粤教版八年级政治上册教案（二）

八年级《思想品德》（上册）教案

第二单元善待他人

第一节诚实守信

第一课

知识与能力

一、诚实是做人的基本原则

1、诚实的内涵

2、诚实的重要性

二、拒谎言，重承诺

1、谎言的根源及危害

2、承诺的重要性及要求

过程与方法

①一个中国留学生在日本的故事导入；

②小品表演小康家的故事，对点评发表自己的观点

③畅所欲言：我的诚实观

④展示诚实树图片，我思我悟认识诚实是美好道德的核心，是各种良好

品格的基础

⑤在辨析中学会诚信，设计三个情景

⑥狼来了的故事引入谎言的根源以及危害

⑦Flash一诺千金⑧诚信宣誓

第二课时

知识与能力

三、诚实、隐私与“善意的谎言”

1、诚实与隐私

2、诚实与“善意的谎言”

四、坚守诚信的绿洲

1、正确看待社会生活中的不诚信行为

2、坚守诚信美德，从日常生活中培养诚信

过程与方法

①小品表演，起绰号导入

②故事感悟，诚实与“善意的谎言”

③图片展览现实生活中的不诚信行为

④小组交流对现实生活中的不诚信行为的认识

⑤自我检测，生活中的诚实守信

⑥小组交流，自己怎样从日常生活中培养诚信

⑦诚实守信诗一首

第二节平等待人

第一课时

知识与能力

一、尊重平等的人格

1、人格平等的内涵

2、尊重他人平等的人格

3、平等待人是现代人的基本素质

二、平等是社会进步的体现

1、平等是人类长期追求的美好理想之一

2、不平等是愚昧落后的表现

3、平等在社会进步中实现

过程与方法

①体味名言，引导学生分析蒙田的名言导入

②校园风景，心声热线

③小品表演，情景再现校园风景

④小组交流a、反映什么问题？b、小文、小凯、小兰、阿峰受到了什么

对待？是什么原因引起的？他们应受到这样的对待吗？

C、如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？

⑤事例：周恩来的故事，学生讲搜集的故事，明确要尊重他人平等的人

格

⑥材料透视，假如社会失去了平等，小组交流a、这些不平等制度造成什

么危害；b、如何评价人们争取平等的努力和斗争？c、应如何深刻地认

识平等的意义。

⑦展示我国促进平等的一些图片，认清我国从多方面促进社会平等。

第二课时

知识与能力

三、正确认识现实中的差异和不平等

1、现实生活中存在着差异和不平等

2、现实中的差异和不平等的原因

3、对待现实中差异和不平等的正确态度

四、消除歧视平等待人

1、要有发自内心的对他人人格的尊重

2、要有客观的实事求是的态度

3、要掘除对金钱权力庸俗崇拜的陈腐观念

4、认清歧视的错误和危害，努力清除歧视

过程与方法

1、小品表演，招收合唱团成员（设计一个场景，一个扮演招收者，几个

扮演报名者；设计对话；报名者被各种不合理的条件拒之门外）

2、小组讨论

①你赞成以上公平的条件吗？为什么？

②你制定的条件是什么？

3、大家谈现实生活中的差异和不平等

4、展示四则材料，让学生认识如何消除岐视、平等待人

5、阅读和感悟

①文章从哪些方面体现陶行知尊重、平等对待人力车夫

②文章中令你感动的地方在哪里？为什么？

③你从陶行知的言行中领悟出了什么道理?

2、3与人为善

善良是一颗真诚广博的爱心（第一课时）

一、教学目标

知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。

能力目标：认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人

和奉献的实际行动。

情感态度与价值观：培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚的共

鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚

而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

二、教学重难点

教学重点：善良的内涵和要求

教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教具

传统教学

五、教学过程

1、导入新课

师：同学们，还记得我们这个单元的主题吗？

生：善待他人。

师：没错，就是善待他人。我们在前面的课已经学习了诚实守信这

个做人的基本原则，还学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。

今天，我们再来学习一下善待他人的另外一个表现一一与人为善。请同

学们把课本打开翻到49页。

2、讲授新课

师：与人为善是崇高的道德修养，中国的道德文化把它视为君子美

德的核心。孟子曾说过：“君子莫大乎与人为善。“在孟子看来，君子的

品行中最重要的就是与人为善了。与人为善，也就是以善良之心待人。

善良是人类最美好的德行之一，是美好生活的底色，也是美好品德的基

石。就是因为有了善良的人和善良的行为，才会组成美好的社会。歌里

头都有唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。而只有善

良的人才会献出那一点爱心，所以说善良就是那一颗真诚广博的爱心。

我们该如何理解这句话呢？我们先来听个小故事：

阿根廷有个著名的高尔夫球手叫罗伯特•温森，一次锦标赛夺冠后，

他曾把奖金给了一个自称孩子病危的妇女。不料几天后有人跑来告诉他:

