五年级音乐说课稿

五年级音乐说课稿

正文：五年级音乐说课稿

五年级音乐说课稿

五年级音乐说课稿1

一、教材分析

1、内容：《我怎样长大》是人音教材小学五年级上册第三单元

《足迹》中的一首歌曲，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲.影片描述

了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了〃燃尽自己,

照亮别人〃的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格

清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。

2、特点:学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这

节课我将考虑的教学内容。本节课我设计的重难点是学会用优美抒情

的声音演唱歌曲《我怎样长大》，尤其要唱好三拍子的流畅性和二声

部间的和谐。

二、学生情况分析

五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力，他们对音

乐充满了浓厚的兴趣，大部分学生在演唱时能不喊唱，会用正确的方法演

唱和控制气息.在四年级时，学生已经学习过合唱歌曲，对合唱歌曲也有了

一定的认识，部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上

还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在平时的演唱过程和教学中

多引导。

三、教学目标

1、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》。

2、准确演唱歌曲的合唱部分，并在唱歌实践中，巩固三拍子指挥

手势。

3、在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福

生活来之不易。

四、教学重难点

重点:有感情的演唱歌曲《我怎样长大》。

难点:指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

五、教学过程

1、首先，是两条发声练习，发声练习的第一条带跳音练声曲，哩的发

声状态比较靠前，以活泼轻快的形式，帮助学生进入歌唱得状态；音程

跳进的练习，为学唱歌曲打下基础。第二条练声曲主要是练习长音气

息的支撑，是歌曲的尾声部分。

2、在导入新课的环节中，我采用了播放歌曲在电影中的视频片段，

引导学生感受音乐情绪.通过视频片断，使学生初步感受音乐的情绪和

了解音乐的内容与背景。激起学生学习的兴趣、使学生体验歌曲情感,

从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。

3、学唱歌曲

A在学唱歌曲的环节中，初听音乐,让学生感受歌曲的情绪节拍.复听

歌曲，让学生划分乐段，可以提醒学生按照演唱形式或者情绪特点划分.这

样学生能轻而易举的划分出来.第一部分是齐唱，情绪稍活泼•第二部分是

合唱,情绪较抒情.

B接下来就是学唱歌曲了.先来学习歌曲的齐唱部分，这部分的旋律

和节奏没有难点，采用听唱法就可以学会，演唱时提醒学生注意附点部分

的节奏，并强调演唱时要唱出〃问’’的语气来.

C再来学习这节课的难点一■合唱部分

我先带着全体学生学习歌曲的高声部,先指导学生唱第二声部的乐

谱，唱好谱子后再来唱旋律，演唱时注意一字多音处（越过春夏秋冬）.因为

考虑到时间关系和学生的实际情况，我找了几名音准较好的学生来学习

低声部的旋律，然后再把两声部合起来，音准较好的学生和我来扮演

小树演唱低声部，大部分学生扮演蓝天演唱高声部。注意结束句的气

息控制，指导学生用循环呼吸。

这样，从先唱谱再唱词；先唱高声部，再两声部合唱。由简到难,

逐步地演唱歌曲。降低了学生学习二声部歌曲的难度，也提高了课堂

的时效性。

4、表现歌曲

引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音

乐特点，进而唱出歆曲三拍子的流畅性和歌曲的情绪。使学生对歌曲

更加熟悉。（还可以加动作表演歌曲）

5、拓展延伸

引发学生思考：我要怎样长大？从而激发学生在成长的路上要努

力学习/不怕困难等。

6、课堂小结

最后的小结，我让学生在音乐声中把自己的愿望都写在了卡片上，

激励他们去为了自己的理想好好学习，努力奋斗，使歌曲的情感得到

了升华。

五年级音乐说课稿2

尊敬的各位领导、评委、老师们：

你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：

说教材：

《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元〃西

部风情〃中的教学内容，这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，展现的

是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞

的欢乐、热闹场景。

说理念：

欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据

《大纲》要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同学们对祖国的热爰，

扩大音乐视野。

说教学目标：

1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的

不同乐段；

2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝

族的音乐特点；

3.情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学

生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情。

说教学重点：

通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。

的学习氛围。

3.分辨乐曲的结构这是本节的难点所在，因此，我把本环节分为

三个小点来进行逐段欣赏、分辨。

A.引子与第一部分课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形

象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感。因此,

这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现了哪些乐器及模

仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生

们很快找到领奏的乐器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现

了号角在深谷里的回音，仿佛把我们带进了西南少数民族居住的茂密

丛林之中。部分以后，我分别弹奏三个乐段，学生逐段进行分辨，第

一乐段在两小节强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情

奔放的旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中，这里，

我带动学生用拍手、跺脚的形式打出节奏。而第二乐段中，双簧管奏

出了轻快活泼的旋律，与第一乐段形成鲜明的对比，同时，学生们在

听赏和讨论的过程中，还找到乐段中出现了短笛、长笛、弦乐和铃鼓。

这时，我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，

带动了课堂气氛。进入第三乐段的分析，在第三乐段，小号起到了呼

应式的模仿效果。我们一起跟琴演唱这段。分析完三段音乐之后，师

生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的。并分组带有感情地演

唱引子与第一部分旋律旋律.

