八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展教学计划

Page31第七单元生物圈中生命的持续和发展学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且相识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、持续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。本单元的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样特别重要。本单元从三个层次揭示生命的持续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的持续；通过发育实现个体一生中生命的持续。（2）遗传和变异。生命的持续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所须要的物质（这些物质要靠从外界汲取），而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生改变，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的持续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展改变。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章内容具有亲密的内在联系，老师在教学中应留意体现和把握。同其他单元一样，本单元重视突出人与生物圈。一是亲密联系人类的生活和生产实际，如植物无性生殖在生产中的应用、鸟的生殖与养殖业、禁止近亲结婚、遗传变异在育种上的应用等；二是突诞生物与环境的关系，如两栖动物的生殖发育与环境、环境引起的变异、生物的进化中环境的作用，等等。通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。知道植物的无性生殖及其在生产中的应用，了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；明确生殖细胞是基因在亲子代间传递的桥梁，能够说出基因、DNA和染色体的关系，相识到生物的性状是由基因限制的，知道性别确定的道理，认同禁止近亲结婚，了解遗传育种在实践上的广泛应用；了解科学家对生命起源问题所做的科学推想，理解生物进化的大致历程和缘由。发展提出问题的实力。在更具自主性的前提下，通过独立思索和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预料和评价的探究技能。理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学看法。理解生物界的发展改变，形成生物进化的基本观点，为树立辩证唯物主义世界观奠定基础。第一章生物的生殖和发育本章提示

