五年级作文下册电子备课教案

2021—2021年度第二学期_年级」日教学工作行动方案表

教者性别民族学历职称学生人数

刘玉荣女汉大专小学高级老师14人（其中：女5人）

现本班现有14人，其中男9人，女5人。从整体来说，由于学生自主学习

状实力不强,语文根底学问较差，认知实力差，平常阅读量少，识字量少，视野

分不够开阔，积累的写作素材少，阅读实力和作文实力相对较差，写作时无话

析可说或表达平淡无味。

标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写

简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要

教求支配了8次习作训练，在习作类型上，重点支配了记实作文，还支配了写

学书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

目要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。

的无论是写记实作文还是写想象作文，都要激励学生自由地表达和有创意地表

达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷

地运用教材，尽量地为学生的自主作文创建条件。

教

1、培育学生写好作文的意识

学2、培育学生良好的阅读习惯，阅读教学中浸透写作方法的教化，结合课

文布置片段写作。

活3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中找寻素材，在阅读

中习得方法，留意指导学生的阅读内容，把有用的学问尽揽于中。

动4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、接着实行车文量化评价制度，定期予以表扬。

或6、强化面批，对写作根底差的学生赐予高度的关注；激励写作好的学生

接着投稿，或参与各级作文竞赛，以增加学生写作的信念。

措7、培育学生良好的书写习惯，写好字才能作好文，有整齐的版面才能吸引

自己和别人的眼球。

施

2021-2021年度第一学期年级作文学科教学进度表

开课日期每周节数总授课节数考试次数教材版本

2021年02月26日2321人民教化出版社

周

时间教学内容完成状况

次

1书信

2书信

3童年趣事

4童年趣事

5发言稿

6发言稿

7一件令人感动的事

8一件令人感动的事

9复习

10期中考试

11缩写

12缩写

13自主创作

14自主创作

15印象最深的人

16印象最深的人

17自主创作

18自主创作

19复习

20考试

第一单元作文：书信教学设计

教学目的：

学问与实力：

“手拉手〃活动，商议、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

过程与方法：

能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手〃活动开展下

去。

情感看法与价值观：

能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的措绘，同时能合理

地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。

教学重难点：

教学重点：“手拉手〃活动，商议、讨论活动的方案。2.能有条

理、较为具体地说出自己的活动方案。

教学难点：有针对性的开展理论活动。

教、学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、

理论操作相结合。

课前准备：书信的范文一份。

教学时间：4课时

第一课时口语交际（1）

教学目的

让学生在亲历一次“手拉手〃活动的根底上，进展口语表达。

教学重难点：教学重点进步口语表达、沟通和交际的实力。

教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要留意充分沟通。

教学方法：引导点拨，评议结合。

教学准备：开展“手拉手〃活动

教学过程

一、激发爱好，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片，理解祖国各地的特色。说

教学方法：讨论法、谈话法。

教学准备：有针对性的开展活动。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今日就开始行动，第

一步——写信，建立联络。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪儿方面？

让对方理解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环

境）

把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

盼望以后能如何进一步地互相理解。

想理解对方的哪些状况。……

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款与时间四

部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是

信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的

文笔和风格；敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。

落款与时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬

语后另起一行靠右位置。

[2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写

收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右

下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部

分。比方有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的

恳求等，最终一起修改合成一份完好的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

(1)回忆沟通：写好这封信要留意哪些？

①学生讨论。②投影出示。

(2)投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学

生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以

修改。

(3)投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。

②学生再次依据评议标准思索，评议。

板书设计：

习作一

书信格式：称呼、问候、正文、姓名、日期

信封格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人

的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写

寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

第三课时习作范例与完成习作(3)

教学目的：

习作修改与完成习作。(书信)

教学重难点：教学重点：格式是否正碓，内容是否充溢。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：有针对性地开展活动。