B.第二部分

继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体课件，利用学生

好奇、爰探索、易感染的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现

于学生眼前，画音纭合。

之后，要求学生在课本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边

听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想一想：这部分旋律中再次出现

了什么？它与旋律A有什么区别？鼓励学生通过感知，在脑海里想象

这段旋律所要表现的情景。

并自主发言：

旋律中再次出现了降3,这是苗族音乐的风格特点，像是一位姑娘

跳起了优美的舞，这是苗族音乐的风格特点，表达着对美好生活的憧

憬。

我相机找出几位同学用即兴舞蹈来展示。而旋律A像是众人在欢

快的共舞，情绪很欢快。同时，分男女生演唱第二部分旋律与旋律

A（男生唱旋律A,女生唱第二部分旋律）

C.第三部分与尾声

师生一起听赏,然后，我弹奏乐曲，学生视唱乐段。在视唱过程

中划出第三部分结构（由两个乐段和尾声构成）。并一起总结第三部

分最明显的特点：再现了旋律A。并且将两段旋律进行对比：第三部

分旋律较旋律A的情绪要欢快、激昂。我再启发学生说出这一部分是

由哪些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程

中，学生们对部分乐器都比较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很

快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面

小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙

子与姑娘对舞的场面。最后，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分

的不同情绪，全班再次分男女生进行即兴表演，在合作学习中将音乐

升华。

4.拓展延伸

完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论：用怎样的方式

来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现。

其他部分可以用打击乐器或动作来表现。鼓励学生自主发言、讨

论，建立学生自主学习的习惯，变被动学习为主动学习。并指导学生

表演。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主

导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音

乐情境。

在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份

管弦乐合奏配器表。让学生在试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份

管弦乐合奏配器表。

实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音

乐、创造音乐的热情。我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师

们批评，指正。谢谢大家！

五年级音乐说课稿3

尊敬的各位评委老师

大家好！我是应聘小学音乐的X号考生。今天我说课的课题是歌

曲《小熊过桥》。接下来，我将从教材，教学法，教学目标，重点难

点，教学过程等方面展开我的说课。

一、说教材

《小熊过桥》是花城版走进音乐世界第九册第四课的一首歌曲，

它是一首G大调6/8拍的由多种演唱形式组合而成的歌曲。歌曲采用

拟人的手法。运用活泼跳跃的旋律ABACA的回旋曲式结构描绘了小熊

过桥由害怕到勇敢跑过桥的前后不同心理对比。通过这个故事启发学

生在困难面前应做勇敢自信的人。

二、说教学法

我所面对的教学对象是五年级的学生。五年级的孩子正处于形象

思维阶段，好动爰模仿，勇于探索创造。他们喜欢生动，活泼，有趣

味性的教学模式。因此我打算采用：兴趣引入，教授欣赏讨论等多种

教学方法同时结合来进行教学。

三、说教学目标

根据新课标的要求，结合学生的实际与本首曲目的特点。我设置

了以下教学目标

一知识目标学生能够基本理解音乐中简单的回旋曲式结构，通过

形象记忆和歌曲对比。提高基础音乐修养。

二能力目标学生能够较自然地有表情地演唱《小熊过桥》，并且

能够进行简单的创编活动。

三情感目标通过小熊过桥这个故事启发学生在困难面前应该做勇

敢自信的人。其中我把学生能够较自然地有表情地演唱《小熊过桥》

作为本课的重点。学生能够基本理解音乐中简单的回旋曲式结构作为

本课的难点。

四、说教学过程

接下来，我再来谈谈我的教学过程，木课的教学过程我设计为以

下四个环节：

1、第一个环节：用童话的方式进行导入，引起学生的好奇心，提

高学生的学习兴趣，这里，我会有两个提问来导入：1、〃同学们，你

们有没有试过自己单独走过一个独木桥呀？〃2、〃那你们第一次过独

木桥时的心情还记得吗？有没有同学可以举手和大家分享一下自己当

时的心情与想法？〃当同学们回答完自己的心情与想法后，我会马上

顺着这个话题，告诉他们：〃今天，在动物王国里，有一只小熊也将

要走过一个独木桥了，它的心情会和你们一样吗？〃这样提高学生想

要去认识这只小熊的兴趣。

2、第二个环节：，我需要利用多媒体，播放《小熊过桥》的动画

片，当然，播放的背景音乐正是本节课要学的歌曲。我会要求学生在

看与听的过程中思考：L小熊在桥边依次遇到了什么动物？2、小熊

出现犹豫的时候哪一句音乐反复地出现？你能数出它出现了几遍吗？

这里我让学生之间进行交流讨论，并给予适当的提示。不一会学生就

能告诉我：老师，小熊在桥边依次遇到了乌鸦鲤鱼。而小竹桥，摇呀

摇，有只小熊来过桥。这句音乐出现了三次。这样，就可以引出本课

的难点——回旋曲式，我会介绍一下回旋曲的定义，回旋曲式是由相

同的中部和几个不同的插补交替出现而构成的乐曲。接着，我拿出标

有英文字母ABCD的卡片，它们分别代表不同的乐段，其中，把大家

听到的重复的那个乐段归为A段，其余的乐段让学生在我的带领之下

去思考,去讨论，然后请代表出来用ABCD的英文字母展示自己组讨

论的结果。（学生出来摆卡片的时候，我会再次播放音乐）。聪明的

同学很快就把正确的答案ABACA摆出来了。但是，无论结果如何，是

坏是好，是对是错，我都会对学生的学习行为作出肯定，并做出简单

的点评。这一环节是我的教学难点，可并不是我的教学重点，因此所

占用我的时间并不长。

3、第三个环节：在这一环节里，我的主要目标是：学生能学会唱

《小熊过桥》。由于在上一个环节中已经听过这首歌曲两次，学生已

经对这首歌曲有了初步的印象，接下来，我会用一句〃小熊现在正害

怕地站在桥边，如果你们可以学会唱这首歌，小熊就有走过独木桥的

胆量了，你们愿意帮帮它吗？〃这样能提高学生的积极性。这个再借

用钢琴，音箱等教具，当学生在反复多次的音乐声当中，对歌曲《小

熊过桥》由陌生到熟悉，从而把歌曲主动地变为自己的东西。

4、第四个环节：结束前面三个环节，我会继续牵引着他们的童话

思绪进入第四个环节，我会再让学生看一次《小熊过桥》的动画片，

然后我会引导学生想，〃小熊站在桥上害怕的时候是怎样的表情，用

什么动作可以展示出来呢〃〃乌鸦在树上笑它的时候又该怎样用肢体

语言给展示出来呢？〃将学生的创造能力发挥到本堂课的一个最高点,

让他们根据歌词，去编排一些简单舞蹈动作，并排成一个完整的微型

歌舞剧。在这一环节中，可以让学生自由分组排练，在经过3-5分钟

的排练，请出有代表性的一些组出来合着音乐进行表演，而台下的同

学可以一边拍手一边合着音乐演唱。通过歌舞表演，不仅锻炼了学生

的音乐实践能力，同时也启发了学生遇到困难时和小熊一样勇敢自信。