生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人类通过生殖（遗传物质的传递）、发育（遗传特性的表达）体现了物种的持续和发展。人的生殖和发育等基本学问已在七年级下册介绍；依据课程标准的要求，本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展示了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在前面讲过，所以，本章第一节从植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。动物的生殖和发育也是依据课程标准的规定支配的，分别介绍了昆虫、两栖动物和鸟的生殖和发育。在引导学生相识动植物的生殖过程和特点的同时，突诞生殖和发育与人类以及与环境的关系。例如，探究植物的扦插、两栖类生殖发育对水环境的依靠、鸟类困难的繁殖行为和带你参观养鸡场等。这种多侧面的与人和环境的呼应，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本章学问与生产实践联系紧密，支配的探究活动、课外实践、科学·技术·社会等内容也都有肯定难度，没有相关的科学学问是不行的。关于生殖和发育，有些学生会有一些生活阅历，有的甚至会有一些生产阅历。老师要充分了解和利用学生已有的阅历，主动引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。同时，老师也要留意积累实践阅历，创建实践条件，让学生真正在“做中学”。提倡探究性学习，是课程标准的主要理念之一。而发觉问题、提出问题，进而对提出的问题进行评价，则是作出假设和进行科学探究的基础。本章在这方面也加大了力度，老师要赐予足够的重视和引导。第一节植物的生殖一、教学目标1.描述植物的有性生殖。2.通过视察、思索和探讨，能够列举植物常见的无性生殖。3.通过探究活动，尝试植物的扦插。二、教学策略植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并未给出有性生殖的定义。本节从给框图填空引入，是为了让学生能够通过复习来描述植物的有性生殖。在给出有性生殖定义的基础上，老师要主动引导学生“视察与思索”。除了有性生殖外，植物还有很多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出的植物生殖方式。老师应留意爱护学生的主动性，平常多积累这方面的学问，以便刚好帮助学生矫正错误概念和拓宽学问面。在组织学生“探讨”时，要引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。无性生殖的应用，说明生物学学问是生产实践的理论基础。从生产实践看，长期的无性生殖也会引起品种的退化。如，马铃薯的长期无性生殖会使块茎越来越小；竹林在长时期无性生殖后也会大面积开花等。但无性生殖也有很多好处。首先是繁殖速度快，其次是后代性状匀称一样，所以短期内可获得大量性状一样的植株。目前农林业生产实践类书籍很多，有肯定的参考价值。此外，访问当地有阅历的农艺师或技术工人，也很有好处。讲课时可供运用的例子是很多的，选择那些带地方特色的例子对学生会有更强的吸引力。有关“探究”试验，教材中选择紫背天葵做探究材料，不仅是因为其抗性强、生根简单，更兼材料便宜易得，成活后还可作蔬菜食用，简单激发学生爱好。其实可选择的扦插材料很多，如草本的绿萝、豆瓣绿、秋海棠、凤仙花、菊花；木本的杨、柳、月季、葡萄等。老师可依据当地状况因地制宜。紫背天葵原产我国南部，故性喜高温、潮湿，又喜光喜肥。探究试验的时间选择春、夏或秋季均可。有温室条件的学校四季均可扦插。扦插时要留意限制环境温度和湿度，要有充分的光照。在剪取茎段时，上方的切口是水平的，这样可以减小伤口水分过多蒸发。下方的切口是斜向的，可以增加汲取水分的面积。这样剪出的材料也很简单分辨正反方向，以免插错（颠倒极性会影响生长）。为什么要去掉下一个节上的叶片呢?一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较简单产生愈伤组织，也就简单生根。对于一些生根不太简单的木本植物来说，剪口位于节处更好。比如月季，剪口斜向经过节处，使腋芽保留，这样会干脆刺激居间分生组织，可提高生根率。选材时腋芽饱满者最好。保留腋芽，可使生长素合成旺盛，有利于插条生长。探究前要预先打算插床。如北方利用秋季整枝在室外扦插月季，可以用阳畦的形式。阳畦不宜过大，便于保温。靠北一侧要加高挡风，靠南一侧要较矮，这样可以保证充分的光照。阳畦上要覆盖塑料薄膜，以保证阳畦内的湿度。挖好阳畦后，要铺一层素砂，6厘米即可。做好的阳畦要在扦插前消毒。可用5‰的高锰酸钾喷淋，覆盖塑料薄膜24小时。扦插前可用一次性筷子做好插孔（干脆使材料插入沙子，会使剪口反卷受伤，易引起伤口感染），再将材料轻轻插入，用手按紧沙子即可。扦插后要留意保持湿度，必要时要喷水，避开出现干叶。温度过高简单引起材料腐烂，又要留意刚好通风，避开烂叶。入冬后夜晚要加盖草帘保温。到其次年春天，即可移栽生根的月季了。假如在室内扦插，插床可因地制宜。但以运用素砂为好。插床用前也要消毒。紫背天葵在条件好时3天即可生根。扦插紫背天葵也可采纳水插的方法。烧杯、三角瓶，废弃的塑料瓶等均可。生根后再移栽。也可以运用泡沫塑料板打孔，用少量苔藓或岩棉包袱材料插入；然后将塑料板放入水中水培即可。一些鱼塘、湖面可以综合利用。影响扦插成活率的因素很多，都可以通过试验来探究。如材料的选择：可以有枝条长、短的对比，枝条老、嫩的对比，剪口部位或形态的对比，腋芽的饱满与否或有无的对比，极性的逆顺对比等。环境条件可对比的也很多，如不同温度，不同光照强度或时间，不同湿度条件等。但特殊要留意的是，选择一对因素进行比照处理后，要保证其他条件的相同，否则将不能说明问题。三、参考答案视察与思索1.