五年级数学下册教学计划 (一)

五年级数学下册教学计划

时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候写

一份详细的计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编整理的五年级数学下册教学

计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学下册教学计划1

一、学生情况分析

我班有学生21人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习

惯的培养很重视，因而这批司学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于

父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态

度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，

班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，

均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）

长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。

2、教学要求。

（1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的'意义，掌握它们的计算法则，并能正确

熟练地计算。

（2）使学生掌握长方祈口正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和

正方体的表面积含义并能正确计算。

(3)使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。

(4)使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、

立方厘米、升、毫升)，能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方

法。

(5)使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数

学问题。

(6)使学生理解百分数的意义，能正确熟练地遂行小数、分数、百分数的互化，并能

正确地解答百分数应用题。

(7)使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的

意义,并能针对具体问题选择使用。

(8)通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意

识和动手操作能力。

三、教学措施：

1、鼓励学生在现实情境中体验和理解数学。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

3、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

4、创造性地使用教材。

五年级数学下册教学计划2

一、学生基本情况分析

五年级现有学生54人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和

经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习

数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、

表达、操作、与人合作等一股能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不

高。也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促

并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就

不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉

快情境教学，激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生

都在数学学■习上得到最大限度的发展。

二、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和

减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包

括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认

识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数,结合通

分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已

有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形

的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的‘关系，及图形之间的

转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空

间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数

和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的

特征数。平均数作为一组数据的代表,比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为

一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受

极端数据的影响。当一组数括中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

四、教学措施

1充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源提高课堂教学的直观性、形象性,

为提高教学质量打下基础。

2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，

使他们学的轻松决乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自

主性和学习的效率。

3.教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认

真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生

得到不同的发展,对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批

面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

五年级数学下册教学计划3

一、全册教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在“数与代数"领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，

质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加

法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

任”空间与图形"领域教学图形的变换和长方体和正方体。仕已自知识和经验的基础上，

通过丰富的现实的数学活就，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探

索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体

的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。

在”统计与概率"领域教学众数和复式折线统计图，在学习平均数和中位数的基础上，

本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为

一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可

靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当

一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势C

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单

元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。

教材还编排了一些"你知道吗"，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意

识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习

等栏目与版块。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，

会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;

会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，上匕较熟练地计算简单的

分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容

积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些

文物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中

的图案，灵活运用平移、又撇和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受

数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，

使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人

际交往能力。

③引导反思促进情感念度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，

适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,并以肯定的方式强化学生良好的'学

习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借

以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，

统计。

教学难点：因数与倍数，长方体和正方体,分数的意义，旋转。

四、学生情况分析

五(1)班本学期共有26位学生。本学期刚接手本班级，通过查看上学期成绩表，发现

本班数学全镇第七。学生方面，主要是基础知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整

数乘除就没有学好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作业

习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到期末还有几位习惯不好,要

班主任齐抓共管，按时完成还成问题。学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提

高。有相当一部分的学生基础知识差，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期

利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导好优生，使本班更多学生争取考

到90分以上。

五、提高教学质量的措施：

Q)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。

(2)加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识

(3)要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

(4)注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之

二十学生的学习。

(5)加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

(6)加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

(7)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

(8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，

虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

(9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践

中探索，在实践中积累经睑深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

(10)关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养

学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活

动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

六、教学课时安排

(一)图形的变换(4课时)

1、轴对称........................................1课时

2、旋转..........................................1课时

3、欣赏阿.......................................1课时

4、设计镶嵌图案...................................1课时

(二)因数与倍数(6课时)

1、因数和倍数....................................2课时

2、2、5、3的倍数的特征............................3课时

3、质数和合数....................................1课时

（三）长方体和正方体（12课时）

1、长方体和正方体的认识.............................2课时

2、长方体和正方体的表面积...........................2课时

3、长方体和正方体的体积.............................7课时

整理和复习......................................1课时

粉刷围墙.......................................1课时

（四）分数的意义和性质（20课时）

1、分数的意义.....................................4课时

2、真分数和假分数..................................3课时

3、分数的基本性质..................................2课时

4、约分..........................................4课时

5、通分..........................................4课时

6、分数与小数的互化.................................2课时

整理和复习.....................................1课时

（五）分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数加、减法...............................2课时

2、异分母分数加、减法...............................3课时

3、分数加减混合运算.................................2课时

（六）统计（3课时）

打电话..........................................1课时

（七）数学广角........................................2课时

（八）总复习..........................................4课时

五年级数学下册教学计划4

《数学课程标准》指出："空间观念是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重

要工具」教育心理学研究表明，每个人的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的.而“空

间与图形”知识的教学正是培养学生空间观念的主要内容。因此，我们以"空间与图形"知识

为载体，研究和探索了"空间与图形”知识的教学策略，进而培养学生的空间观念。

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念

丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题。所以“空间与

图形"知识的教学，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现"现实的、有意义

的、富有挑战性的"材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成

和发展空间观念奠定坚实的基础。

1、捕捉生活素材

《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中也有许多可供数学学

习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材

来补充教材，重组教材内容,以便更好地组织学生学习”空间与图形"的知识。

2、创设生活情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，

并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入

新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加

直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生活中的实际问题。

3、采撷生活实例

生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通过一件件实例进行联结

与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很多生活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感