将童话故事贯穿于教学的四个环节实施之后，我的本堂音乐课也轻松

地完成了。

我的说课到此结束，请评委老师给予指导。谢谢大家！

五年级音乐说课稿4

一、教材分析

我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学

五年级音乐课本第十册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了

解

1,本单元的主题是《四季》，课中的四首作品表现的正是人们在

四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲

是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写

一年四季中大自然的变化，激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特

感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是一首描写在夏天

的雨中，同学间团结友爰，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十

分风趣。

2,本课出现了几个难点分别是附点节奏，休止节奏，切分节奏，

要求学生唱得清楚，准确。

3,学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演4用模仿，重复

的方法创作旋律。音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的

人格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情

感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培

养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和扩与转

换的能力，促进人的全面发展。

二、学情分析

本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音

乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。

对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创

编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为

主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对

于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主

动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和

评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创

编，培养学生的创新能力。

三、教学目标

L知识目标：指导学牛唱好休止，附点，切分节奏。

2、能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱

歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合,

感受到愉悦。

3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。

四、教学过程

（-），组织教学

复习《童心是小鸟》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，

创设良好的音乐氛围。（〈童心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新

歌，在这里演唱起到的是复习的作用，对学生也是一个开嗓的练习，

要求学生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。）

（二）情景导入

1、根据木课的教学目标，我为课堂的每一环节都作了精心的设计，

制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，让学生在

快乐中学习。教师提问：同学们，你们喜欢雨天吗?（课件出示下雨的

情景）在这场雨中，正发生着动人的故事，我们一起来听听吧。故事导

入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大

雨，但是只有一个孩子有伞，他们会怎么办呢?（运用课件把孩子们带

入到虚拟的情景中，在具体情景的启发下有效的学习。）

（三）、学唱新歌

1、聆听范唱

（1）聆听范唱，揭示课题。设问：同学们，三个小伙伴在大雨中是

怎么做的?他们的情绪怎们样?（引导学生说出：三个小伙伴在大雨中共

用一把雨伞，他们在一起嘻嘻哈哈笑个不停口，心里很高兴。）老师总

结：是啊，他们的心里一定比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到了友情

的温暖、团结的力量。

（2）你们感受到了吗?我们再来听一遍。（再次感受歌曲旋律）

2、学习歌曲

（1）指导学生用〃啦〃音唱旋律。要求学生声音要轻，要有共鸣。

（2）教师范唱第1——15小节的旋律，请学生说出旋律的特点，节

奏上有什么规律。（这一段旋律的难点就是休止符号的运用，每一句唱

完后都有两个休止符号，可以请学生在休止的地方，用拍手，拍肩，

和同桌击掌来掌握节奏。〃同学们，还有哪个地方难唱?对，还有第一

句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老师唱一遍。〃老师要

作好示范，要求学生音要唱准。

（3）教师范唱后半部分的旋律学生跟唱，请学生提出难唱的地方。

（学生会找出以下难点）

（4）重难点的突破：出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，

雨点打在房顶上的声音是怎样的?对，是嗒嗒嗒的声音，我们一起用雨

点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起唱一遍。出示休止节奏，雨

下小了，打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨打在

雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是不是下小了。出示切分

节奏，这一条节奏学生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节

奏同学们唱得不是很好，我们一起来一遍。提示：女孩子可以仰一下

小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏。这几条节奏是这

首歌曲的难点，分别练习。老师及时发现孩子们学习情况，请学的快

的孩子帮助学的较慢的孩子，体现新课标里的合作学习。

(5)唱全曲，点评学生的优缺点。〃同学们学得很认真，这么快就

把歌曲的基本旋律唱准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，

我们再来一遍。〃处理歌曲：同学们，我们怎样让歌曲更好听?(引导

学生说出要有感情的演唱)歌中的孩子们会有怎样的感情呢?(引导学生

说出欢快、有趣的感情)前面1——15小节应该用怎样的情绪演唱?(引

导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置);后半部分应该

用怎样的情绪演唱?(引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏)

