2025年初中人教版七年级生物上册1.2.2《生物与环境组成生态系统》说课稿

《生物与环境组成生态系统》说课稿今天我说课的题目是《生物与环境组成生态系统》。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、教学流程几个方面进行展开。

一、教材分析

《生物与环境组成生态系统》选自人教版生物学新教材七年级上册第一单元第二章《了解生物圈》第二节第一课时。该课时既是前一节《生物与环境的关系》的延伸，也是下一节《生物圈是最大的生态系统》的铺垫与引领。通过学习本课，学生能初步了解生态系统的组成，更加明确生物与环境是统一整体的认识。进而培养学生爱护生物、保护环境、热爱大自然的美好情感。

二、学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系有了一定的了解，但还没有形成生态系统的概念。从中学生心理和认知发展规律来看，七年级学生好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并具有一定的自学能力。但是，学生的总结和认知能力有限，教师要进行必要的引导和补充。

三、学习目标

为了培养学生终生获取知识的能力，成为学习的主体，养成自觉学习的习惯。我根据新课程标准，教材特点，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确定了本节课的学习目标。

知识与技能：（1）列举不同的生态系统；

(2)描述生态系统中的食物链和食物网；

(3)概述生态系统的组成；

(4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累；

(5)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标：（1）通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；(2)通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；

(3)通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；

(4)培养学生应用知识解决实际问题的能力情感目标：

(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；(2)确立保护生态系统、保护生物圈的意识；

(3)增强爱护生物、保护生物多样性的情感。。

依据学习目标，我确立了本节课的重点也是难点：

1.生态系统的概念与组成;

2.食物链和食物网；

3.增强爱护环境，爱护生物的情感。四、教法学法

说教法：本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我采用了情景导入法、实例探究法、分组讨论法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

说学法：“授人与鱼，不如授人与渔”，在教学中，我注重学生学习方法的指导和培养。采用发现式学习，发挥学生的主体作用。让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

五、教学流程

在整体教学流程的设计，注重培养学生主体地位，促进学生自主学习和探究的指导思想，为此我将教学思路拟定为“创设情境—自学释疑—合作探究—精讲点拨—课堂小结

—当堂训练“几个环节。

课程开始时，创设问题情境，

我在讲台上展示一个水族箱，让学生观察。并提出以下问题，让学生分小组进行思考讨论：1、从水族箱里看到了什么呢？

2、哪些是生物呢？它们生活在怎样的环境中呢？3、如果没有水，水族箱会变成怎样的状况？

几分钟之后，各小组派代表来回答。我对学生的回答给予相应的点评和补充。并引导学生将水族箱看成一个整体来分析。接着，用多媒体课件展示课本中的“想一想，议一议”通过分析实例来理解其内涵。让学生学习教材第20页，引导学生结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；练习观察插图的方法，培养学生的观察能力和处理信息的能力；深刻理解生态系统的组成，促进学习方式的转变；帮助学生对“生态系统的组成”进行加工处理，使之条理化、结构化。食物链既是本节课的重点也是难点，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语，引出食物链的定义，即：消费者与生产者之间,形成的吃与被吃的关系。请学生试着写出资料分析中的食物链。教师强调总结写食物链的要点：1.食物链的起点是生产者。2.食物链的箭头由被食者指向捕食者。食物网也是本节课的重点和难点，引导学生尝试完成课本“观察与思考”，然后用课件展示正确的连接图；让学生数有多少条食物链，组织学生进行探究练习，把自己近一段时问所吃的食物连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。加深对食物网的理解。这样一步步引导分析，既突出了重点，又攻破了难点。

不知不觉，本节课已接近尾声，问学完本节课，你有哪些收获？让学生各抒己见。最后，设计两个有代表性的练习题，当堂进行检测，检测学生学习效果

以上是我对《生物与环境组成生态系统》这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中