这些植物生殖方式的共性是：不通过生殖细胞的结合，由母体干脆产生子代。这种生殖方式就叫做无性生殖。2.此题不要求学生在本节课探讨出统一答案。可引导学生结合七年级上学期所学学问和生活阅历绽开探讨，能提出一些合理的观点即可。比如马铃薯、竹的无性繁殖，产生后代个体的速度比较快（有性生殖所需时间一般比较长），有利于在环境相宜的条件下短时间内繁殖出大量个体，并且后代的性状较为一样。有性生殖产生的种子、果实等，往往可以耐受不良环境条件，也简单通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物的分布范围。随着学习的深化，学生对这个问题的相识也会不断加深，如有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，适应环境改变的实力更强，在进化上更有意义等。练习1.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。有一个健壮饱满的芽，才是繁殖胜利的关键。芽可以成长为新的个体。芽合成生长素旺盛；不仅促进植株生长，也使植株的抗病实力增加，这也是繁殖胜利的前提。没有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现繁殖的目的。2.在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。这是因为它们的萌蘖实力较强。可以将它们分株繁殖。3.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育秧，然后再扦插。蒜、姜、藕、荸荠、芋头等也可以用地下茎繁殖。山药不仅可用根状茎繁殖，还可用叶腋生长的“零余子”（珠芽）繁殖。进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖实力的。四、背景资料椒草一般为胡椒科（Piperaceae）椒草属（Peperomia）植物的通称，俗称豆瓣绿。为常绿性多年生观叶性小型草本植物。本属大约1000种，分布于热带及亚热带地区。我国常见栽培的种类较多，茎和叶柄均较易生根，且抗性较强，不易腐烂。过去有些教科书中多介绍运用秋海棠的叶片做扦插，与豆瓣绿比较起来，秋海棠的叶片扦插时须平铺在土上，扦插前最好在叶片下方划伤叶脉。扦插中叶片较易腐烂，生根也没有豆瓣绿快速。而豆瓣绿运用叶插时，只须将叶柄浸入水中即可，盛夏时一个星期左右即可生根。以下介绍几种常见椒草。皱叶椒草（Peperomiacaperata），原产巴西。簇生型植株，茎短，叶圆心形丛生于短茎顶。叶柄长10～15cm，株高约20cm。叶面浓绿有光泽，叶背灰绿。主脉及第一侧脉向下凹陷，使叶面折皱不平。花穗草绿色，花梗红褐色，花梗长15～29cm，使花穗突出植株外，花、叶均具欣赏性。琴叶椒草（Peperomiaclusiaefolia），原产西印度。直立性株型，高20～30cm。生长缓慢。叶长倒卵形，厚肉质硬挺，全缘或不规则浅裂。叶色浓绿有光泽，叶缘镶红边。西瓜皮椒草（Peperomiasandersii），原产巴西。簇生型植株，短茎上丛生西瓜皮状盾形叶。株高20cm。叶卵形，长3～5cm,宽2～4cm。叶柄红褐色，长10～15cm。叶脉由中心向四周呈辐射状；主脉11条，浓绿色，脉间银灰色，犹如西瓜皮状。圆叶椒草（Peperomiaobtusifolia），原产委内瑞拉。直立性植株，高约30cm。单叶互生，叶椭圆形或倒卵形。叶端钝圆，叶基渐狭至楔形。叶面光滑有光泽，质厚而硬挺，茎及叶柄均肉质粗圆。叶长5～6cm，宽4～5cm，叶柄较短，只有1cm，但生根简单。节间较短，节间处也极易生根。撒金椒草（Peperomiaobtusifoliacv.“GreenGold”），类似圆叶椒草，仅叶色不同。其叶色浓绿，但散布大小不等、不规则浅绿至乳黄色斑块；或黄绿为主的叶片上散布浓绿的斑块或斑点。紫背天葵紫背天葵（Gynuvabicolordc.），别名两色三七草、红背菜、叶下红、血皮菜、当归菜等。菊科，土三七属。多年生草本植物，原产中国的四川、台湾等南部地区。因嫩茎叶富含Ca、Fe等，养分价值较高，又有清热解毒作用、抗恶性细胞增长等药用价值，故有较长的作为蔬菜栽培的历史。扦插扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。在农林业生产中，不同植物扦插时对条件有不同需求。了解和顺应它们的需求，才能获得更高的繁殖胜利率。嫩枝插是在植物的生长期间（以雨季最相宜）所进行的带叶扦插。选择当年生发育充溢的半成熟枝条作插穗，长度一般为10cm左右，保证每个插穗带两到三个叶片，以便它们能进行光合作用制造养料，促进生根。如叶片较大，可只留一片或将叶片剪去一部分，以削减蒸发量。草本植物的嫩枝插最好选取枝梢部分，可大大提高成活率，且能快速获得志向株形。紫背天葵的扦插就属于嫩枝插。水插即把插穗基部先浸泡在水中，定期换水，等生根后再移植到土中。豆瓣绿的茎和叶都可以水插。为了保证扦插的成活，必需留意以下几个关键性的问题：1.插穗的选择和处理。要选择生长健壮没有病虫害的枝条作插穗。选好插穗后要细心处理。嫩枝插的插穗采后应马上扦插，以防萎蔫影响成活。多浆植物（如仙人掌等），剪取后应放在通风处晾几天，等切口略有干缩再扦插；或用微火略烧烤下面切口，以防止腐烂。一般植物插穗的下面切口如沾一些刚烧完的草木灰，也有防止腐烂的作用。2.温度。一般植物的扦插以保持20～25℃3.湿度。扦插后要切实留意使扦插基质保持潮湿状态，但也不行使之过湿，否则引起腐烂。同时，还应留意空气的湿度，可用覆盖塑料薄膜的方法保持湿度，但要留意在肯定时间内通气。嫁接嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成为一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。嫁接的方法有两类：芽接和枝接。