教学过程：

第一步：老师展示范文

给远方的小学生的一封信

陈超同学：你好！

我是校际合作组的一名一般组员。我是通过校际组

的网络相识你的，我特别吩望能与你成为挚友。这次校际组活动不

仅丰富了我的学问，进步了我的自学实力，更让我交到了不少挚

反。

我是一特性格特别开朗的女孩，嘴边总是挂着绚丽的笑容。

我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐

起来很简洁，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情

安逸。不过，有一件最快乐的事还是我曾是一届安徽小提琴竞赛的

冠军。那是我二年级的时候，我参与了省小提琴竞赛，初生牛犊不

怕虎的我战胜了很多高手，拿了第一名。假如说网球是我放松神经

的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。

我期盼着你给我的回信，我也想知道你宠爱什么，

你的幻想是什么，顺便告知你我的幻想是周游世界。我更想知道你

的偶像是谁，你对将来有那些憧憬和志向。假如你嫌回信太费事，

也可以我们俩在QQ上沟通。我的网名为凉粉珍宝，因为我宠爱张

靓颖哦，哈哈,,,,其实我还有很多想说的话,,,，

对了，写这封信还有一个重要的任务，我们特别盼望和你们

成为手拉手的对象啊！我们小组进展了热情地讨论，为了可以和你

们长期地保持联络，特拟订了如下方案：

1、建议学校指导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手

拉手关系。

2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一

的手拉手关系。

3、在每年的重大节日进展自制贺卡的沟通,还可以建议学校

进展校际之间互访活动。

4、在放假期间，我们可以进展手拉手同学的互访，到对方的

家庭体验生活，在学习上进展沟通，互相扶植，共同进步。

你看我们的方案怎么样？假设你们情愿，请尽快回信，并在

信中提出你们的想法。

祝你身体倍棒吃嘛嘛香，安康快乐

真诚期盼你的王思岩

2021年2月28

第二步：指导完成习作

一、典型评价

1.回忆沟通：写好这封信要留意哪些？

(1)学生讨论。(2)投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进展评价。引导学

生先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以

修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

(1)让小作者本人朗读全文。

(2)学生再次依据评议标准思索，评议。

(3)学生听完后各抒己见。

二、接着写作，在沟通中充溢内容

1.沟通第一部分内容：自我介绍。

在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让

对方更理解自己，理解我们的大家庭。

2.沟通第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。

3.留意检查信的书写格式。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位

同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺,

文章内容是否饱满。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大

家听。

板书设计:

习作一

留意：书信格式

内容是否充溢（活动方案是否介绍清晰）

第四课时习作讲评（4）

教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。

教学重难点：教学重点：格式是否正确，内容是否充

溢。教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：批阅作文并分类。

教学过程：

一、习作讲评

L老师通过巡察，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，

其他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？

U）学生讨论。

⑵好在哪里?

2.习作者分别陈述自己的习作意图（可出示提纲）。

3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，互相评析。

4.老师提示评析方法。

（1）哪些语段或词语用得好？

[2）习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。

（3）学生听完后各抒己见。

5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组

同学听，供评析。

6.学生再次修改习作。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位

同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺,

文章内容是否饱满。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大

家听。

四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，

提出激励和盼望。

板书设计：

习作一

2.是否有中心，有重点。

教学反思：

第二单元作文：童年趣事教学设计

教学目的

学问与实力：1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。

过程与方法：围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年

生活的好玩，细致修改自己的习作。

情感看法与价值观：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情,

表真情实感。

教学重点：L通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜

童年，酷爱生活。2指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表

真情实感。3.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活

的好玩，细致修改自己的习作。

教学难点：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情

实感。

教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论

操作相结合。

教学准备：

教学时间：4课时

第一课时口语交际（5）

教学目的：1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。

教学重点：培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

教学难点：通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童

年，酷爱生活。

教学方法：引导点拨，评议结合。

教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片与

照片。

教学过程：

一、回忆课文，激发情趣

L回忆本组内容，说一说冬阳•童年•骆驼队、祖父的园子、童

年的发觉等课文中给你留下印象最深入的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深入的印象？（好玩、天