兴趣的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相对的联系，

让教学合情合理,以情动人，以理服人。教学《认识平面图形》一课时，在由"体"引出"面"

以后，在学生初步建立了平面图形的概念的基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的实例，

可以问学生：〃生活中你见过哪些物体的面是这些图形的?”学生就能说出，国旗的面是长方形，

粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。

4、激活生活经脸

基于经验的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活经验是学生感知的基础,因此，

在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活经验出发，翩文本感知与学生个体认识之间的距

离,让学生利用生活经验发现数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方法，从而全面提高学

生的数学素养。

5、回归生活实践

知识来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。因此，在课堂教学中，

我们就要有效地实现数学禾性活的沟通，注重引导学生将习得的"空间与图形"知识、技能、

思想方法等回归于生活实践，并进行印证、运用与发展。

二、突出探究性学习活动,亲历"做数学"过程，形成空间观念

《数学课程标准》在阐述“空间与图形"内容时，大量使用了"探索……性质"这样

的句型，这反映了课程标准的“过程性"目标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导学

生在"做数学"的过程中，通过自主探索来认识和掌握图形性质，积累几何经验，加强几何建

模，形成空间观念。

1、提供"做"的空间

有句话说，看见的容易忘，听来的记不住，只有动手做，才能学得好。要让学生经历

"做数学"的过程，就要给学生提供"做"的机会，提供广阔的活动空间，甚至不惜多用时间

让学生感受数学家研究和探索的过程。

2、指导"做"的方法

教给学生学习方法正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在

"空间与图形"知识的教学中，尤其是要重视教给学生"做"的方法，否则，"做"就只能是

一种形式。在实际教学中，我们积累了一些"做数学"的方法，诸如“画数学"、”演数学"、

"量数学""剪数学""找数学"、"拼数学"等等，都不失为“做数学”的好方法。在老师们的.

努力下，我们的学生在“做数学"方面都能有所收获，甚至课间同学们还在"做”着有趣的数

学。

3、享受"做"的喜悦

数学美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高的理性美。而“空间

与图形”知识就更显示了数学学科的一种独到的美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学

生从中享受到〃做数学"的乐趣，体验到"做数学"的成功喜悦。

三、倡导实效性学习方式,注重想象力培养，发展空间观念

学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出："有效的数学学习活

动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式J

因此，要注重数学学习活动的情境设置和学生的主动参与，注重引导学生进行空间想象，通过

想象，形成表象，进而发展空间观念。

1、有效组织学习活动

《课程标准》指出："教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的

机会J因此，我们在实际教学中，有效组织学生喜闻乐见的学习活动，帮助学生在自主探究、

合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学

活动经验。

2、扎实进行动手操作

在《课程标准》指导下，我们通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习机会和

空间，让学生在操作中逐步抽象、概括、获得数学知识和体验。我们在指导学生动手操作、自

主探究的过程中，注重操作的可行性和扎实性，使操作不流于形式。具体做法是：制定明确的

目标，选择合适的时机，留有适当的空间，加强对学生数学思维和方法的指导。

3、适时进行空间想象

毋庸置疑，空间想象力是培养和发展空间观念的有效途径。而想象往往是和观察、实

验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习中的想象必须是有依据的。所以，在实际教学中，

我们不失时机地培养学生的空间想象力,让学生通过猜想、验证、绘制和比较等方法，适时进

行空间想象，从而丰富表象，意义建构，发展空间观念。

五年级数学下册教学计划5

一、学生情况分析

共有学生43人，大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出

发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的

能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、

操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。本

学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们

的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材分析

本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、

分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。

1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法

和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，

包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步

认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合

通分教学最小公倍数。

2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个西元。在

已有知识和经脸的基础上，通过千富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图

形的轴对称和旋转变换。探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的

转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空

间观念的进一步发展。

3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均

数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中彳邀和众数都是反映一组数据集中趋势

的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响。中位数作

为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响。众数作为一组数据的代表，也不

受极端数据的影响。当一组:中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数

据的集中趋势。

4、在用数学解决问迤方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个

单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，

引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题

策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐

趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，

会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征。

会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，I:匕较熟练地计算简单的

分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算,感受有关体积和容

积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些

实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度。欣赏生活

中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义。

根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

(2)基本技能：

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的‘数学思想方法解决问题的有效性，感受

数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

(3)情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开

数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人

际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教

育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借

以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

四、教学重、难点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施：

(1)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？

能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(2)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习