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝作接穗。不管是芽接或枝接，都要确保接穗的形成层与砧木的形成层紧密地结合在一起。只有这样，双方的形成层分裂出来的新细胞才能愈合，接穗才能成活。在农林业生产实践中，很多植物都是运用嫁接繁殖的，如月季、菊花、仙人掌类、苹果、梨、桃、柑橘等。以梨树作例子来说，接穗要从鸭梨等优良品种的植株上选取，砧木可以选用杜梨等野生种类植株。鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强。通过嫁接，就将鸭梨和杜梨的优点结合到了一起。给果树嫁接，技术要求高、专业性强，还要运用特地的嫁接工具，如芽接刀等。给仙人掌类植物嫁接则相对简单一些。仙人掌类植物一般为仙人掌科植物的通称。此科植物约有2000多种，如蟹爪兰、昙花、令箭荷花、三棱箭、仙人球、仙人鞭等。仙人掌类植物形态独特、花色繁多，有些品种还可食用，故而受到人们越来越多的偏爱。仙人掌类植物中绝大部分属陆生类型，原产于沙漠或草原地带，耐干旱和剧烈光照。少数种类原产于热带雨林，只有200多种。如昙花、蟹爪兰等，属于附生类型。仙人掌在我国南方一些地区可陆地栽培，是很好的园林绿化植物。而在北方地区，则不能在室外越冬，故多盆栽。仙人掌要长到肯定大小才能开花，花期又短，人们就把花期较长的蟹爪兰嫁接到仙人掌上。元旦春节期间，蟹爪兰绚烂的花朵不但装饰了环境，又烘托了节日气氛。仙人掌嫁接蟹爪兰须要的材料用具有：蟹爪兰幼茎、仙人掌，芽接刀、废纸、尺子、医用橡皮膏等。嫁接的方法如下：先用尺子测量蟹爪兰扁平的变态茎的宽度，再将仙人掌的球茎顶端平着切掉一部分；要使切口略宽于蟹爪兰茎的宽度。运用芽接刀当心地在切口中心下切15～2cm深；再把蟹爪兰茎的背腹两侧1～15cm处各斜削一刀，削成楔形。马上将削好的蟹爪兰插入仙人掌的切口中（留意尽量避开对伤口的污染），插牢后用医用橡皮膏把插接处缠绕一周。操作时可用废纸包住仙人掌，避开小毛刺扎手。老师可事先实践一下，取得阅历，再带领学生操作。植物的组织培育植物组织培育发展简史植物组织培育是20世纪30年头初期发展起来的一项生物技术。它是在人工配制的培育基上，于无菌状态下培育植物器官、组织、细胞、原生质体等材料的方法。植物细胞的全能性是植物组织培育的理论基础。20世纪初，曾有人提出能否将植物的薄壁细胞培育成完整植株?探讨者从胡萝卜根的韧皮部取下一块组织，并在液体培育基中培育，使其分化出了愈伤组织，从愈伤组织又得到胚状体，胚状体转移到固体培育基上接着培育后，获得了完整的胡萝卜试管植株。经过栽培，此植株能够正常生长并开花结果，其种子繁衍出来的后代与正常植株的种子所繁衍出的后代别无二致。依据此试验可以得出以下结论：即不经过有性生殖过程也能将植物的薄壁细胞培育出与母体一样的完整植株。由于植物的每个有核细胞都携带着母体的全部基因，故在肯定条件下，它们均能发育成完整植株，这就是所谓的植物细胞全能性。科学家在植物激素对器官建成，及改进培育基配方等方面所取得的成果，极大地推动了组织培育技术的发展，使这项技术可以实际应用于快速繁殖、品种改良等方面。20世纪50年头初期，法国科学家利用组织培育技术胜利地脱除了染病大丽花植株所携带的病毒，从而为脱毒苗的生产供应了一种可行的途径。现在凭借组织培育技术来脱除植物的病毒已经在生产中广泛应用。20世纪50年头中期，由于细胞分裂素的发觉，使组织培育状态下外植体芽的形态建成成为可人为调控的因素，从而使在组织培育状况下进行植株再生成为现实。进入60年头以后，组织培育技术在基础理论、实际操作方面不断取得进展，相继在植物体细胞杂交、单倍体育种、种质资源保存、快速育苗、人工种子制造、次生代谢物生产等方面有了可喜的成果。时至今日，组织培育技术已经成为基础坚实、易于驾驭、应用面广的一种技术手段。愈伤组织及其形成愈伤组织（callus）原指植物体的局部受到创伤刺激后，在伤口表面新生的组织。它由活的薄壁细胞组成，可起源于植物体任何器官内各种组织的活细胞。在植物体的创伤部分，愈伤组织可帮助伤口愈合；在嫁接中，可促使砧木与接穗愈合，并由新生的维管组织使砧木和接穗沟通；在扦插中，从伤口愈伤组织可分化出不定根或不定芽，进而形成完整植株。在植物器官、组织、细胞离体培育时，条件相宜也可以长出愈伤组织。其发生过程是：外植体中的活细胞经诱导，复原其潜在的全能性，转变为分生细胞，继而其衍生的细胞分化为薄壁组织而形成愈伤组织。从植物器官、组织、细胞离体培育所产生的愈伤组织，在肯定条件下可进一步诱导器官再生或胚状体而形成植株。在单倍体育种中，也可由花粉产生的愈伤组织或胚状体分化成单倍体植株。甚至可由原生质体培育诱导植株或器官再生。故愈伤组织的概念已不局限于植物体创伤部分的新生组织了。在植物的组织培育中，从一块外植体形成典型的愈伤组织，大致要经验三个时期：启动期、分裂期和形成期。启动期指细胞打算进行分裂的时期。外源植物生长激素对诱导细胞起先分裂效果很好。常用的有萘乙酸、吲哚乙酸、细胞分裂素等。通常运用细胞分裂素和生长素比例在1∶1来诱导植物材料愈伤组织的形成，如MS+6-BA6-BA是一种人工合成的细胞分裂素6基腺嘌呤的简称。0.5mg/L+IBAIBA是一种人工合成的生长素吲哚丁酸的简称。0.5mg/L。分裂期是指外植体细胞经过诱导以后脱分化，不断分裂、增生子细胞的过程。分裂期愈伤组织的特点是：细胞分裂快，结构疏松，颜色浅而透亮。分化期是指在分裂的末期，细胞内起先出现一系列形态和生理上的改变，从而使愈伤组织内产生不同形态和功能的细胞。这些细胞类型有薄壁细胞、分生细胞、色素细胞、纤维细胞等等。外植体的细胞经过启动、分裂和分化等一系列改变，形成了无序结构的愈伤组织。假如在原来的培育基上接着培育愈伤组织，会由于培育基中养分不足或有毒代谢物的积累，导致愈伤组织停止生长，甚至老化变黑、死亡。假如要让愈伤组织接着生长增殖，必需定期地（2～4个星期）将它们分成小块，接种到簇新的培育基上，这样愈伤组织就可以长期保持旺盛的生长。愈伤组织的形态发生方式

