人教版《品德与社会》三年级下册 (全册说课稿)

最新人教版《品德与社会》三年级下册说课稿（全册）

目录

第一单元在爱的阳光下

1.家人的爱

2.读懂爸爸妈妈的心

3.来自社会的爱

第二单元我们共欢乐

1.不一样的你我他

2.换个角度想一想

3.分享的快乐

第三单元生活不能没有他们

1.我们的生活需要谁

2.阿姨叔叔辛苦了

3.说声“谢谢”

第四单元寻路和行路

1.学看平面图

2.校外探路

3.出行的学问

4.马路不是游戏场

《家人的爱》说课稿

一、说教材

《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方

式表示对他们的感激、尊重和关心，。

二、说教学目标

情感熏陶：

1.感受家人的爱；

2.学习以实际行动表达对家人的爱。

能力培养：

培养动口动手、合作探究的能力。

活动重点：

感受家人的爱，懂得回报家人的爱。

三、说教法学法

本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设

计“爱”的调查和感恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、

理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。

四、说教学手段

结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多

媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到

爱的体验。

五、活动过程

活动一：激趣、感知爱

一开始我就播放《生日歌》引发学生激情，引入学生进入“爱”的主题，

让学生慢慢对父母的爱有了初步的感知和体验。

活动二：体验、感悟爱

首先，进行“爱”调查活动，这一环节让学生体会到父母平时对自己的爱,

明白父母的爱一直在身边。然后再让学生说说自己的父母平时怎么爱自己的。

最后课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的

兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长

辈疼爱的场景。

活动三：表达、升华爱

在体验、领悟了家人的爱之后，让学生在＜＜感恩的心＞＞的音乐下大胆喊出

对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现,

掀起表达爱的高潮。趁着孩了们回报亲恩的情绪高涨，我顺势让学生在感恩

孝心卡上写出来并课后送给家人。

《读懂爸爸妈妈的心》说课稿

大家好！今天我说课的内容是：人教版《品德与社会》三年级下册第一

单元的第二课《读懂爸爸妈妈的心》，接下来我将从以下儿个方面进行说课:

一、教材分析：

本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。以社会主义核心

价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生

的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、

有良好行为习惯和个性品质的人。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与

社会》三年级下册第一单元的第二课。本单元由三个主题构成：家人的爱；

读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过

一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚

重的爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付

出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达

对父母长辈的感激、尊敬和关心。

二、学情分析：

本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。以社会主义核心

价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生

的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、

有良好行为习惯和个性品质的人。从学生的心理特点与认知程度来看，小学

三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。而我

班大部分学生都是独生子女，他们既有城市的也有农村的，现在都容易出现

这样的教育问题：孩子从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接

受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。从学生的社

会环境与生活基础来看，我班中有来自农村家庭的6个住校生和8个中餐生,

因为他们与父母相处和交流的时间和机会相对较少，使他们的心理承受较大

的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。也使得这部分的孩子对自己

的父母缺乏理解和关注，有的甚至心生怨恨，责怪自己的父母不能像别人的

父母一样天天陪伴关爱自己。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对

小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不懂面对的话

题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。他们

还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。

三、教学目标：

我根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生以上的实际水平，从知

识、

能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育

方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。能理解父母对自己的严格要求。

2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母

干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接

受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒

哀乐，激发学生对父母的热爱之情。

在以上目标的基础上我又确定了

教学重点：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式

各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。能理解父母对自己的严格要求。

教学难点：

理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和

想法，能够互相尊重、相互理解。

四、教法学法

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的

认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊

的价值。所以根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：情境创设、问题

情景的创设、引导法等。我还采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻

克重点，提高教学的效果。

新的课程理念还指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有

源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。因此本课的学法有

调查法、情景体验法、自主探究法、研讨交流法、从而使学生了解父母辛劳,

体贴父母，不让父母操心，激发学生对父母的热爱之情。

新课标中指出《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好

品德形成和社会性发展的综合性课程。《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品

德与社会》三年级下册第一单元的第二课。本单元由三个主题构成：家人的

爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生

通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切

而厚重的爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自

己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式

表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

五、活动准备：

1、多媒体课件

2、音乐：《我爱我的家》、《感恩的心》

3、小记者采访表

六、教学过程：

本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教

学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生

生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他

们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有

效过程。因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生

活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。

一、创设情境，激趣导入。走近爸爸妈妈的心

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，

使学生受到情绪上的感染。因此，教学开始我上课伊始，我让学生纷纷带来

平时与家人的照片，伴着优美的《我爱我的家》这首歌介绍关于照片里的故

事。在讲述自己和父母的故事中，学生的记忆之门会被打开，感受着父母对

自己丝丝缕缕的疼爱之情，学生在互动中将产生共鸣，使教室里流淌着深深

的爱，浓浓的情。这样的活动，无需任何说教和强迫灌输，就把学生带入了

充满爱意的课堂氛围中来。

这M我会把话题指向本课的教学重点，“问学们，像这样的照片，我们的

家里都有，其实我们的每一点成长，都包含着父母辛勤的劳动和殷切的期盼。

我们每个人都想拥有一个幸福美满的家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸

爸妈妈每天都努力工作着。但是，我们是不是每时每刻都对父母的做法能够

理解呢？也会有误解、抱怨、顶撞的时候吧？那么父母究竟是一种什么用心

呢？今天我们就一起来读读爸爸妈妈的心。”我采用新颖的板书设计：读懂爸

爸妈妈的。心形的放大，是为了便于对下面教学内容进行展示，也突出表明

了这节课我们要对这颗心做文章。二、自主活动，亲身体验。理解爸爸妈妈

的心。

课标中提到儿童是学习的主体，学生的品德的形成和社会的发展，是在

各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此我选用了灵活多样的

教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。并注

意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得

对世界的真实的感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及

时鼓励学生的各种尝试和创造型的思考，引导学生得出有价值的的解释和观

点。

第一环节：说说我的心里话。

“首先我在备课中考虑到当今是个多元的社会，我们要多多关注孩子的心

理问题，现在的一些孩子因情感麻木与缺乏，身在爱的海洋中却感受不出来,

甚至是很偏激，逆反心理很强，缺乏对他人的理解。虽然教师对三年级的孩

子应多多鼓励、多多采取正面教育，但我认为也应适时地让他们在大家面前

暴露出自己认识上的偏差。所以我设计了让学生敞开心扉说说自己的烦恼和

困惑。我会问：“在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地

方吗？说说你们的心里话。”问题一提出必将一石激起千层浪！学生会这样你

一句我一句地说出很多对父母不理解的

地方，可就是很少有人说自己的不足。听了这些话我不会一棒子打死，

既不表扬他们说了真话，也不批评这些偏激的话。我会对他们说：“看来，你

们对父母不理解的地方真不少，父母的爱需要我们用心去体会，只是你们年

龄还小，一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一

点小小的问题。”同时我会引导学生先站在父母的角度想一想，为什么父母会

这样做？大家结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法。这

一环节，一方面为他们搭设倾诉的平台，另一方面有利于教师发现问题进而

解决问题。

第二个环节：假如我是爸爸妈妈C

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源

于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。在本课中，我积极倡

导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，俗话说得好：“不养

儿不知父母恩呀！"我结合学校少先队的体验教育活动庆三八学感恩为主题的

“今天我当家”活动。让学生在周末体验当父母的辛苦，在家做家务，打扫卫

生，买菜购物或洗衣做饭等。并将活动过程作好记录。课堂上交流分享转换

角色后的感受。在真实的生活体验中学生感受和了解到父母的为了家庭为了

自己的辛苦，为了让学生对父母有更深的理解。我又设计了转换角色情景表

演：假如我是爸爸妈妈。

（A、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会

说什么？

B、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什

么？

C、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么？）表演结束后

注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生

说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。

设计意图;虽然学生前面说了很多对父母不理解的地方，但是实践活动中

和情景表演之后会大大扭转学生的不满心理，我将趁热打铁让学生说说：“爸

爸妈妈在自己成长道路上付出了哪些爱？”这个环节，很多同学会说到生病

时，爸爸妈妈是怎样细心照料自己的，仅仅这样是不够的，爸爸妈妈所做的

点点滴滴都倾注着对儿女的爱。我注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈

怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对

自己的爱的故事。这样的体验活动，培养学生学会换位思考问题，体验一下

做父母的辛劳，通过这一活动挖掘儿童对父母内心世界的理解。这里我也会

及时进行教育：“爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，

有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这

份爱。不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我仅的。”