方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

(3)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自

己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

(4)注意学生动手操作，凡是能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适

当地让学生作一些初步的社会调查汇报展示实践结果。(尝试教学与其他知识相结合，其他学

科相结合，突破学科界限।培养学生的综合素质。)

任课堂教学中落实这几个“训练"

(5)注重基础知识、基本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探索、领悟

得出规律，然后进行强化规律。

(6)变式题的训练：在基础知识、基本技能掌握的前提下，加强变式题的练习，这

样才有利于学生更好掌握基础知识和基本技能。

(7)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学

生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

五年级数学下册教学计划6

一、教材分析

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体(二)的内容，是在学习了

长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活,对

解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使学生体验等量替换的数

学方法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。

3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受

数学的价值，体验学习的快乐。

教学难点：

设计测量方案

教具准备：

透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

五（1）班学生他们学习认真、踏实、自觉，基础一般，好学上进，而绝大部分学生来

自农村，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小,

在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所以

针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适他们的教学方法进行教学。

四、教法分析

我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的智慧。首先将学生的注意力吸引到

课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励

学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学

生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测量是我设计本节课的两个着眼点。让学生从

测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻

松愉快地获得新知，我采取以下四个环节结束本课的教学任务：

1、创设情境，开启智慧。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这篇课文，一只乌鸦口渴了,到

处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的柱瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐升高。教