经过启动、分裂和分化期产生的愈伤组织，其中虽然发生了细胞分化，但并没有器官发生。只有满意某些条件，愈伤组织的细胞才会发生再分化，产生芽和根，进而发育成完整植株。组织培育中诱导丛芽产生一般运用较高的细胞分裂素和较低的生长素配比，如MS+6-BA1mg/L+IAA（IAA是一种生长素3-吲哚乙酸的简称。）0.1mg/L。而诱导生根时则可采纳1/2MS+IAA0.1mg/L等。当然，不同的植物种类、不同的生长状态，激素的配比会有很大改变，这须要在实践中摸索，取得阅历。MS培育基配方mg/L大量元素：NH4NO3

1650

KNO31900CaCl２·2H2O

440

MgSO4·7H2O

370

KH2PO4

1700微量元素：KI

0.83

H3BO3

6.2

MnSO4·4H2O

22.3

ZnSO4·7H2O

8.6

Na2MoO4·2H2O

0.25

CuSO4·5H2O

0.025

CoCl2·6H2O

0.025

FeSO4·7H2O（27.8）+Na2-EDTA·2H2O（27.3）有机成分：肌醇

100

烟酸

0.5

盐酸吡哆醇（维生素B6）

0.5

盐酸硫胺素（维生素B1）

0.5

甘氨酸

2其次节昆虫的生殖和发育一、教学目标1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2.通过视察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。二、教学策略昆虫是与人类关系最亲密的动物类群之一，也是学生比较熟识和感爱好的一类动物，但要求学生精确说出昆虫的生殖和发育过程，概括出其特点，还需多给学生供应感性的认知资料。老师在教学活动中，可实行以下几种方式。1.留意启动学生已有的信息资源，组织引导学生沟通日常生活中视察到的昆虫生殖和发育的自然现象。例如，冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?食用的面粉中如何长出“肉虫子”?“肉虫子”又如何变成蛾的?通过沟通使学生丰富感性学问，激发学习爱好，培育发觉问题的意识。在学生探讨沟通的基础上，老师可引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像片或图片，启发学生将已有的阅历与录像片或图片中的内容进行分析、归纳，总结出昆虫的生殖和发育过程。2.为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解，老师可以结合李商隐《无题》中的诗篇，让学生从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽”这句诗是否科学，为什么诗人会误以为蚕吐丝作茧后就死了?使学生在探讨中理解家蚕在发育的各个时期的特点，理解变态发育的概念。还要以蝗虫等为例，并和家蚕等比较，区分完全变态和不完全变态。3.假如有条件，老师可以组织学生开展饲养家蚕或某种昆虫的实践活动，以便于学生相识昆虫的生殖和发育过程，体察生物体发育与环境的关系。假如饲养家蚕有困难的话，可以培育果蝇，因为果蝇具有个体小、易饲养、繁殖周期短等优点。在相宜的条件下，果蝇20～30天就可繁殖一代，而且在一个试管中即可看到各龄幼虫、蛹和成虫三个时期，同时还可以看到幼虫的蜕皮现象。老师还可以结合课文中的开放性问题，如“为什么大旱之年易闹蝗灾?”、“为什么在低洼多水的环境中蚊子多?”等问题，引导学生相识昆虫的繁衍与环境的关系，理解昆虫的变态发育使昆虫以不同的形态和生活方式来适应多种环境，是昆虫能够广泛分布的缘由之一。4.引导学生从生殖和发育的特点来辩证的相识昆虫与人类的关系，如一些昆虫对农林业有危害，而有些昆虫则可为植物体传粉授精。还可以结合丝绸之路的发展历史，使学生了解小小家蚕如何同中华文明紧密相连，如何促进了中外文化的沟通，相识科学、技术与社会的关系。三、参考答案视察与思索填空1.⑤→②→①→⑥→④→③；受精卵，幼虫，蛹，成虫。2.比较形态特点生活习性幼虫身体松软，具有环节，在胸腹部有8对足主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出探讨1.家蚕通过有性生殖的方式产生后代。这种生殖方式是由两性生殖细胞（如精子和卵）结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。2.蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、赤眼蜂等动物与家蚕的生殖和发育方式相像，它们都是进行有性生殖，发育经过受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，为完全变态。3.“春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇，全诗的内容是“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”这首诗是一首爱情诗，诗中的“丝”寓意思念的“思”，诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。但从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为春蚕作茧后并没有死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。因此，此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。技能训练从问题的详细、明确、可探究性的评价准则来分析，“昆虫的发育过程有蜕皮现象，这与他们的身体结构有关吗?”提得较好。因为生长发育是一个困难的生理过程，既有遗传因素，又受环境影响，并且是进化的结果，所以问题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现象”提出的不详细、不明确。针对本节课的内容，可引导学生提出一些具有探究性的问题。如蚕吐丝的量与蚕的大小有关吗?只有雌性或雄性的成虫，蝗虫能进行有性生殖吗?为什么说雌雄昆虫的相互识别与昆虫的触角有关?昆虫在蜕皮后，新皮变硬之前，抗干旱和抗虫害的实力如何?等等。练习1.比较相同点不同点家蚕有性生殖，发育为变态发育发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，为完全变态发育蝗虫有性生殖，发育为变态发育发育经过卵、若虫、成虫三个时期，幼虫与成虫的形态结构、生活习性相像，为不完全变态发育2.蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。当蝉生长到肯定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，这就是蝉蜕。3.赤眼蜂将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，赤眼蜂的卵将以这些虫卵中的养分物质为养分，进行生长发育，使害虫的卵不能发育，达到杀灭害虫的目的，同时用赤眼蜂杀灭害虫可以削减农药对环境的污染。4.学生主要从以下几方面写短文。（1）蝗虫的成虫和蚊的生活环境及生活习性。（2）蝗虫的卵和蚊的卵进行发育所需的环境条件。（3）从蚊的生殖和发育过程，分析为什么在低洼多水的地区简单流行疟疾。（4）从蝗虫的生殖和发育过程分析为什么大旱之年易闹蝗灾。