真、得意……）

二、翻开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活也有很多好玩、天真、得意的故事，静静地

问忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清晰。（2）有没有把事情说具

体。

3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说

具体。

三、课堂沟通，共享童年

1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲解并描绘自己的童年故事，其他的同学说说

举荐的理由。

3.师生共同评议说得是否清晰、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改进步，难忘童年

1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清晰更具

体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个

好玩的童年历程。

3.班内沟通。

板书设计：

口语交际二

（1）有没有把事情说清晰。

（2）有没有把事情说具体。

第二课时作文指导（6）

教学目的：1.能依据口语交际的内容写一篇习作。2.指导学

生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

教学重点：指导学生具体有序地写出童年好玩的事情，表真情

实感。

教学难点：所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣〃味。

教学方法：讨论法、谈话法。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品尝了童年这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，

我们想到很多，好像也看到了很多。如今让我们一起共享同学们和

老师所搜集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，

里面珍藏着大家的美妙回忆。.学生沟通翻看影集。

过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片

中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家确定有很多感想吧！确定

回想起了许很多多的童年往事，其中，有确定很多好玩的事情！如

今请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大

家，好吗？指名发言。

听完同学的好玩事，大家确定会发觉，在我们的童年时代里，

有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自己认为最有

意思、、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。（同时亮出小黑

板，上面写着：童年趣事）

二、自由沟通，拓展思路

过渡：如今，咱们四人一小组进展沟通，说说你们在童年时代

的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事,

也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一

位同学发言时，其他同学同学们可要听细致了，他的童年趣事，究

竟好玩在哪里。（老师随时参与各小组中，共享大家的趣事，并细致

视察，适当、与时地赐予必要的点评。）

三、大组沟通，评价指导

1.让四人小组举荐代表，说说他那好玩的童生往事。要求把故

事的过程说具体清晰。

2.组织评价。老师可以用以下问题引导学生绽开评价：“他说的

童年往事是不是好玩？〃“他是不是把故事发生的过程说具体清

晰？〃或者“你说的什么地方你最观赏？〃“你还有哪些地方没有

听清晰？〃“你对怎样说得更好有什么建议？〃等。

四、草拟片断，浸透写法

让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让

学生写一个自己认为最有把握写好的片断。老师巡察，发觉典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。老师选择典型的例子，组

织全体学生绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出缺乏之

处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多好玩

的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。

由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后接着写完，完成一

篇完好的文章，让老师共享你们的童年趣事。

板书设计：

习作二

童年趣事

有序、好玩、有真情实感

第三课时习作范例与完成习作（7）

教学目的：习作范例与完成习作。（童年趣事）

教学重点：内容是否充溢，是否表达出“趣〃味。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料•，练习修改自己的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：有针对性地开展活动。

教学过程：

第一步：老师展示范文

童年趣事

在我的童年里发生过很多很多好玩的事。有些事已经随着时间

的消逝被淡忘了，但唯独这件事却让我记忆犹新。

有一次，我看见妈妈穿高跟鞋，走起路来姿态优雅极了，就特

别新奇地问：“妈妈，你的鞋跟怎么那么高呀？〃妈妈笑着告知我:

“这是高跟鞋，穿着美丽呀！〃一听说美丽，我眼睛一亮，便大声

叫喊起来：“我也要穿高跟鞋，我也要美丽。〃妈妈连忙说：“那可

不行，等你长大了穿。〃我嘴里嘟嚷着走开了。

爱美丽的我哪能抵抗得住高跟鞋的诱惑？趁妈妈不在家的时

候，我偷偷地把她的高跟鞋拿出来，穿在了脚上。刚开始人都站不

稳，身子总是向倾斜着，感觉像有什么把我往前拉似的。可为了美

丽，我豁出去了！哎！你别说，渐渐的，我依靠着墙也能走几步了。

我快乐地大叫起来：“我是大人了，我变美丽啦。〃没想到，乐极生

悲一一鞋子一歪，摔了个四脚朝天。妈妈听见而来，我看见她，一

边哭一边说：“我是大人了……我变美丽啦……因为我穿高跟鞋

了……〃妈妈哭笑不得。

呵呵，童年真好玩！

第二步：指导完成习作

一、展示典型，组织讲评

1.老师事先从学生的初稿中发觉典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你

们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生共同评议。

导语：刚刚听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的

童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为

什么观赏？还有什么建议？

5.展示中等的习作，让组织学生评价。确定优点，指出缺乏。

留意不挫伤学生的主动性。

“病文〃（也可以从外引进），组织评价。

二、小组沟通，互评互改

四人小组互相沟通。让学生在小组内读自己的习作，先指出自

己习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建

议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大

家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见,

回去把文章细致改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的

人来共享你们童年的美妙和快乐。

板书设计：

习作二

童年趣事

是否表达出“趣〃味

是否有真情实感

中心是否突出

第四课时习作讲评（8）

教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。

教学重点：内容是否充溢，是否表达真情实感。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自口的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：批阅作文并分类。

教学过程：

一、习作讲评

1.老师通过巡察，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其

他同学边听边想：这几篇习作好在哪里？

(1)学生讨论。

⑵好在哪里?

