中学心育课教学设计：假如我是她 -学会换位思考拉近心的距离

中学心育课教学设计：假如我是她--学会换位思考，拉近心的距离主备人备课成员教学内容本节课内容选自《心理健康》教材，具体章节为“学会换位思考”。通过学习，学生将掌握换位思考的基本概念，学会从他人的角度去理解问题，提升人际交往能力。课程内容包括：1.换位思考的定义与重要性；2.换位思考的技巧与运用；3.案例分析，引导学生学会在实际生活中运用换位思考。核心素养目标1.培养学生的人际交往意识，提升同理心。

2.增强学生的换位思考能力，促进情感共鸣。

3.培养学生理解他人情感，解决冲突的沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解换位思考的概念，认识到其在人际交往中的重要性。

②掌握换位思考的技巧，包括倾听、设身处地、情感共鸣等。

2.教学难点，

①如何在实际情境中运用换位思考，将理论知识转化为实践能力。

②克服自我中心倾向，培养真正的同理心，理解他人的感受和需求。

③在面对复杂的人际关系时，如何灵活运用换位思考，处理各种冲突和矛盾。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》教材，特别是本节课所涉及的“学会换位思考”章节。

2.辅助材料：准备与换位思考相关的图片、图表、案例分析视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论；准备白板或投影仪，用于展示教学材料和互动内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看换位思考相关的案例视频，并思考如何在实际生活中应用换位思考”。

设计预习问题：围绕“换位思考”课题，设计问题如“你遇到过需要换位思考的情境吗？你是如何处理的？”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读案例视频，理解换位思考的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于人际交往困难的视频，引出“学会换位思考”的主题。

讲解知识点：讲解换位思考的定义、重要性以及如何在日常生活中实践。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己曾经遇到的换位思考的情境，并讨论如何更好地处理类似情况。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验换位思考。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解换位思考的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验换位思考。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于换位思考的日记，要求学生记录一天中至少一次运用换位思考的经历。

提供拓展资源：推荐阅读关于人际交往和心理学的书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成日记作业，巩固换位思考的应用。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习，加深对换位思考的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主巩固知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自我提升的空间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解换位思考的概念和重要性

通过本节课的学习，学生能够理解换位思考的定义，认识到它在人际交往中的重要性。他们能够认识到，换位思考是一种理解他人、尊重他人的态度，有助于建立良好的人际关系。

2.掌握换位思考的技巧和方法

学生在课堂上学习了换位思考的技巧和方法，如倾听、设身处地、情感共鸣等。他们能够将这些技巧应用到实际生活中，提高自己在人际交往中的沟通能力。

3.提高人际交往能力

通过学习换位思考，学生能够更好地理解他人的感受和需求，从而在人际交往中更加得体、得心应手。他们能够更好地处理人际关系中的冲突和矛盾，提高人际交往的和谐度。

4.培养同理心

学生在学习过程中，通过案例分析和角色扮演等活动，培养了同理心。他们能够站在他人的角度思考问题，理解他人的情感，从而更加关心他人，增进彼此的感情。

5.增强自我反思能力

在本节课的学习中，学生需要对自己的行为和思维方式进行反思，思考自己在人际交往中是否存在换位思考的不足。这种自我反思能力的提升，有助于学生更好地认识自己，改进自己的行为。

6.提高解决问题的能力

学生在学习换位思考的过程中，学会了如何从多个角度分析问题，寻找解决问题的最佳方案。这种能力的提升，有助于他们在面对生活中的各种问题时，能够更加冷静、理智地处理。

7.增强心理素质

通过学习换位思考，学生能够更好地应对生活中的挫折和压力。他们能够从他人的角度看待问题，学会调整自己的心态，提高心理素质。

8.培养团队合作精神

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作精神的培养，有助于他们在未来的学习和工作中，更好地融入团队，发挥团队的力量。

9.提升自我认知

学生在学习换位思考的过程中，不断反思自己的行为和思维方式，从而提升自我认知。他们能够更加清晰地认识到自己的优点和不足，为自我提升奠定基础。

10.增进家庭和谐

学生将换位思考的理念应用到家庭生活中，能够更好地理解父母的辛劳和付出，增进亲子关系。这种家庭和谐的增进，有助于学生形成良好的家庭氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。我将观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。以下是对课堂表现的几个评价点：

-参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题或分享自己的观点。

-专注度：评价学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够认真听讲并跟随教学进度。

-互动情况：评价学生与同学和老师的互动质量，是否能够尊重他人意见，是否能够在小组讨论中有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我将通过以下方式评价小组讨论成果展示：