师提问：a、乌鸦喝到水了吗?b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？c、乌鸦往瓶

子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？把学生带入了动物的世界，激发

了学生的兴趣。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体积怎

么办呢？产生智慧的火花。

2、交流探究，分享智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到准确的数据。想

一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合作，制定出一种可行的测量方案。具次,分组汇报

（请同学们对各小组的汇报（试验步骤）充分发表意见，指出优点和存在的问题，提出改进办法的建

议。）,其他组员有没有补充。

3、通过课件演示学生有可能提到的方案：

方案一：A、找一个长方体容器，里面放有一定的水，请学生观察并记录此时水的高度。

B、放入石块，再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？a、

计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放入石块前后

总体之差。质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢?（石块占有一定的体积，所以水面会

升高）。教师板书：上升的水的体积二石块的体积

方案二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。

质疑:为什么会有水溢出来?（石块占有一定的体积，所以水会溢出来）

教师板书：溢出水的体积二石块的体积

方案三:（1）将石块放入没水的容器中。（2）往容器中加水，淹没整块石头。（3）将

石块取出。教师板书：下降的水的体积二石块的体积

方案四：（1）将石块放入盛有水的容器中（2）容器中的水位在升高的同时又溢出。

教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积二石块的体积

4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。

三、巩固拓展，展示智慧

a、拳王争霸。

b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？

c、课后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。

四、课堂小结、提升智慧。

在实践与操索过程中，偿试用多种方法解决实验'可题。

本节课是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只

有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。

五年级数学下册教学计划7

五年级第二学期是小学阶段最后一个学期，使用五年级（下册）教科书。这册教科书

里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，完成《数学课程标准（实验稿）》规

定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学知识，使学生进一

步完善认知结构，进一步掌握数学的思想方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。

本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：

1.淡化生活情境，突出数学情境。

由"情境串"带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材根据

学生的年龄及知识特点，随着年级的升高，生活情境逐渐简约。本册教材突出表现为：一是创

设有利于抽象数学知识的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元，呈现了生活中各种各样的圆形、

圆柱、圆锥形状的物品作为情境；二是突出数学信息，淡化生活情境。如百分数单元，在假日

旅游的背景下，更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息，便于直接引入新知探索；

三是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分数互化的知识以及第三个

信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗中呈现，而是在探索中直接给出。

2.突出研究数学问题的方法把现实问题转化为数学问题，并利用已有知识和方法

探索新知"。

这一研究方法主要是在合作探索中进行重墨体现。例如，探索圆柱、圆锥体积计算公

式时，教材从现实问题"怎详求冰淇淋盒的容积？"入手，引导学生把现实问题转化成数学问

题"怎样求圆柱体的体积？：学生联想已有的知识经验--圆面积的推导方法，猜想是否可以

把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最后通过操作、验证，总结推导出圆柱

体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题C

教材的这一基本模式，有利于学生从知识经验和客观现实出发，在研究具体问题的过

程中学习、理解和应用数学，改变了以往单纯教师讲的“注入式”教学模式，既有利于学生掌

握数学知识的内涵，又有利于引导学生学会数学的思想方法，提高解决问题的能力，发展良好

的数学素养。

3.在教学内容的安排上重视知识的内在联系。

这一特点体现在对知识的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧知识的联系进行

了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排JI质序是：圆柱的认识--圆

柱的表面积一圆柱的体积--圆锥的认识--圆锥的体积；本册教材编排顺序是：圆柱和圆锥的认

识--圆柱的表面积--圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方

法的对比学习，使学生建立知识间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是

先学习比例尺，再学习正反比例的知识；而本册教材是先学习正反比例的知识后再学习二匕例尺，

这样更有利于学生理解比例尺的意义,促进知识的迁移。

4.注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。

初步掌握一定的教学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时，特别关

注数学思想方法的渗透。例如：在探索圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方

形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形逼近圆的方法,

体现了极限的思想。又如，在探索圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材渗透了直线图形和曲

线图形的内在联系，体现了"化曲为直”的思想方法。

5.总复习的编写思路清晰，形式新颖。

总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中，我们也了解

到前几套教材任送审的过程中均因总复习平淡而未获通过。本套教材仕总复习方面进行了独特

的编排，充分体现了青岛版教材的思路与特色，将系统整理知识、数学思想与方法渗透、数学

学习方法等进行了充分地展现。具体体现在以下几点：

(1)结构编排层次分明、脉络清晰,形成系统的网络体系。总复习根据内容设计了不

同层次的版块，引领学生按知识体系有条理的回顾整理，把分散的知识点连成线、织成网、组

成块，形成良好的认知结构。

(2)重视数学学习策略与方法的总结和提升。传统的总复习内容只包含知识与技能方

面，而本教材既重视知识与技能的回顾整理，同时还注重学习策略与方法的‘回顾整理。教材

设计了"知识与技能〃和"策略与方法”两大版块。一方面，对小学阶段所学的知识与技能进

行回顾整理；另一方面，对整个小学阶段教材中渗透的转化、数形结合、模型化等数学思想方

法,进行归纳、总结和提升，突出数学思想方法在学习数学中的重要作用，帮助学生提高解决

问题的能力。

(3)采用新型的复习方式，注重教师引领与自我反思相结合。教材在知识与技能中设

置了"讨论与交流"、"应用与反思”两个版块。”讨论与交流”版块是提示学生去体会学习知

识的价值以及与其他知识的联系。如："比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质三者

之间有什么联系？"这一问逝的设计，目的是启发教师要引领学生对比、分数、除法三者之间

的关系及三个性质的内在联系进行回顾整理「'应用与反思"版块则通过一些综合性的练习题

目,使学生在具体的应用中自我检测综合运用知识的能力，查漏补缺，进一步丰富完善自己的

认知结构。

(4)练习题少而精。传统教材总复习部分的练习题量比较大，机械重复的内容较多。

为了避免上述现象，本教材减少了练习题的数量，并精心设计每道练习题，使每道练习题都具

有代表性和针对性，突出复习重点，减轻学生的学习负担。

五年级数学下册教学计划8

五年级数学下册教学计划

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和

减法。因数三倍数，在前面学习整数及其四则运算的基砒上教学初等数论的一些基础知识，包

括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体?口正方体两个单元。图形

之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体

积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单

元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了"数学广角”的教学内容，引导

学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略

的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让

学生通过小组合作的探究）励或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣

和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

lo理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，

会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。

2。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;

会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3。理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减去的计算方法，上匕较熟练地计算简单

的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4。知道体积和容积的'意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容

积单位的实际意义。

5。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某

些文物体积的测量方法。

6。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90。;欣赏生活中

的图案，灵活运用平移、又撇和旋转在方格纸上设计图案。

7。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意

义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8。认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活

中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感

受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点、难点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

四、学情分析

本班的个别学生思维活跃，常有独到的见解，语言表达比较清晰。有极个别的学生自

觉性太差，完不成作业，上课没养成倾听得习惯。大部分学生动手能力较强。这一学期应继续

加强学生良好学习习惯的培养和个别后进生的转化。

五、教学措施

1、体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。

2、注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。

3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4、发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学

生的学习兴趣与内在动机。

五年级数学下册教学计划9

一、主题

折线统计图

二、基本问题

折线统计图在日常生活有哪些应用?它有哪些意义和作用？

三、单元问题

1、你了解什么是折线统计图吗?它有哪些特征

2、如何分析统计匿中的数据？

3、你能从折线统计图中发现并解决数学问题吗？

4、你了解折线统计图在生活中应用吗?它有哪些作用?”

四、内容问题

1、什么是折线统计图？

2、折线统计图有哪些特征?

3、如何绘制折线统计图？

4、你会分析折线统计图吗?”

五、单元概述

在学习折线统计图前，学生已经认识了条形统计图，掌握了其特征。由于折线统计图

和条形统计图匕匕较相似，只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起

来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而弓I出另一种表达方式，自然地过渡到

折线统计图。通过本单元的教学，使学生了解到折线统计图的特征