“那妇女是骗子，你上当了。”他反问：“这么说，并没有一个孩子病得

要死？”对方说：“是的。”温森也就立刻笑了笑，说：“好极了，这是我

一个星期来听到的最好的消息！”大家觉得温森是不是一位善良的人？

生：是。

师：从这个故事，我们可以发现温森身上散发出很多美好的品德：如宽

容、克己、为人、真诚、奉献等等。为什么他会具有这么多的美德呢？

因为他具有一颗善良的心。一个人具有善良之心，才能培养出多方面的

良好品质：有了善良之心才能真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人,

才能够为了帮助他人而作出奉献，才能够面对邪恶敢于斗争……换句话

说，一个具有克己为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献、正直勇敢等

种种美德的人一定是善良的人。因此，我们可以看出，善良是多种美德

的基础和体现。

故事中的温森拥有一颗善良的心，就是因为他对他人对社会怀有深刻

的爱心。他的这种爱心是真诚博大的，是生活中的光明、希望、美好的

源泉。归纳起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。

（让同学们朗读“善良包含克己、为人……真诚广博的爱心。）这就是

善良的含义，同学们把这段话划起来。

假如现在一个爱心网站要招聘善良大使，同学们你们认为怎样的人才

适合做善良大使，能谈谈你们心目中的善良大使是怎样的吗？

生：...

师：嗯，很好。通过学习我们都清楚了善良大使需要具备什么条件，

现在就让我们一起来寻找我们身边与人为善的善良大使吧。大家想想下

面的谁是真正的助人为乐，可以成为善良大使？

活动一：谁是真正的助人为乐？

小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但

车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼

地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学

习，并让他们谈谈当时的看法。

小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并也要统计谁做的多，我不

想落后。”

小军说：“这老奶奶是我家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和

她搞好关系，以后能经常去她家看书。”

小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所

以上去扶她一把。”

刚才的三位同学大家觉得谁才是真正助人为乐？

生：小云。

师：嗯，很好，那为什么大家觉得小云才是真正的助人为乐呢？

生：...

师：小云才是真正的助人为乐，她可以成为善良大使。因为真正的善

良是来自博大的爱心，必然是不图回报的。如果一个人为别人做好事，

是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。一旦他的付出得不到

他想要的回报时，他就会露出自私的本质。因此，真正的善良应该是无

私的，这是善良的要求之一。

生活中常常有人需要帮忙，如果力所能及，我们不要犹豫，尤其是不

应该算账。如果总觉得自己有恩于别人，总是“惦记”别人的报答，这

是没有达到与人为善的境界。善良是无私的，发自内心的，它是不讲条

件，因此必然是不图回报的。当然，人应该严己宽人，如果是别人帮助

了我们，那我们则应该知恩图报。

活动二：《一只手套》的故事

师：好了，现在请同学们看到课本47页，社会风景中的《一只手套》

的故事，然后讨论下面的问题：

(1)作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？

(2)你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推为“善良大使”吗？

生：...

师：(1)女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为手套通常

是以一

双为单位出售的，如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。

(3)这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少

年从而

转变态度，以体恤关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是

一位善良的人，她可以推为“善良大使”。

归纳：从《一只手套》的故事看，我们说与人为善应该有博大的情

怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。善是不分远近亲疏

的。也就是说善良之心是博大的。我国古代思想家孟子也主张“博爱”

之心。因为博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变

得温暖。

师：我们说善良之心是博大的，那这种博大的善良之心我们是不是

可以滥用，可以是非不分，善待一切的人和事呢?