4,表演歌曲

(1)老师带领学生随乐表演唱。

(2)〃同学们的歌声真美妙，动作也很优美!老师从你们欢快的歌声

和绽开的笑脸中感受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开

动脑筋，和你的小伙伴团结合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，绘画等

方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？

(3)小组讨论，教师巡视指导。

(4)各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。

〃你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢快活泼，表演情真意切，画也非

常漂亮，无论是哪种表现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓

尽致!大家真是多才多艺。

(三)、课堂小结

今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一节课。在这一节课中我

们学会了歌曲《一把雨伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏

也唱得很准确;不仅如此，欢快，活泼的情绪感染了我们每一个人，强

弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美;更重要的是大家在团结合作中

成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯

真的友情。希望大家在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱,

互相帮助。

五年级音乐说课稿5

我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级

第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次

出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。

对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：

1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐

基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。

2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。如何在教材实施中

体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、

准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二课时进行教学。

我是这样设计的：

L指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语

言的‘特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。

2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新

疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过

多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、

图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、

新疆特色乐器、叶鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），

从而使学生萌发对新疆的喜爰之情。

本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在

情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环

节：

一、欣赏新疆音乐，调动学生的〃想〃，开启音乐思维

本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又

愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。在多媒体课件的配合下出现一幅中

国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、

民族特色、乐器特色等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，

要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架

下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动

地运用音乐木休（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感

受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内

心®励的情感。

二、节奏舞蹈律动，调动学生的〃动〃，体验音乐情感

音乐课强调以动觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏

型后让学生自己拍一拍节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩

子拍一拍新疆音乐的基本节奏。然后媒体出示新疆舞蹈组合图，老师

讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合

刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，找

自己的好朋友一起跳一跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样

子。人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现

出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的

形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。

三、交流风土人情，调动学生的〃听〃，感受新疆音乐的文化内

涵

感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活

泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，

通过启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。都

说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。

因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入

美丽的吐鲁番，通过媒体图文介绍吐鲁番的葡萄之乡葡萄沟，特色乐

旦旦给

右旨O

四、学唱新疆民歌，调动学生的〃唱〃，展示音乐风格

古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，

故咏歌！在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱好这首歌曲已不

是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象。在装饰音演

唱的学习中，为了让学生更好的体会新疆语言的特色，我设计了让学

生进行体验活动，即：学习新疆人卖羊肉串的叫卖声，引出学习下滑

音和上波音的演唱方法，结合聆听老的范唱使学生很好的展现音乐的

风格。这一环节的设计是本课的亮点，它使学生在愉悦轻松的气氛中

自信的展现自己，个性得到了张扬。怎样唱好这首歌？这一过程我特

意设计了〃帮助老师表现歌曲〃的方式，通过学生自己讨论、设计、

自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。

五、创设音乐情景，调动学生的〃创〃，表现音乐文化

怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了〃帮助老师表现歌曲〃

的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表

演方式等来表现歌曲。因为学习的主动权交还到了他们的手中，培养

了学生的整合创新、开拓贯通的能力，学生们兴趣盎然。最后我创设

了一个情境〃在葡萄架下〃，让学生自由创编，通过唱唱，跳跳，演

演，奏奏等方式进行。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自

己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。最后，我让学

生用一句话赞美一下新疆，这样升华了〃新疆是个好地方〃的主题，

整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，

掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快

乐，让孩子快乐中发展个性、张扬个性，做一个自信、乐观、善于合

作的人。

五年级音乐说课稿6

一、说教材

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册

第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共

需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺

号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地

通过轻快有趣的歌词抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心

情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

二、说学情

我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，

热情开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经掌握了基本的音乐知识和

简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，对音乐的情感也有初步

