录下自己感兴趣的加拿大文化、地理或历史知识点，并尝试用英语进行描述。

c.阅读完成后，学生可以与同学分享自己的阅读心得，讨论自己对加拿大的认识和理解。

-视频资源：

a.观看《探索加拿大》纪录片，关注视频中展示的加拿大不同地区的特色和风情。

b.观看过程中，学生可以暂停视频，记录下自己不懂的词汇或知识点，并在课后查阅资料或向老师请教。

c.观看结束后，学生可以尝试用英语复述视频中的内容，或描述自己最喜欢的加拿大景观和活动。

-教师指导与帮助：

a.教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的指导和建议，如推荐相关的英语学习资料、解答学生的疑问等。

b.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看心得，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

c.教师可以设计一些与加拿大相关的英语写作任务，让学生将所学知识应用到实际写作中，提高学