生：不是。

师：嗯，很好。下面思考一下这样一个问题：同学们平时考试的时

候，假如你的同桌要你帮助他考个好成绩一一把你的答案给他看，而你

的同桌因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了

件坏事呢？

生：坏事！（少数人可能认为是好事。）

师：可是老师觉得这是好事啊，因为你的同桌取得了好成绩，老师觉

得他进步了，他的家长也可能会因此觉得很高兴，你看不是对大家都好

吗？

生：（学生会进行思考）

（情形一：反驳）可是他的成绩不是自己的！这是欺骗自己也是欺

骗他人，对他的未来不利。……）

（情形二：觉得老师说的对。）

师：（情形一：对，很好。你们是懂得分清是非的人，虽然我们要求

与人为善，但我们不能不分青红皂白，善待一切的人和事。）

（情形二：其实那位同学就算取得再好的成绩也不是他自己的！

这是欺骗自己也是欺骗他人，对他的未来不利。）

师：总结，因此与人为善要是非分明。我们要清楚的知道与人为善不

是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。特别是对那些道德败坏、违

法犯罪分子，我们必须与之斗争，不能姑息养奸，否则就是对人民大众

的不善。

师：但是有些人口头说说可以，要他付出实际行动去做善事时，却借

口多多。大家觉得这种人是不是真正的善良？

生：不是。

师：很好。一个人是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。光

靠口头上说说，并不能说明他就是一个善良之人。帮助他人是与人为善

在行动上的体现，因此大家要把助人的行动落实到亲朋好友及需要帮助

的人身上。也就是善良要见诸行动。不过有一点值得我们注意的是，我

们在助人时应该抱着尊重对方的态度。因为帮助不是施舍。所以，在帮

助他人时，我们决不能摆出一副居高临下的施舍架势，而应该伴随着物

质性的给予，将精神性的关爱留在他人的心间。这不仅仅是帮助他人的

艺术，更是帮助他人的本质含义所在。

师：同学们，刚才我们已经说了善良要见诸行动，而最明显的行动就

是帮助他人。相信大家都听说过助人为乐、助人为快乐之本，甚至有切

身的体会。为什么说帮助他人是一种快乐呢？下面就让我们一起来体验

帮助他人之后的生命的快乐。

相信大家都有遇到过需要别人帮助的时候，比如你在学习上遇到困

难，你向其他的同学请教，而他们很热情地帮助你解决了你的疑问，此

时你的心情是怎样的？是不是很开心啊？

生：是。

师：为什么我们会感到开心呢？是不是因为我们得到了别人的帮助,

别人的帮助满足了我们的需要啊？

生：是。

师：嗯，从这里我们可以看出，帮助他人首先是为了别人的需要，为

了满足别人的需要。现在同学们又反过来想想，当其他同学向你请教，

最后你帮助他解决了难题，那时候你的心情又是怎样的呢？是高兴还是

沮丧的呢？

生：是高兴的。

师：我们之所以会感到高兴，无非是因为我们可以帮助别人，从中我

们可以感受到我们存在的价值。我们帮助同学解决了难题，他高兴的同

时，我们自己也会觉得很开心。由此我们可以说帮助他人，是我们内心

情感的需要。

通过学习我们知道了帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内

心情感的需要。那在这个过程中，大家觉得是作为给予者快乐，还是作

为接受者更快乐？

生：...

师：我们不妨换位思考一下，如你给乞丐一块钱和你作为一个乞丐接

受别人的一块钱，你觉得哪一个更快乐？

生：...

师：我觉得你给乞丐一块钱会更快乐。这也就是说给予会比接受更快

乐。一般的人都不会希望自己是那个接受别人一块钱的乞丐。因为在给

予的行为中，体现了我们的力量和能力。像国家某个地区出现灾情，当

电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较

多的企业好像实力都强一点似的。而我们在帮助别人的时候，我们会发

现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。

我们有些同学可能觉得自己平时长得不咋样，，学习也不好，可是，当你

能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少你还有这

样一点能力，可以使自己变得更加自信。不仅如此，一个人如果乐于助

人，他的人际关系一般都搞得比较好，相信在这方面大家都有所体会，

平时比较乐于助人的同学会比较受大家的喜爱。所以，我们不要把帮助

他人单纯地理解为付出、奉献和牺牲，其实，为别人和社会做些好事，

在精神上也是一种享受。大家有没有听说过“送人玫瑰，手留余香”这

句话，这句话的意思是善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别

人，也就得到了分享别人快乐的机会。从这里我们是不是可以发现其实

助人并不是仅仅只有付出，在付出的同时我们也是有收获的。助人是快

乐的。付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。大家再细看一下48

页最后一幅图，那女老板虽然做了一宗赔本生意，但最后她还是笑得那

么开心，是不是因为她帮助了人，然后感到快乐啊？

生:

师：所以我们平常要乐于助人，多奉献自己的爱心，而爱心它是一种

特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会像泉水源源不断，因

为流淌而更加清澈、充盈。我们在这个付出的过程中，也会因此而收获

更多，我们的生活也会因此而更美好。

六、板书设计

2、3与人为善

一、善良是一颗真诚广博的爱心

1、善良是多种美德的基础和体现

2、善良的要求：

(1)、善良是无私的

(2)、善良之心是博大的

(3)、与人为善要是非分明

(4)、善良要见诸行动

二、帮助他人，体验生命的快乐

为什么说帮助他人是一种快乐？

1、帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要

2、给予会比接受更快乐

3、助人既是付出，也是收获

4、付出的越多，内心越充盈，幸福感越强

七、练习作业

1、美好生活的底色、美好品德的基石是指（A）

A、善良B、诚信

C、平等待人D、尊老爱幼

2、对于一个自尊的人来说，给予会比接受更快乐。因为给予让我们

体验到（D）

A、助人为乐B、真诚友谊

C、虚荣心的满足D、自身价值和能力的发挥

3、有句话：“送人玫瑰，手留余香”意思是指（D）

A、玫瑰有着浓郁的芬芳，经久不衰

B、我们应该把美好的花朵赠与他人一起分享，不能独自享受

C、生活中应该注意培养高雅情趣，将快乐、幸福与他人一起分享

D、在生活中对人应该多一份理解和关怀，其实就是支持和帮助自己,

善待他人就是善待自己

4、《农夫与蛇》的故事写到：“农夫发现一条冻僵的蛇，于是把它放

进怀里，没想到蛇苏醒以后，竟咬了农夫一口。”这告诉我们

（C）

A、善良是无私的B、蛇不能救

C、做事要是非分明D、助人为乐

5、善良是无私的。以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为

必然（A）

A、不图回报B、不图报应

C、不图报酬D、不图金钱

6、帮助他人（ABD）

A、是为了别人的需要B、是我们内心情感的需要

C、是为了得到回报D、不仅是付出，也是收获

7、著名表演艺术家牛群说：“对我来说，帮助他人表面上是帮助他人,

实际上也是帮助自己，帮助我完成一种理想，完善一种人格，提

升一种境界。”这说明（C）

A、接受比给予更快乐B、助人只是为了别人的需要

C、助人不仅是付出，也是收获

D、帮助他人会浪费很多时间和精力，得不偿失

8、2008年2月25日式中小学开学的日子，许多学校都开展“我为

冰雪灾区献爱心”的捐款活动。下列对这项活动的评价正确的是

（ABC）

A、有利于培养青少年的社会责任感

B、可以培养青年学生具有广博、真诚的爱心

C、可以培养学生与人为善的品德

D、学生的钱太少，对国家来说无济于事

八、教学后记

2、3与人为善

将心比心，已所不欲，勿施于人（第二课时）

一、教学目标

知识目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱

他人、帮助他人。

能力目标：做到“己所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考,

与人为善。

情感态度与价值观：初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生态度，做

一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。

二、教学重难点

教学重点：学会将心比心，设身处地为他人着想

教学难点：如何做到“己所不欲，勿施于"人

三.教学方法

讲授法、讨论法

四、教具

传统教学

五、教学过程

1、导入新课

师：同学们，在生活中我们也许会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公

交车上时，这是突然上来一位白发苍苍的老人；或者当你在路上行走

时，身旁的一位陌生人不小心踩到香蕉皮摔倒了。面对这样的情形，

你会怎样做呢？

生：...

师：这个时候我们应该主动让座给老人，而面对摔倒的陌生人，我们应

该把他扶起来，而不是嘲笑他。为什么我们要这样做呢？大家想想当

我们处在他们所处的情况时，此时我们希望其他人是怎样的？如果我

们是那位老人，我们是不是也希望能有人给我们让座呢？而当我们摔

倒时，我们是不是也不希望听到别人的嘲笑呢？也就是说我们要学会

将心比心，己所不欲，勿施于人。这就使我们这节课所要学习的内容。

现在请同学们先翻开书本50页，用几分钟时间看看里面的内容，并

找出什么是将心比心。

2、讲授新课

师：什么是将心比心？

生：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。

师：嗯，很好。请同学们把这句话划一下，记住。那对于这句话我们应

该怎样理解呢？首先我们先来回忆一下“与人为善”的含义？有哪

位同学能说出“与人为善”是什么吗？

生：与人为善就是以善良之心待人。

师：嗯，与人为善就是以善良之心待人，要真正做到与人为善，我们还

要学会凡事都能设身处地地为他人着想。而能做到将心比心之人必能

与人为善。因为从词义上看，将心比心就是要以自己的心理推知他人

的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。通过将心比心，他

就会从别人的角度去思考，并从别人的角度出发采取相应的行动。因

此我们说，将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。

师：那将心比心有哪些具体的表现呢？大家看一下书本看能不能找出它

的第一个表现是什么？

生：将心比心就是急人所难。

师：那急人所难的表现又是怎样的呢？大家看到课本50页“将心比心就

是急人所难”这一句后面的那段话，然后齐声朗读一遍。

生：...