的理解。不过这一时期的学生注意力容易分散，因此我将采用有趣的

教学方法和活动来集中同学们的注意力。

三、说教学目标

本节课的教学目标有三个：

1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗

透〃爰〃的教育，激发少年儿童热爰生活、热爰自然、热爰亲人等

〃爱”的美好情感才是高同学们学习音乐的兴趣。

2、过程与方法目标：通过欣赏、演唱、自主创编等活动同学们能

够学会理解这首歌曲。

3、知识与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并掌握用上滑

音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

四、说教学重难点

1、完整正确地演唱歌曲。

2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

五、教学准备

多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。

六、说教法

根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合

作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而

充分地聆听音乐作品，是学牛在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体

验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、

启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变方法,

使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同发展。为激发学生的

兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌

曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，

使学生感到形象、美观、直观、生动。

七、说学法

为了突出学生的主导地位，学生将在老师各种灵活方法引导下通

过感受欣赏自然而迅速学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学

习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

八、说教学程序

一、新课导入

故事导入：在新课开始之前我会通过语言为同学们创设一个故事

情景，通过故事的引入吸引同学们注意力。同时我的故事和接下来的

歌曲有着紧密的联系，对同学们歌曲的学唱进行铺垫。

当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今天在新课开始之

前呢，老师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔

民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到傍晚，阿爸伴着夕

阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐

是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小

螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗?今天我们就

来学习这一首好听的歌曲《小螺号》。

二、新课教学

L歌曲欣赏：根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多

次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。新课

教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每

次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的？

2、歌曲的〃景色〃是怎样描绘的？

3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学

生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

2、学唱歌曲。

Q)学唱歌曲第一部分。

在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运

用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢

快的情绪。

(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中弓I导学生寻找新的记号波音，并

通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海辽阔、海

滩的无际、美好的心情。

(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，

进行各种歌曲演唱处理、表现。

(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确声音，有感情地演唱

歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

四、巩固拓展

L引导学生想象生活中有很多声音，如自然风声、雨声、雷声，

各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、

创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现

创新能力。

2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。通过这样的活动能够

激发同学们自主学习能力。丰富教学内容。

3、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演孩子,

阿爸带上渔帽，孩子拿上螺号，老师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听

到号声满载而归，和孩子唱着歌一同回去。。。通过音乐剧的表演更

加活跃课堂气氛，加深同学们对歌曲情感的理解。使我的课堂丰富多

彩。

五、小结作业

音乐剧结束之后我会向同学们说明今天所学习的歌曲情感，鼓励

他们回到家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听。

以上就是我说课的全部过程，希望各位老师批评指正。

五年级音乐说课稿7

尊敬的各位评委、各位老师、你们好！

我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《故乡》的唱歌

教学《故乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。

一、把握新课标、说教材：

本单元的主题是《故乡》，通过三首聆听作品和两首表演作品，

表达人们对故乡的怀念。《故乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九

册的教材我们不难发现几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作

品，而第五课的两首歌曲《故乡的小路》和《如今家乡山连山》都是

合唱歌曲，这就充分的说明了合唱教学的重要性。同时也为我这节课

的教学目标以及教学的重点指明了方向。接下来我说说这首歌曲

1、歌曲的内容：这是一首优美深情的抒情歌曲，以思念故乡的小

路、小路旁盛开的小花为载体勾勒出作者对童年幸福生活的怀念，从

而表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

合唱部分：曲调有所起伏，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的

思念。

3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音开始，中间附点

四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子

的运用使歌曲的情绪更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思

念故乡的一丝惆怅。

4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。

自由延长记号的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一

种声断而情不断，声止而情未止的意境。

二、分析学生、说学情：

五年级的学生已具备很多的音乐基础知识和基本技能，比如：能

准确的判断和说出音乐速度，情绪，力度，以及演唱形式。知道4/4、

3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触

过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品

中也存在一些问题。比如：L对第二声部的感觉不清楚，只会听第一

声部的主旋律。2、第二声部的音唱不准，特别是当第一声部加进来时,

找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。

针对以上这些问题我会采取以下措施：

1、加强对第二声部的学习和演唱

2、加强在和声里对第二声部的学习和演唱。

3、加强两个声部的合成训练

这些具体做法我会在教学过程里加以展示

三、综合分析、说目标

根据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课

堂，我拟定了以下教学目标。

1、通过对歌曲的学习和演唱抒发对家乡的热爱的思想感情。

2、了解变拍子与变音记号并指导学生用优美深情的声音演唱歌曲。

3、在学会第二声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱

二声部。

根据学生的实际情况，我将目标2和目标3定为教学重难点

四、培养能力、说教学法：

〃学生是学习的主人。教师是学习活动的引导者、点拨者、调控

者。〃所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设

宽松愉悦的学习环境，通过〃聆听、交流、合作、创编、评价〃等学

习活动，采取学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，

使学生在活动中动起来。

为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采用L情境创设法:

如导课，合唱教学环节。2、体验法：如聆听范唱。3、合作法：如二

声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法,如#4音的学

习等。

五、说教学过程：

通过对教材的分析理解，我发现作品所描绘的音乐意境是〃优美、

深情、美好的〃。因此，在设计课堂的整体基调时，〃优美、深情、

美好的〃就成了我追求的色彩。下面，我来说说教学过程是怎样体现

这一整体特色的。

（一）创设情境、引入新课

1、聆听歌曲《故乡的云》你感受到了怎样的情感呢？

师：同学们，在上课之前我们一起来聆听一首歌曲《故乡的云》，

请你感受歌曲的情绪以及歌曲抒发了怎样的情感？

师；请生谈感受。歌曲优美抒情，抒发了游子们对祖**亲的思念，

对故乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡

到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千

的心情勾起了我对家乡的无限遐想……

设计意图：聆听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情

（二）、学唱歌曲第一声部

1、聆听教师范唱

设问；歌曲抒发了怎样的情感，他的情绪是怎样的？（情绪是优

美、深情的，抒发了对故乡的思念，对童年幸福生活的美好回忆）

2、聆听录音范唱

师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？

这首歌曲的演唱形式是怎样的？

设计意图：完整而充分的聆听音乐作品，让学生在音乐体验与感

受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神

内涵。

3、自学第一声部

师：听了这么优美深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表

达对故乡的思念之情呢？

a、跟范唱小声的哼唱。

师：你发现他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出

示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音开始，

中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。

b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？

师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区别。

#4是在还原4的基础上升高了半个音，这样他离5的位置就更近了但

是又没有到5，他处在4和5之间。

c、同学们再观察一下歌曲的结束句有什么特点？

以哼名重复结束，仿佛还沉浸在无限的思念之中。自由延长记号

的使用，使人们的心情久久不能平静，给我们营造了一种声断而情不

断，声止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

师：在演唱时注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的

演唱。

设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，

引导学生自主学习，并把音乐的基础知识和基木技能有机的渗透在音

乐教学的各个环节。

（三）、学唱歌曲第二声部

师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家

乡的热爰。如果说第一声部是小路的话，那么第二声部就是小路上的

小花，因为有了他使路上的风景更加美丽，更加迷人，让你流连忘返,

同样的，歌曲也因为第二声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。

接下来就让我们一起学习歌曲的第二声部。

1、老师范唱第二声部。

师：你们觉得第二声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着

琴声轻轻的哼唱吗？

2、跟琴小声的哼唱

注意：一边哼唱一边聆听琴声，把音唱准。

3、在和声里学唱

师：现在同学们已经对第二声部比较熟悉了，我弹两个声部的旋

律，你能听出第二声部的旋律吗？

a、在和声里聆听第二声部的旋律。

b、在和声里哼唱第二声部的旋律。

c、在和声里加上歌词演唱。（2-3遍）

4、在范唱里演唱第二声部。

设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的兴趣，发展学生形

象思维。

（四）、二声部的合成

师：〃小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装

扮到小路上，好吗？

1、师生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组

与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）

师：在二声部的合成过程中会出现很多的问题：比如：a、一声部

的声音过大，听不到二声部b、唱不准二声部的音c、两个声部之间的

声音不和谐不统一等情况。针对以上这些问题我会采取以下办法：

a、先让学生唱一声部，老师唱第二声部

b、请一声部的同学小声演唱，二声部的同学大声一点演唱

c、在演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的声音

设计意图：设计生动活泼的教学形式，增进学生对音乐的喜爱，

引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得的音乐的亲身体验。

（五）、情感升华，歌曲处理

师：现在让我们有感情的，完整的演唱歌曲好吗？首先让我们有

感情的朗读歌词

1、合着伴奏音乐有感情的朗读歌词

2、讨论歌曲的情绪，哪些地方唱的平稳，哪些地方唱的激动。

3、跟着伴奏有感情的演唱全曲

设计意图：弓I导学生有感情地、自然地、自信地歌唱。通过音乐

实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、

融洽感情。

（六）、拓展延伸，创编歌曲

师：启发学生根据歌曲节奏的特点，特别是3拍长音的地方进行

创编，比如采取轮唱的形式，行成回音的效果，丰富歌曲的艺术性。

设计意图：创造是发挥学牛想象力和思维潜能的音乐学习领域，

对学生的音乐创作和创造性思维能力的行成和发展具有重要意义。

（七）、总结：

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远

萦绕在我们的身旁。让我们共同热爱我们的家乡，让我们用美妙的音

乐，来表达对家乡的思念。最后在歌声里结束本课。

五年级音乐说课稿8

一、教材分析

这首歌曲

根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学

目标我是这样来设置的：

一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要

的。木课的教学重点是——，教学难点是一。

二、说教法、学法

教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的

实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音

乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈

话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极