2.习作者分别陈述自己的习作意图(可出示提纲)。

3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，互相评析。

4.老师提示评析方法。

U)哪些语段或词语用得好？

(2)习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。

(3)学生听完后各抒己见。

5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同

学听，供评析。

6.学生再次修改习作。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同

学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，

文章内容是否饱满，能否表达真情实感。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家

听。

四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，提

出激励和盼望。

板书设计：

习作二

童年趣事

是否表达出“趣〃味

是否有真情实感

中心是否突出

教学反思:

第三单元作文：发言稿教学设计

教学目的

学问与实力：通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特

点和要求，学写一份发言稿。

过程与方法：在观赏优秀习作的过程中，发觉自己作文中的优

缺点，并能与时独立修改自己的习作，养成良好地修改习惯。

情感看法与价值观：使学生在习作理论中不断进步表达实力，

学会评改习作，并共享习作的快乐。

教学重点：按习作要求完成习作。

教学难点：让学生独立完成习作。

教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论

操作相结合。

教学准备：发言稿一篇

教学时间：4课时

第一课时口语交际(9)

教学目的：回忆和理解生活中的具体事务和情境，充分考虑对

方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

教学重点：理解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告别

人。

教学难点：条理清晰，语句通顺

教学方法：引导点拨，评议结合。

教学准备：影视片中的“劝告〃片断录像。

教学过程：

一、提示课题，理解意义

1、播放影视片中的“劝告〃片断录像。要求学生细致看，细致

听。

(1)片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要扯谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体状况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

(1)张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝告杰克不要扯谎。

老师小结：在日常生活中，在很多状况下，我们需要“劝告〃，

劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝

告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有很多，但是劝告是否真诚，

是否讲究策略，是一个重要的缘由。

二、联络生活，明确情境

1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告别人或被别人劝告

的经验？描绘一下当时的状况。

老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的〃“说了

什么〃。

2、想一想，生活中还有哪些状况需耍我们劝告？

(1)阅读课文中的一段话，翻开学生的思路，

⑵自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种状况进展劝告？想一想，该怎样说效果会

更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

(1)学生说明当时的状况。

(2)老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的状况。

老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学

生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有

不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比

方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。

四、修改进步，分组表演

1、依据刚刚的提示，对自己的劝告进展修改，争取获得好的劝告

效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联络生活，课外延长

进步自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进展劝告。

板书设计：

看法是否恳切、

调理是否清晰、

理由是否充分、

表达是否宛转，

被全者是否心悦诚服。

第二课时作文指导（10）

教学目的：理解发言稿的一般写法，能依据具体需要，具体情

境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学重点：，能依据具体需要，具体情境写

教学难点：写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学方法：讨论法、谈话法。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、谈话揭题，激发爱好

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今日，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言

稿。

（竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假设班里耍改选班干部，你准备竞选班长，怎么来写发言稿

呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

(2)要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。

(3)要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

(1)评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要

竞选班长〃、“我为什么能当班长〃和“我当班长会怎么做〃。

(2)评议过程：一项一项的比照，同时评价语言是否通顺。

3、各自依据评议的要求修改自己写的发言稿。

板书设计：

这份发言稿，至少要说明白什么？

(1)耍有自己明确的观点：我要竞选班长。

(2)要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。

(3)要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。

第三课时习作范例与完成习作(11)

教学目的：习作范例与完成习作。

教学重点：内容是否充溢，观点是否明确。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：有针对性地开展活动。