-内容准确性：评价小组讨论的内容是否准确反映了换位思考的要点，是否能够结合实际案例进行讨论。

-团队协作：评价小组成员之间的协作情况，是否能够有效分工，是否能够共同达成共识。

-表达能力：评价小组成员在展示成果时的表达是否清晰、流畅，是否能够有效地传达讨论结果。

3.随堂测试：

为了评估学生对换位思考的理解和应用能力，我将进行随堂测试。以下是对随堂测试的评价点：

-理解程度：评价学生对换位思考概念的理解程度，是否能够正确解释其含义。

-应用能力：评价学生是否能够将换位思考应用于解决实际问题，是否能够提出合理的解决方案。

-分析能力：评价学生是否能够分析案例，识别不同情境下的换位思考需求。

4.课后作业：

课后作业是巩固学习内容的重要手段，我将通过以下方式评价学生的课后作业：

-完成情况：评价学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-质量评价：评价作业的质量，包括内容的深度、思考的广度和表达的正确性。

-反思深度：评价学生在作业中是否对自己的行为和思维方式进行了深入反思。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是促进学生持续进步的关键。以下是对教师评价与反馈的几个方面：

-针对课堂表现：教师将给予学生具体、积极的反馈，鼓励他们在课堂上的积极参与和正确行为。

-针对小组讨论：教师将提供具体的指导和建议，帮助学生改进讨论技巧和团队合作能力。

-针对随堂测试：教师将针对学生的测试结果提供个性化的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的领域。

-针对课后作业：教师将评价学生的作业，并给予建设性的反馈，帮助学生提升学习效果。课后作业课后作业旨在巩固学生对换位思考的理解和应用，以下是根据课文知识点设计的作业题目及其答案：

1.案例分析：

情境：小明在课堂上回答问题时，由于紧张而回答错误，遭到了同学们的嘲笑。

作业：请从换位思考的角度，分析小明在这种情况下应该如何应对？

答案：小明可以尝试以下几种方式应对：

-保持冷静，不要被嘲笑所影响，专注于回答问题。

-在课后与嘲笑他的同学沟通，表达自己的感受，寻求理解。

-向老师寻求帮助，请求老师提供支持和鼓励。

2.角色扮演：

情境：小华和小丽是好朋友，小华因为一件小事生气，拒绝和小丽说话。

作业：请分别扮演小华和小丽，进行角色扮演，尝试从对方的角度思考问题，寻找解决矛盾的方法。

答案：角色扮演的答案可能包括：

-小华可以尝试理解小丽的感受，询问发生了什么事情，表达自己的歉意。

-小丽可以站在小华的角度考虑，理解小华可能的原因，尝试主动和解。

3.思维导图：

作业：请绘制一张思维导图，列出换位思考的步骤和技巧。

答案：思维导图的内容可能包括：

-观察对方的情绪和行为。

-理解对方的感受和需求。

-想象自己处于对方的位置。

-调整自己的行为和态度。

-实践换位思考，观察效果。

4.写作练习：

作业：请写一篇短文，描述一次你运用换位思考解决问题的经历。

答案：短文内容可能包括：

-描述遇到的问题和情境。

-解释你是如何运用换位思考来理解对方的。

-分享你采取的行动和最终结果。

5.小组讨论：

作业：小组讨论以下问题：“在人际交往中，换位思考有哪些积极作用？”

答案：小组讨论的答案可能包括：

-增进理解和沟通。

-减少误解和冲突。

-提升人际关系质量。

-培养同理心。

-促进个人成长和自我提升。

这些作业题目旨在帮助学生将换位思考的理论知识应用到实际生活中，通过案例分析、角色扮演、思维导图、写作练习和小组讨论等多种形式，加深学生对换位思考的理解和应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在课堂上，我尝试通过实际案例来引导学生理解和应用换位思考，这种教学方法能够让学生更加直观地感受到换位思考的重要性。

2.小组合作学习的推广：通过小组讨论和角色扮演，学生能够在互动中学习，这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上不够活跃，参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对换位思考的理解不够深入或者缺乏实践的机会。

2.教学方法单一：虽然案例教学和小组合作学习有一定的效果，但教学方法较为单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式较为传统：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设立“换位思考日”，让学生在日常生活中寻找换位思考的例子，并在课堂上分享。

2.丰富教学方法：除了案例教学和小组合作学习，我还将尝试引入角色扮演、模拟游戏等更多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

3.优化评价方式：为了更全面地评估学生的换位思考能力，我将设计一些实践性的评估项目，如模拟情景剧、辩论赛等，让学生在实际操作中展示他们的换位思考能力。

4.加强反馈与指导：在课后，我将及时批改作业，并提供具体的反馈和指导，帮助学生识别自己的不足，并鼓励他们进行改进。

5.鼓励学生自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在换位思考方面的进步和不足，并制定相应的改进计划。内容逻辑关系①换位思考的定义：