参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和

音乐创造能力。

为了更好地达到教学目标：

我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难

点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，

描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。

三、说教学程序

结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课

教学设计了以下几个

环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴

趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。下面

我具体来说说各个环节的设计：

环节一、组织教学、调节情绪

俗话说：〃良好的开端是成功的一半。〃为了激发学生的学习兴

趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：

〃有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦,

梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘

呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情

不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?"学生最爱听故事，这里用

讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了

师生的距离，奏响了一课的序曲！

环节二、接受新知、层层深入

第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：

第一步、聆听体验。

音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和

表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌

曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使

学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要

的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分

直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地

范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡？

船上有什么?歌曲情绪是怎样的？

接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同

感受歌曲的情绪。（播放《小白船》MTV）

通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避

免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。

第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点

让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋

律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、

看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗

示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，

无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适

当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学牛想想应该用怎样的声音、

怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境

了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学

生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老

师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学

习自然也就水到渠成了。

第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱

歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推

荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情

的演唱。

第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处

理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比

较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基木情绪，

从而提高歌唱的表现能力。

环节四、创造表现、体验成功

在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型

用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。

通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与

音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。

这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体

语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又

唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的

主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从

目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，

都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我

的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见,

谢谢！

五年级音乐说课稿9

教材分析

本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本，五年级第

一学期第三单元《牧笛声声》中的一首民乐合奏欣赏曲。

整个单元以〃笛子〃作为主线，引领学生更好的学习民族音乐。

欣赏民乐合奏的《紫竹调》为江苏民歌《紫竹调》的学习奠定了良好

的基础。

民乐合奏曲《紫竹调》是抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江

南乡土气息。乐曲结构为单乐段，在一遍合奏之后，分别由笛子、琵