教学过程：

第一步：老师展示范文

竞选班长的发言稿

敬重的老师、敬爱的同学：

大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的志

气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必

定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心一意〃的学生，这里的“三心一意〃可

不是做事不专心，随随意便的意思。“三心〃是指进取之心、平和之

心、宽容之心；”二意〃指的是创意和诗意。因为有了“进取〃之心,

才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高

质高效完成班级工作。有了“平和〃之心，无论胜利与失败，我都会

用一颗平常心来对待。有了“宽容〃之心，才使我胸怀宽广、虚怀假

设谷，承受同学的意见，与别人合作把班内活动处理好。那“二意〃

呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二的风

采；添一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇

静不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必

需要做到合理分工，让最相宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个

合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相扶

植、征求同学们的意见，增加班队内部的凝合力和向心力，增加班级

工作的透亮度。最终，我将力求进步工作效率，使班级各项工作都有

效的进展，在最短的时间内做到最好。假设我能中选，我确定要在第

一时间制订好工作方案和施行方案，保证班级工作在最短的时间内顺

当步入正轨。

或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，

我确定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

盼望大家支持我，谢谢！

第二步：指导完成习作

一、比照比较，发觉问题

1以上这篇发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发觉什么？

2、课堂沟通，各自的发觉。

老师要在学生发言时，随机归纳：

(1)发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。

(3)发言的吸引力：条理清晰，有创意等。

3、学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

U)发言稿的语言是否合适发言：简洁明了，通俗易懂，口语化

等。

(2)发言人的心情状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延长，学写其他发言稿

1、学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。

2、课堂沟通：

(1)发言稿的共同特点：①观点显明。对问题持什么看法，要

明确表态。②条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面

问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简洁抓住重点。

③语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言确定要简

洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词

句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。

(2)不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂沟通、评议。

板书设计：

(1)发言稿的共同特点：①观点显明。

③语言简洁明快。

(2)不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。

第四课时习作讲评(12)

教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。

教学重点：内容是否充溢，是否表达真情实感。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料•，练习修改自己的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：批阅作文并分类。

教学过程：

一、习作讲评

1.回忆本次作文题H与要求，提问。

2.老师总结修改作文的优缺点

3.优秀作文赏析。

4.老师归纳总结作文中出现的问题，引起全班留意。

5.对习作中出现的问题进展讨论，并提出修改的意见。

三、展示典型病例

1.读一读，应当怎么改。

2.修改后再读一读。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同

学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，

文章内容是否饱满，能否表达真情实感。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家

听。

四、针对本次习作经验，学生畅谈感受和收获，老师小结，提

出激励和盼望。

板书设计：

互相修改，完善习作“玉越琢越美，文越改越精。〃

教学反思：

第四单元作文：一件令人感动的事教学设计

教学目的：

学问与实力：通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的

事，训练学生思维的条理性以与语言表达实力，弃感受人与人之间令

人感动的真情。

过程与方法：在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登

记来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

情感看法与价值观：培育学生主动参与，敢于表达自己的想法

的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要细致，有耐

性。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完好清晰的表达

出这件感动或难忘的事。

教学难点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。

教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论

操作相结合。

教学准备：可组织学生观看背起父亲上学电影。

教学时间：4课时

第一课时口语交际(13)