对于有爱好的学生，可以激励他们收集在不同的环境条件下蝗虫生殖发育的状况的统计结果；收集在不同的环境条件下疟疾病与蚊生长发育状况的统计结果。四、背景资料蚕是怎样吐丝的在家蚕由受精卵到成虫的四个发育阶段中，只有幼虫时期取食桑叶。蚕吃下的桑叶，经过蚕体内消化系统的消化和汲取，一部分成为蚕的组织细胞的组成物质，同时供应生命活动所需的能量；另一部分转化成各种氨基酸，由血液运输到绢丝腺中。绢丝腺是特地合成蚕丝的腺体，它是由900多个腺细胞组成的。经过腺细胞加工合成分泌的液态绢丝蛋白，由蚕口器下边的吐丝管牵引，吐出一根长长的液态的细丝，细丝遇到空气后即凝聚成固态丝。一般来说，一只成熟的蚕的幼虫，经过2～3天夜以继日的“工作”，就可以用纤细的绢丝结成椭圆的茧腔，直至成蚕茧。蚕丝松软纤细，但柔中带刚，其拉力和钢丝相当，当一根蚕丝被拉长七分之一时，还能复原原来的长度。蚕丝内部有占总容积25%的空隙，蚕丝的最外部则覆盖着丝胶蛋白，它具有较好的吸水性。因此蚕丝吸湿性很好，蚕丝织成丝绸，夏天穿绸衣会感到很舒适。丝绸之路世界著名的丝绸之路（又称丝路）是古代横贯整个欧亚大陆的重要交通道路。丝绸之路东起渭水流域，途经河西走廊，辗转进入新疆，然后时分时合，蜿蜒西行。大约自公元前2世纪起，我国劳动人民就已经饲养家蚕。自公元551年养蚕技术起先传到欧洲，在此后的1000多年里，大量的中国丝织品经此路西运，故而得名。为什么严峻的蝗灾多发生在干旱的年份？人们很早就留意到严峻的蝗灾往往和严峻旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严峻干旱相联系。造成这一现象的主要缘由是，蝗虫是一种喜爱暖和干燥的昆虫，干旱的环境对它们繁殖、生长发育和存活有很多好处。因为蝗虫将卵产在土壤中，土壤比较坚实，含水量在10%～20%时最适合它们产卵。干旱使蝗虫大量繁殖，快速生长，酿成灾难的缘由有两方面。一方面，在干旱年份，由于水位下降，土壤变得比较坚实，含水量降低，且地面植被稀疏，蝗虫产卵数大为增加，多的时候可达每平方米土中产卵4000～5000个卵块，每个卵块中有50～80粒卵，即每平方米有20万～40万粒卵。同时，在干旱年份，河、湖水面缩小，低凹地袒露，也为蝗虫供应了更多适合产卵的场所。另一方面，干旱环境生长的植物含水量较低，蝗虫以此为食，生长的较快，而且生殖力较高。相反，多雨和阴湿环境对蝗虫的繁衍有很多不利影响。蝗虫取食的植物含水量高会延迟蝗虫生长和降低生殖力，多雨阴湿的环境还会使蝗虫流行疾病，而且雨雪还能干脆杀灭蝗虫卵。另外，蛙类等天敌增加，也会增加蝗虫的死亡率。昆虫为什么会蜕皮昆虫的蜕皮是生长的须要，因为昆虫的表皮（外骨骼）是由蜡质层和几丁质层组成的。蜡质层位于表层的最外层，可以防止水分的蒸发。几丁质是困难的含氮多糖类，它是外骨骼的主要成分。在几丁质层的下面是分泌外骨骼的表皮细胞。表皮细胞分泌的外骨骼一经硬化后，就不能接着扩大，从而使昆虫生长受到限制。因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。蜕皮时，表皮细胞分泌一种酶，将几丁质溶解，同时蜡质层裂开，昆虫的幼体就可以从外骨骼中钻出来，并且由表皮细胞重新分泌外骨骼。当新的外骨骼还未完全硬化之前，昆虫身体可以增大。所以，正在发育而快速生长的昆虫幼体蜕皮次数较多。当昆虫发育到不再接着长大时，蜕皮也就停止。疟疾与蚊疟疾是由疟原虫引起的寄生虫病，引发人患疟疾的疟原虫主要有四种：间日疟原虫、三日疟原虫、恶性疟原虫和卵形疟原虫。在疟原虫的生活史中有两个寄主：人和按蚊。当人被感染了疟原虫的雌按蚊叮咬时，疟原虫的孢子就随着蚊的唾液进入人体。进入人体后的疟原虫，在肝细胞和红细胞内发育，对人体产生很大的危害。它能大量地破坏红细胞，造成贫血，使肝脾肿大。近几年来发觉间日疟原虫还能损坏脑组织，严峻影响人们的健康，甚至造成死亡。因为在疟原虫的生活史中有一段时间寄生在按蚊体内，所以按蚊的种群数量发展状况将影响疟原虫的传播。在按蚊数量多、密度大的地区，人患疟疾的机会就大。按蚊的发育过程也是完全变态，其幼虫生活在低洼潮湿的水环境中。假如环境多是低洼的死水环境，则蚊多，患疟疾的人也多。所以，人类防治疟疾病，除了医药治疗外，还要治理和清除低洼的死水环境，以阻断蚊的生活史，削减蚊的数量，从而阻断疟原虫的传播途径，达到歼灭疟原虫防治疟疾病的目的。第三节两栖动物的生殖和发育一、教学目标1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。二、教学策略两栖动物是从水生起先向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆生生活的结构特征，但受精和幼体发育在水中进行，幼体经变态而上陆生活。教材对该部分内容的处理是以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。本节课的引言，可以从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教化。可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来相识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。2.通过视察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演化过程，来正确理解两栖动物的概念。两栖动物包含有两个含义，一是从脊椎动物的演化历史来看，两栖动物是从水生起先向陆生过渡的一个类群。二是从两栖动物的个体发育来看，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤协助呼吸。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。学生分析的信息资料除了教材供应的之外，老师还可以多供应一些。也可以激励学生通过查阅报刊、杂志，或网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的改变，以及导致这一改变的缘由，从而使学生培育爱护环境、关注环境改变的意识。三、参考答案课文中的问题提示推断“两栖动物的生殖和幼体发育必需在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要缘由之一”的说法是否正确。这是一道开放性的问题，其目的一是训练学生分析问题，敢于发表见解的实力；二是训练学生对自己的观点和看法擅长提出佐证，从而训练学生收集信息、处理信息的实力。老师在组织学生解答此问题时，重点不仅在于让学生对该问题做出结论，而更重要的是引导学生学会思索，学会用充分的证据来论证自己的见解。依据资料分析和科学家的探讨，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域旁边的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。资料分析1.环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的实力下降，种群的数量和种类削减。2.畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质。练习1.此题意在激励学生自己提出问题并寻求答案。图中三位同学所提问题的参考答案如下：蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的渐渐长出，尾部也渐渐消逝。