琶、二胡三种乐器加花演奏，使乐曲有不同音色变化，作品表现人们

乐观向上的精神状态和热爱生活的情趣。

学情分析

我校共有学生759人，其中外来务工者子女共计756人，占全校

总数的99.6%,而且学生的流动性比较大,自身音乐素质较差且程度

参差不齐，除了课木上的音乐知识以外，学生很少有机会接触或者主

动学习音乐。在课堂教学实践中，五年级的学生在学习音乐过程中自

信心相对较弱，不能自如的表现自己。基于我校学生现状，我针对五

年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了解程度的调

查，调查结果表明：学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北等地，

并且有一半学生的出生地就在上海，关于家乡戏曲知识几乎是一知半

解或一概不知。结合本单元的教学内容，我对教材进行了大胆的重组

与拓展，以使教学内容符合大部分学生的发展需要，鼓励学生在课堂

上大胆展示自我，增强自信心，进一步提高学生的音乐素质。

教学目标

根据对教材的分析以及我校学生的实际情况，结合二期课改中面

向全体学生，以学生发展为本的新理念，确立了三维教学目标：

L听赏民乐合奏的《紫竹调》，感受沪剧曲牌的韵味，激发学生

学习兴趣，并与同伴分享体验和表现的快乐。

2、知道《紫竹调》的起源及其发展脉络；能够根据演奏乐器音色

的不同来划分乐曲段落；初步了解沪剧等几种有代表性的地方戏曲。

3.在听、动、演、赏、创的过程中，运用比较、模仿、讨论、小

组合作等学习方法，体验并表现乐曲描绘的意境，提高学生的音乐表

现能力。

教学重点

感受民乐合奏《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。

教学难点

在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上，体验并表现乐曲描绘

的意境。

课时安排：

一课时

教具准备

自制多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带

设计思路、教学过程

一、创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习音乐的原动力。创设情境，是根据教学内容与学生共

创的一种场景，这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的氛围内，让

学生在课堂上有身临其境的感觉，激起学生学习兴趣。

课的一开始，我采用的是情境创设法，播放歌曲《箫》的FLASH,

利用多媒体切入教学，直观、生动的再现了江南水乡的美景，带学生

感受歌曲情绪，表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的可爱神态，使学生

在不知不觉中进入角色，模仿起吹箫的动作，从而有效的组织教学，

营造出一个和谐、欢愉的课堂氛围。

歌曲《箫》是四年级第二学期学过的一首歌曲，它采用了〃紫竹

调〃的曲调，表现出浓厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处，

我运用了温故知新的导入方法，也是最常用的承上启下的方法，有利

于知识间的衔接。由此过渡到新课欣赏民乐合奏的《紫竹调》就显得

十分自然，进而揭示课题，并运用讲解法简介民乐合奏的《紫竹调》

的起源及其发展脉络，在课件中以流程图的形式展现，使之达到最佳

效果。

为确保所讲解知识的准确性，我翻阅了大量的资料，在《中国民

间歌曲集成》这本书中，我了解到：〃紫竹调〃原是一首30、40年代

流行于苏州的市井爱情小调，歌词多因情而发，没有固定版本，其曲

调被沪剧吸收，成为上海沪剧曲牌，之后才被改编为复调形式的民乐

合奏曲。

以上环节大约用时4分钟

二、把培养学生的听觉思维放在首位

音乐是听觉的艺术，把培养学生的听觉思维放在首位，也是音乐

欣赏教学的目的之一。良好的听觉思维能力，包括对音乐要素以及曲

式、题材等方面的把握与理解的能力。音乐基本要素的思维能力越强，

对音乐的感受和理解就会越深刻。本课的教学重点是感受民乐合奏

《紫竹调》优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析，决定从

音乐基本要素中的音色入手。

L初听整首乐曲，感知乐曲的情绪，并引导学生根据不同的音乐

要素为乐曲划分段落。

此处我采用了对比法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有

些不同，以往是根据乐曲的情绪、速度、旋律、力度等来为乐曲划分

段落的，今天，我们来认真听听这首《紫竹调》是根据什么来划分的？

即使学生不能准确的说出演奏乐器，也能听辩出是根据演奏乐器的不

同而划分的，也就是音色的不同。

2、欣赏第一次合奏部分，并说出有哪些乐器演奏？

在这个环节中运用多媒体课件，进一步认识常见的几种民族乐器

及其音色特点，因为已经是四年级学过的内容，此处不会过多讲解。

了解民族乐器的〃四大件〃：琵琶、二胡、笛子、扬琴。

结合《活动与创造》中的习题，完成下列填空：

二胡属于（拉）弦乐器，琵琶属于（弹拨）弦乐器，而扬琴属于

（敲击）弦乐器。

此时我采用示范法，准备好乐器模型，一边哼唱乐曲旋律，一边

演示〃拉〃、〃弹拨〃、〃敲击〃的动作，使得静态的文字就会化为

一个动态的情境，内容更加直观、形象，学生的感受也就愈发深刻，

为下一个环节做了铺垫。

3、欣赏由不同乐器演奏的三个乐段，听辩主奏乐器，伴随乐由的

音调，模仿该乐器的演奏动作。我采用了律动法，引导全体学生尽情

的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。

以上环节，我分别运用了对比法、示范法、律动法，以层层深入、

步步递进的方式来解决教学重点。

以上环节大约用时14分钟。

三、以多元的评价方式，激励学生发展创造性思维

在教学中，培养学生的创造性思维是本课的一个突出的特点，教

师为学生提供音乐素材并创造条件，使学生掌握音乐创作必备的基本

语汇和方法后，以多元的评价方式激励学生，有目的地进行音乐创作。

本课的教学难点是在在深入学习、感受乐曲音调特点的基础上，

体验并表现乐曲描绘的意境。欣赏最后一次合奏部分，采用表现法，

播放江南水乡的一组画面，并提供乐器模型、扇子、丝带等道具，供

学生模仿演奏动作，或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等，表现人

们乐观向上的精神状态和热爱生活的情景。

引导学生运用小组合作的方法，自主选择擅长的方式来表现乐曲。

教师分别加入到各小组，进行即时地、动态地评价，也可采用交流、

讨论等方式进行师生、生生间的互评。意在从多个角度、不同层面激

发学生思考，引导学生乐于创造、敢于创造、学会创造。

这一环节大约用时7分钟。

四、音乐学科教学与民族精神教育的有机整合

在教材中挖掘内容，无痕渗透民族精神教育，激发学生更多的了

解、学习优秀的地方戏曲，传承民族文化，将课堂延伸到课外，是我

们音乐学科所应承担的一项不可推卸的责任。

1、欣赏了民乐合奏的《紫竹调》之后，拓展观看MTV版沪剧

《罗汉钱》的选段《燕燕做媒》，感受沪剧的无穷魅力，同时用讲解

法简单介绍沪剧。

沪剧是上海地区的代表剧种，流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、

湖地区。它源于民间，语言生动，音乐柔和，委婉动听。沪剧唱腔音

乐来源于浦江两岸的田头山歌，经过长期的艺术实践和广采博取，逐

渐形成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。

2、戏曲大舞台，演唱自己家乡的戏曲

由于我校学牛来自祖国各地，所以我充分利用这个资源。教师首

先采用示范法，唱上