教学目的：口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈谈自己理

解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己

获得的感受和启发。

教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。

教学难点：拓宽学生的思路，广开言路。

教学方法：引导合作沟通

教学准备：可组织学生观看背起父亲上学电影。

教学过程：

一、激发情趣

感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而

荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草

地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关

头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的

小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世

间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍

巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，

一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中

图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路

1.像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外

有很多令人感动的故事，你都知道哪些？

2.指名答复，并说说自己为什么而感动。

3.小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震

颤。

三、互动沟通

1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想

一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的

心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感

动的事情，细致回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想具体，

然后再想一想应当怎样讲解并描绘，才会打动别人。（学生自由练说）

2.指名答夏，其他同学当记者，现场进展“答记者问"。老师引

导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。（请个别同

学讲解并描绘，老师作指导，属指导性讲解并描绘）

3.在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学

参与集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事

务说清晰，说具体；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。

4.集体沟通，留意评价

四、老师总结。

板书设计：

把感动的事务说清晰，说具体；

表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。

第二课时作文指导（14）

教学目的：通过沟通，练习写出看到的听到的或者经验过的感

动的事。

教学重点：通过沟通，练习写出看到的听到的或者经验过的感

动的事。

教学难点：在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记

来。

教学方法：讨论法、谈话法。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、谈话揭题

从同学们上一节课的讲解并描绘中，老师知道你们在学校、家庭、

社会生活中，经验过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共

享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们

那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。

我们今日就来进展一次习作记一件令人感动的事。（板书课题）

二、明确要求

1.看了这个题目，你知道了什么？

（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具

体）

2.课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？

（在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发生的令人感动

的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）

三、指导构思

1.回忆从这组课文中学到的一些表达方法。

2.想一想自己准备怎样写，才能把事情写清晰，写具体，写得打

动人心。

（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）

四、独立试写

学生独立习作，老师巡察，重点扶植习作有困难的学生。

板书设计：

选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。

要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。

第三课时习作范例与完成习作（15）

教学目的：习作范例与完成习作。

教学重点：赏析例文，学习作者的表达方法。

教学难点：学习作者的表达方法，沟通自己的学习收获。

教学方法：通过老师引导学生习作，按事情开展的依次列提纲。

教学准备：老师准备范文一篇。

教学过程：

第一步：老师展示范文

一件令人感动的事

夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。

我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，细致地视察妈妈的一举一动。

只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我

的被子盖好，然后摩挚着我的脸蛋，那感觉好像一阵春风温柔地抚

过我的脸颊，忽然感觉心情无比安逸。突然一种想法油然而生：人

世间的母爱竟是如此宏大，如此暖和！深受感动的我思索着：

天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加暖和，更

加舒适，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把全部的心思全部放在了我这

里。母爱竟是这样无私！想到这儿，我再也忍不住“装睡〃的

感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝惊异看着我，我说：“妈

妈，你为什么不睡觉，而来给

我盖被呢？〃妈妈笑了，笑得特别绚丽，那笑容是多么慈爱啊!

夜已经很深了，繁星泗满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并

没有睡觉，而是在床上咪着小眼，细致地视察妈妈的一举一动。只

儿妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的

被子盖好，然后摩拳着我的脸蛋，那感觉好像一阵春风温柔地抚过

我的脸颊，忽然感觉心情无比安逸。突然一种想法油然而生：人世

间的母爱竟是如此宏大，如此暖和！深受感动的我思索着：天色

已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加暖和，更加舒

适，妈妈牺牲了她的唾觉时间，把全部的心思全部放在了我这里。

母爱竟是这样无私！

想到这儿，我再也忍不住“装睡〃的感受了，从床上猛得站起

来，妈妈带着一丝惊异看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，

而来给我盖被呢？〃“原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。你

睡踏实了，妈妈才能睡踏实呀〃。妈妈笑了，笑得特别绚丽，那笑

容是多么慈爱啊！

第二步：指导完成习作

四、写作要求

1、抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。

2.叙事中抒情，抒发真实情感。

五、指导写作

1.沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学

评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

板书设计：

一件令人感动的事

观赏范文沟通写法

指导写作

第四课时习作讲评(16)

教学目的：通过习作讲评，进步学生的写作实力。。

教学重点：内容是否充溢，是否表达真情实感。

教学难点：学习运用平常积累的语言材料r练习修改自己的习

作。

教学方法：学会修改自己的或者别人的习作。

教学准备：批阅作文并分类。

教学过程：

一、导入

L导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假

如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语

句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱

们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、共享语段，体会写法

1.共享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪

线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好,

那才棒！自己先练习读一读。

2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。（留意激励习作困难

的学生发言、展示，进步其写作的主动性。）

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同

学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，

文章内容是否饱满，能否表达真情实感。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家

听。

板书设计：

内容更加具体、语句更加通顺,

情感表达更加真实、精确

小组沟通全班沟通

教学反思:

第五单元作文：缩写教学设计

教学目的：

学问与实力：学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，

做到意思精确、完好，语句连接穿顺。使学生在习作理论中不断进步

表达实力，学会评改习作，并通过书信来与人交往，并共享习作的快

乐。

过程与方法：.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进展适当删

减，做到意思精确、完好，语句连接穿顺。

情感看法与价值观：通过缩写练习，进一步进步学生的分析、

综合、理解和概括的实力。

教学重点：学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，

做到意思精确、完好、语句连接穿顺。

教学难点：学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减

教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论

操作相结合。

教学准备：多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。

教学时间：4课时

第一课时口语交际（17）

教学目的：1、演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人

物性格。

2、进一步学习、理解名著，激发学生酷爱读名著的、爱好。

3、酷爱文学，特殊是中国古典文学。

教学重点：感悟人物显明的特性特点，激发阅读名著的爱好。

教学难点：课文中的表达语言改编成人物对话，把人物的特点

通过动作、表情彰显出来。。

教学方法：引导合作沟通

教学准备：多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。

教学过程：

一、谈话激趣，畅谈演技

1.同学们，你们宠爱看电视剧吗？有没有看过依据四大名著改编

的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、纥楼梦四部大型连续

剧中，你最宠爱哪部？宠爱里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视

台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄

童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹

新呢？

（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人

物的特点。）

【学生对由四大名著改编的电视剧是特别稔熟的，以此为话题，

激发了学生爱好，也为课本剧的指导做好铺垫。】

二、细读文本，播放影片，讨论演出

1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带着军

士们“雾中借箭”的段落，细细去读，想象他的动作语言。

2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。

3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文

有哪些区分，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生讨论

(1)把文中的表达性语言改编成人物的对话。

(2)利用提示语加上表情或动作。

(3)准备些简洁的服装、道具。

【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，

还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。】

三、合作创编，赏析表演

1.选择一个自己宠爱的故事，自由组合。

2.分组创编，感悟角色

(1)依据每个人的爱好、爱好分组，推选出一名小导演。

(2)选择角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。

(3)沟通讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。

(依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以与剧本内

容。〕

3.观赏表演，评价表演。

(1)请同学们细致观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,

看编排是否有创意，准备推选出最正确演员、最E确导演奖。

⑵分组表演。

⑶评价表演。

4.评比最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。

四、拓展延长，丰富角色形象

1.通过这节课的表演，老师发觉我们同学中有极富表演天才的

“小演员〃也有擅长揣摩文本，可以把枯燥的表达性语言变为生动显

明的动作、神情的“小导演〃。同学们可以在课下找出自口宠爱的文

章，编排成课本剧。

2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化绚丽而辉煌，盼望同学们

尽情遨游在祖国绚丽的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

板书设计：

(1)把文中的表达性语言改编成人物的对话。

(2)利用提示语加上表情或动作。

(3)准备些简洁的服装、道具。

第二课时作文指导(18)

教学目的：草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进展缩写。要求内

容要完好，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

教学重点：把最能表达文章中心的内容挑选出来，进展缩写，重

要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

教学难点：语句要通顺，上下文之间要有确定的联络。

教学方法：讨论法、谈话法。

教学准备：小黑板

教学过程：

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发觉很多同学在阅读四大名著。

同学们也特殊盼望有沟通自己阅读内容的时机，可是名著篇幅很长，

不简洁沟通，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样

缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

1.自读习作要求，感悟缩写方法。

2.沟通：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要比照，修改。

三、结合景阳冈缩写，驾驭缩写的要领

1•读景阳冈缩写稿，与原文比照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班沟通讨论，初步驾驭缩写的方法。

四、沟通讨论怎样缩写，试写初稿

L每位同学将准备缩写的文章［草船借箭、金色的鱼钩或其他文

章)多读几遍，理出要点。

2.小组讨论沟通。

3.试写初稿，老师巡察指导。

板书设计：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，依据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要比照，修改。

第三课时习作范例与完成习作(19)