师：嗯，很好。现在大家都知道了怎样才是急人所难，那现在我讲一个

小故事给大家听听，大家看看里面的小男孩是不是做到了急人所

难？

一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老

人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声超前走了。返回时，却见一个

七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你就

了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！

大家猜猜男孩会怎么说？（男孩却说：小鱼在乎！）

如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳烤着的小鱼，当时会想些什

么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？

生：...

师：当你是一条被太阳烤着的小鱼，你是不是会想着怎样回到海里去啊？

而当有人把你放回海里时，你是不是会很感谢这个救命恩人？那小男

孩有没有做到了急人所难啊？

生：做到了。

师：嗯，小男孩做到了，因为他能够替小鱼着想，老人说谁也不会在乎

的，小男孩却说小鱼在乎，在这里小男孩是不是理解了小鱼被太阳

烤晒的痛苦啊，并且小男孩以自己的行动帮助小鱼脱离痛苦，这也

就是小男孩以温暖的态度和方式分担了小鱼的不幸。希望同学们能

向小男孩学习，遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解

分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所难，同时我们不仅要对人如

此，对待动物也是一样。现在大家再看看课本找出将心比心的第二

个具体表现，第二个具体表现是什么，大家一起读出来。

生：将心比心就是成人之美。

师：很好，成人之美意思就是成全别人的好事。那它有哪些表现呢？

生：真心诚意为别人的成功而高兴，为别人的幸福而付出，助人不求回

报。

师：那大家能不能列举几个相关的例子？

生：...

师：（如果同学能列举例子出来，就根据同学的例子讲解，反之，老师自

己举例说明。）

既然大家不说，那老师来说说。第一次登陆月球的太空人有多少位，

大家知道吗？

生：...

师：有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。阿

姆斯特朗有一句家喻户晓的名言就是：“我个人的一小步，是全人类

的一大步”，因为他是第一个踏上月球的人。在庆祝登陆月球成功的

记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特别的问题：''由阿姆斯

特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”

在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别

忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑着说：

“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给

予他最热烈的掌声。

大家思考一下，根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中

你受到什么启发？

生：...

师：奥德伦是一个心胸宽广的人，他能够欣赏别人的成功，为别人的成

功喝彩。那我们是不是应该向奥德伦学习啊，在今后我们也要做一

个以“成人之美”为乐，能够欣赏别人成功和幸福的人，都拥有博

大的胸襟，而不是一个妒忌别人的成功和幸福，对别人的失败、不

幸感到幸灾乐祸的人。我们要成人之美，做一个真正善良的人，而

不是伤害他人，无论是精神上还是肉体上都不行。这也是将心比心

的另一个表现，也就是不以残忍冷酷的方式对待别人，否则，就有

可能让自己心里产生内疚，甚至成为自己人生里永远的内疚。下面

请同学们翻开书本的53页，阅读故事《永远的内疚》，思考一下：

为什么对田老师的内疚会一直纠缠着作者呢？

生：...

师：他会永远的内疚是因为他贪图一时之快，伤害了一位善良的老师，

而最后又没能向老师道歉，请求老师的原谅，结果也使自己受到伤

害。因为得不到田老师的原谅，他就会一直受到对老师的内疚感的

折磨，只要想起这件事他就不会过得快乐。那通过这个故事，大家

觉得我们能不能像故事里的这位学生那样为了图一时之快而随便去

伤害一个人啊？

生：不能。

师：那我们应该怎样对待别人？

生：...

师：我们要以善良之心待人，与人为善，我们要学会将心比心，不以残

忍冷酷的方式对待他人，不伤害他人，无论是对他人的精神还是肉

体。这也就是说我们要培养与人为善的品德就必须排弃伤害他人的

恶习。下面请同学们翻回46页，看到探究园的“经典透视”，看看

孔子是怎样教育他的弟子的。同学们先认真阅读，然后小组交流一

下，“己所不欲，勿施于人”的含义是什么？

师：哪位同学能自愿站起来回答，“己所