经科学家探讨发觉，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）限制的，就似乎是依据编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消逝，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。刚孵出的小蝌蚪不会取食，常常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得养分，2～3天后才起先吃藻类和水蚤等。从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。2.比较早期蝌蚪成蛙外形特征身体分为头、躯干和尾部，没有四肢身体分为头、躯干和四肢，没有尾头部感觉器官不发达，头后两侧有鳃视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活躯干、四肢、尾通过躯干和尾部的摇摆产生运动，适于在水中游动后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳动。后肢趾间有蹼，适于在水中游泳3.（1）蛙卵发育须要肯定的温度和足够的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质澄澈，向阳暖和，水中最好放有一些水草（如金鱼藻）。（2）蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应留意常常换水，保持水质的清洁。（3）当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。背景资料抱对每当春夏之交，在近水边的草丛中，常可看到进入生殖期的雄蛙趴在雌蛙的身体上，并用前肢紧紧地抱住雌蛙，这种现象叫抱对。雄蛙前肢的拇指基部，有棕黑色的隆肿突起，称为婚瘤，为抱对之用。青蛙的卵是体外受精，抱对是青蛙产卵和排精时的行为。抱对时，雌雄蛙的泄殖腔（动物体的消化管、输尿管和生殖管共同开口处的总腔）孔相互接近，有利于精液干脆排在卵上，这样就会提高卵的受精率。蛙卵的采集和培育青蛙的产卵期，一般在每年的4～6月。青蛙常在稻田、水沟和池塘里产卵，大多选择水质清洁、有机质较少、酸碱度近中性的水域。发觉卵块后，可先取一些水草和水，放在事先打算好的桶中，然后用长柄勺轻轻取得卵块，放入桶中。受精卵约经4～5天，就能突破卵膜孵化成蝌蚪。刚孵出的小蝌蚪不会取食，常常吸附在卵壳或水草上，2～3天后起先吃藻类及其他饲料。人工饲养蝌蚪的最简便方法是用碎饭粒喂养，煮过的菠菜和莴苣也可以做饲料，但是要除去纤维，还要喂一些煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。蟾蜍蟾蜍是无尾目、蟾蜍科动物的总称。最常见的蟾蜍是大蟾蜍，俗称癞蛤蟆。皮肤粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩，这是皮脂腺。其中最大的一对是位于头侧鼓膜上方的耳后腺。这些腺体分泌的白色毒液，是制作蟾酥的原料。白天，大蟾蜍多隐藏在阴暗的地方，如石下、土洞内或草丛中。傍晚，在池塘、沟沿、河岸、田边、菜园、路边或房屋四周等处活动，尤其雨后常集中于干燥地方捕食各种害虫。大蟾蜍冬季多潜藏在水底淤泥里或烂草里，也有在陆上泥土里越冬的。蟾蜍在早春时期到水里产卵。蟾蜍卵与青蛙卵的区分是，假如卵结成的卵块是一团一团的，这就是青蛙的卵；假如很多卵成一条连续的线状长带，带内的卵排成两行，像一串珠子似的，这就是蟾蜍的卵。蟾蜍的蝌蚪与青蛙的蝌蚪也有区分。青蛙的蝌蚪身体近似圆形，尾巴很长，体色比较浅，口在头部前端。蟾蜍的蝌蚪身体有些长，黑色，尾巴比较短，其颜色比身体稍浅，口在头部前端的腹面。大鲵大鲵属于有尾目、大鲵科，是世界上现存的最大的两栖动物。我国的大鲵（娃娃鱼）主要分布华南、西南山区的水质澄澈、水温低的溪流间。大鲵的受精方式是体外受精，卵带呈串珠状，亲体有护卵的习性。大鲵为我国二级重点爱护动物。蝌蚪尾部消逝与程序性死亡依据科学家的探讨结果，现已公认蝌蚪尾部的消逝是细胞程序性死亡的过程。“细胞程序性死亡”是细胞一种生理性、主动性的“自觉自杀行为”，这些细胞死得有规律，似乎是按编好了的“程序”进行的，犹如秋天片片树叶的凋落，所以这种细胞死亡又称为“细胞凋亡”。“细胞程序性死亡”在生物发育和维持正常生理活动过程中特别重要。人体内每天都有很多新细胞诞生，同时又有很多细胞“程序性死亡”，两者处于一种动态平衡中。假如该死亡的细胞没有死亡，就可能导致细胞恶性增长，形成癌症。假如不该死亡的细胞过多地死亡，比如受艾滋病病毒的攻击，不该死亡的淋巴细胞大批死亡，就会破坏人体的免疫实力，导致艾滋病发作。科学家在探讨中发觉，“细胞程序性死亡”是由基因限制的，并发觉了与之相关的一些基因，证明了人体内也存在相应的基因。对这些基因的探讨，有助于探讨针对癌症、艾滋病和老年痴呆症等疾病的新疗法。第四节鸟的生殖和发育一、教学目标1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2.描述鸟的生殖和发育过程。3.通过参观或参加家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。二、教学策略在教学活动中，老师应多供应条件，使学生通过视察实物或亲身参加实践活动，获得感性相识。如在引导学生视察鸡蛋的结构时，老师可实行以下方法。1.在相识卵壳和卵膜的结构特点时，可激励学生动手试验，来感受卵壳对外力的承受实力，以便理解卵壳对卵的爱护作用。为了帮助学生理解鸡卵在发育时，通过卵壳上的小孔进行气体交换，可让学生用放大镜视察卵壳上是否有小孔，并结合课后练习中的开放性问题──通过小试验证明鸡蛋蛋壳上有很多气孔，使学生明确卵壳并不是密封不透气的。为了让学生更好的视察到紧贴在卵壳里的卵壳膜，在课前老师可将鸡蛋放置在醋酸（或盐酸）中一段时间，使蛋壳溶解，壳膜露出，然后上课时让学生视察。2.在学生视察鸡卵的内部结构时，留意引导学生将实物与插图相结合，认清鸡卵的各部分结构。为了帮助学生相识簇新的鸡卵是“活”的，老师可以将孵化了一段时间（7～18天）的鸡卵，演示给学生视察，因为此时鸡卵的胚胎经过一段时间的发育已呈白块状，在卵膜四周有血管分布。3.在学生相识鸡卵结构的基础上，老师可以结合鸡卵发育过程的模式图，引导学生分析卵的各部分结构的作用，理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的限制。有关鸟的生殖和发育过程，老师可以启发学生，回忆和描述在日常生活中视察到的实例。也可以通过观看有关的录像片，使学生相识鸟类的生殖和发育。有条件的学校，还可以组织学生在课下视察鸟巢的结构，数一数校内内的鸟巢数目和种类，回顾鸟在巢穴活动的时期。通过这些活动，使学生理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义，从而树立爱鸟护鸟的意识。有条件的还可以组织学生开展搭建人工鸟巢的活动，培育学生爱惜动物的思想情感。在学生相识、理解鸟的生殖和发育的同时，还应结合教材中“科学·技术·社会”内容，或通过组织参观家禽养殖场的活动，使学生相识生物科学学问和科学技术在生产活动中的应用，同时也加深学生对所学学问的理解，培育爱科学、学科学的看法和情感。三、参考答案课文中的问题提示1.孵化出的雏鸟有早成鸟和晚成鸟。早成鸟