教学目的：赏析例文，学习作者的表达方法。完成习作。

教学重点：通过赏析例文，学习作者的表达方法，沟通自己的

学习收获。

教学难点：培育学生爱学习，不怕创作的习作实力。

教学方法：引导合作沟通

教学准备：老师准备一篇例文。

教学过程：

第一步：老师展示范文

草船借箭缩写

周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地

容许了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来〃周瑜保险起见，让

诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚

而顾全大局的鲁肃果真，没有告知周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛

亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，始终

往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮

算准曹操多疑，便吩咐将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵

一起敲鼓呼喊。果真曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭

手向他们射箭。〃

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令

军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！〃

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共

有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。2021

年2月27日

第二步：指导完成习作

一、自由朗读例文，看看自己宠爱哪一部分。领悟作者的作者

的写作方法。

二、小组之间沟通学习。

三、全班沟通。

四、作业

写一写学了本次习作有什么收获。

板书设计：

赏析例文，学习作者的表达方法

爱学习，不怕创作

第四课时习作讲评(20)

教学目的：引导学生讲评习作，进一步完善习作。

教学重点：内容是否充溢，是否按要求缩写。

教学难点：学习运用平常积累的方法，练习修改自己的习作。

教学方法：通过多种方法进展修改，完善习作。

教学准备：批阅作文并分类。

教学过程：

一、讲评缩写初稿

1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文比照。

明确要求：

(1)修改后的段落是否保存原文的主要内容？

(2)语句是否简洁、通顺、连接？

3.全班同学提出修改意见。

二、学生修改，展示

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组比照要求，评价同学的片断。

板书设计：

(1)修改后的段落是否保存原文的主要内容?

(2)语句是否简洁、通顺、连接？

教学反思:

第六单元作文：学写简洁的讨论报告教学设计

教学目的：

学问与实力：撰写讨论报告的根本方法，学写简洁的讨论报告。

学会依据讨论的问题处理信息。在观赏优秀习作的过程中，发觉自

己作文中的优缺点，并能与时独立修改自己的习作，养成良好地修

改习惯。

过程与方法：以一个小组为例汇报沟通搜集到的资料，学会依

据讨论的问题处理信息。

情感看法与价值观：使学生在习作理论中不断进步表达实力，

学会评改习作，并通过书信来与人交往，并共享习作的快乐。

教学重点：理解撰写讨论报告的根本方法，学写简洁的讨论报

告。

教学难点：理解撰写讨论报告的根本方法，学写简洁的讨论报

告。

教学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论

操作相结合。

教学准备：多媒体播放学生课前搜集的各项讨论报告的图片、

音像等资料。

教学时间：4课时

第一课时口语交际(21)

教学目的：明确本次习作任务。

教学重点：逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成

留心信息、运用信息的好习惯。

教学难点：理解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学

会选择信息，趋利避害。

教学方法：引导点拨，评议结合。

教学准备：学生课前搜集的各项讨论报告的图片、音像等资料。

教学过程：

一、汇报沟通，指导撰写。

多媒体播放学生课前搜集的各项讨论报告的图片、音像等资料。

1.师：各位小专家们，从采访的照片上看，学校、商场、书店、

小区都留下了你们调查的身影。在这里许老师向大家道一声，辛苦

了。今日就让我们一起来共享同学们的调查理论成果，并合作完成

一份讨论报告，行吗？先请各位小组长汇报小组讨论主题。（板书：

提出问题）

（每个小组汇报主题）随机访问一小组，为什么要选择这样的

课题？

2.经过调查，你们驾驭哪些信息，哪个小组情愿汇报？这么多

小组都情愿，那就让我们玩玩转转盘的嬉戏转到哪里就让哪一组汇

报，行吗

（预设：请讨论同一种商品在不同商场的讨论小组）

3.师：让我们一起边听他们的汇报，边扶植整理信息，请你们

依据方案表中的信息渠道这一表格进展汇报。

预设实地调查记录、问卷调查、现场采访）板书（调查方法）

［适时点评：1。该组采纳了表格的方式，使大家一目了然；并

且有数据说明，劝服力强。调查讨论就要讲究科学性。

二、沟通各组采纳撰写的格式。

1.下面我们就以小组为单位合作完成，每一组以不同的格式完

成两篇讨论报告，请组长安排好任务。可以两两合作，可以三人一

组。

2.资料中有的可以采纳复制粘贴的方法。（示范）

三、小结

板书设计：调查方法

实地调查记录、问卷调查、现场采访

第二课时作文指导（22）

教学目的：指导学生学写简洁的讨论报告。

教学重点：驾驭简洁的讨论报告的格式。