雏鸟孵出时即已充分发育，被有密绒羽，眼已经睁开，腿脚有力，图2早成鸟（左）和晚成鸟（右）在绒羽干后，可随亲鸟觅食。大多数地栖鸟类（如鸡）和游禽类（鸭）属于早成鸟（图2）。晚成鸟

出壳时雏鸟尚未发育充分，体表光滑或微具稀疏小绒，眼不能睁开，全仰亲鸟的喂食。待在巢内完成发育后才能独立生活，如麻雀等。还有一些躯体大而猛烈的鸟也属于晚成鸟。2.鸟类只有在繁殖期间，才到鸟巢中产卵、孵卵、育雏，鸟巢并不是鸟的家，当过了繁殖期后，它们就离开巢穴，有的鸟在下一年的繁殖期，可能再来此进行繁殖。3.只有受精的鸡蛋在相宜的条件下才能孵出雏鸡。养鸡场的产蛋鸡群，无论是单独散养还是笼养，所产的蛋均为未受精卵，不能用于孵化。为获得种蛋，必需在饲养的母鸡群中配以肯定数量的公鸡。受精后鸡卵的胚盘较大、色深（呈白色），辨别方法可用照蛋灯来识别。当在照蛋灯的照耀下，蛋中有不透光的黑色斑点，表明该鸡蛋是受精的鸡卵，不透光的斑点为胚胎发育的部位。视察与思索1.卵壳和卵膜对卵起爱护作用，在卵壳上有很多气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。卵白对胚有养分和爱护作用。卵黄是卵细胞的主要养分部分，为胚胎发育供应养分，在卵黄外面包袱着卵黄膜。2.受精卵的胚盘将发育成雏鸡。胚盘是鸡卵受精后起先发育形成的初始胚胎，在相宜的条件下胚胎发育成雏鸡。技能训练本技能训练的主要意图是，以实际问题为背景，训练学生从多角度、多因素来分析问题，并通过量化选择最佳的配制鸡饲料的方法，以培育学生解读图表的实力，综合运用学问分析问题、解决问题的实力。在解答此问题时，首先引导学生通过阅读题干明确影响鸡产蛋率的两个因素：（1）鸡的产蛋率与鸡从食物中获得能量的多少和蛋白质量有关；（2）当鸡取得足够能量时，则停止取食，影响鸡对蛋白质的取食量，从而影响鸡的产蛋率。第1小问的详细解答过程如下。首先弄清已知的条件：（1）从题干中可知饲料能量水平为11.9×106焦/千克；（2）通过解读曲线图可知，要达到90%的产蛋率，鸡对蛋白质的采食量应为21.5克/只·日；对饲料的采食量应为111克/只·日。然后分析求解。设饲料中蛋白质的含量水平为X。列式求出当采食111克的饲料时，蛋白质的含量为多少才能满意鸡取食蛋白质的量为21.5克/只·日。X×111克/只·日＝21.5克/只·日；即饲料中蛋白质含量为19.4%时，鸡的产蛋率可达到90%。第2小问的解答过程。已知条件：（1）由题干中可知，饲料的蛋白质含量为15%；能量水平为11.7×106焦/千克；取食量为101克/只·日。（2）由（1）可推知鸡对蛋白质取食量为15.2（15%×101克/只·日），通过查曲线图可知在此采食蛋白质量的基础上，鸡的产蛋率约为50%。（3）由（1）供应的已知条件，通过查表可知鸡的产蛋率约为60%，但要达到这样的产蛋率，饲料蛋白质含量还需提高。得出结论，即从每日采食蛋白质量预料鸡的产蛋率应为50%。练习1.提示：本句诗来自白居易的《钱塘湖春行》，全诗内容是“孤山寺北古亭西，水面初平云脚底；几处早莺争暖树，谁家新（也作春）燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这首诗反映诗人在西湖白沙堤看到的生气勃勃的早春景象。在诗中“几处早莺争暖树”反映鸟筑巢时的占区行为。莺类栖息在树枝上，常常将巢筑于树上或树洞中，早春气候还冷，莺为筑巢而争占暖树（向阳的树枝）。“谁家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行为。燕子在选定好筑巢的地点后，用喙衔泥、草秆和草根，混合以自己的唾液，在屋檐下筑成半个碗形的巢。2.提示：本题为开放性题目，训练学生设计试验的实力，可让学生在探讨的基础上，提出思路、设计试验。下面的试验方案可供参考。将蛋壳用针扎一个小眼，在小眼处插入注射器的针头，留意小眼和针头间的缝隙，应尽量密实。然后用注射器从这个小眼向里缓缓打气，使蛋壳里的压力增大。过一段时间后，可见蛋壳表面就出现一点一点的液珠，由此说明蛋壳上有小孔。也可将鲜蛋浸没在40℃～50℃的温水中，看蛋壳上有小气泡发生。3.依据生活阅历可知表中列出的鸟卵是依次增大，如鸭蛋比鸡蛋大，鸡蛋比鸽蛋大，鸵鸟蛋的大小大约是其他鸟蛋的数倍甚至十几倍。而从表格中列出的各种鸟卵的孵化时间也是渐渐增长，由此可以推想鸟卵孵化的时间长短与卵的大小有关。4.生物种类生殖方式发育方式昆

虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多为变态发育。在变态发育中，幼体离不开水鸟

类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，没有变态发育昆虫的变态发育，使昆虫一生中不同发育阶段，适应不同的食物和生活环境。两栖动物的受精过程和幼体发育的特征，只适于在有水的环境中生活。鸟卵的结构困难，胚胎的发育受到良好的爱护。此外，鸟类能营巢、孵卵、育雏，这都提高了鸟类对环境的适应实力。5.有的鸟不筑巢、不