第三环节：背靠背，猜一猜。《新课程标准》指出，教育要回归生活，

促进学生在生活中发展，在发展中生活。背靠背，猜一猜这一环节我要求学

生1、根据自己平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，先设想一下他们愿望、

苦恼爱好他们会给出怎样的答案。2、课前采访爸爸妈妈或家里人问问他们

的愿望苦恼爱好把结果填在表格中。3、在课堂上读一读，交流爸爸妈妈填

的表格。看看谁对家里人最了解，谁在采访中有了新的发现。教学进行到这

里，教室里一定充满了浓浓爱意，接着我播放歌曲《感恩的心》，使情感推

向高潮。我又会让学生拿出了课前家长填写的心愿表格，让每个学生认真读

读。当学生读了心愿表格后相信学生会有一个共同的感受，就是爸爸妈妈的

心愿记录最多的是我们的成长问题，他们是那么的爱我们，这时学生会真切

的感受到那份无私的爱。在认真的阅读中静静的思考，审视自己的以往做法。

这里我就会很自然地导入到下一环节一如何回报父母的爱，学生谈感受时

很容易说一些大话、理想话，所以我又引导学生：对父母的最好的回报就是

使他们少点烦恼,多些快乐.不给爸爸妈妈添麻烦c

第四环节：不做小麻烦。生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德

与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶，强调自我

反思。在“不做小麻烦”活动中我给每个小组发上的爱心卡“，让每个小组把讨

论的“如何不给爸爸妈妈添麻烦的具体做法”写在上面。在备课中，我考虑学

生在家庭中所接受的教育和影响各不相同，所以自身的体验也各不相同，学

生谈的具体方法，都是结合自己的真实想法及家长对自己平时的教育内容有

关。这里我会及时进行总结和板书，板书写在心形图案里，心形的下半部分

可以让每个小组贴上爱心卡，使这颗心更充实，进而解决了教学重点。

三、情感升华，做有孝心的孩子。

学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，

因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。学生通过以上的自主活动,

已经理解和体会到父母对自己浓浓的爱，为了进一步的激发学生热爱父母的

感情。在课快结束的时候我让学生看了一段最美孝心少年视频，在学生观看

完之后都为最美孝心少年的行为感动不已，情绪大受感染。学生可不是上课

伊始那副牢骚满腹的样子，心里会产生很多积极向上的想法。我让大家好好

想一想，今天回到家你最想为家长做一件什么事？学生们踊跃举手的态度可

以证明这节课的教育效果如何？一时间有的要这样有的要那样，他们从心底

会意识到从小要懂得不应当只一味的索取父母的爱，应当学会从小事做起，

做一个有孝心、懂事的好孩子，这时课堂气氛再一次推向了高潮。

最后伴着《感恩的心》这首歌进入总结部分，这里我对知识、情感进行

升华。“爱是相互的，回到家能够给爸爸妈妈一个微笑，为爸爸妈妈做一件小

事，和爸爸妈妈说说你的心里话，真的这会让父母感受到我们对他们的爱。

有一首诗是这样说的：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。”老师特别希望你们每个人通过今天的学习都能努

力做到体谅自己的父母，理解自己的父母，牢记自己父母的生口和•些特殊

节日，为父母送孝心、送惊喜，

从小做一个有孝心的孩子。最后老师衷心地祝愿所有的父母都能赢得你

们的理解和感激！也祝愿所有同学能享受到父母更多的信任和关爱！”

《来自社会的爱》说课稿

一、教学目标

1.让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心

血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他

们。

2.通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和

爱护。

3.让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中

体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该

怎样尊敬他们。

三、课前准备

1.教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设

立的警示语•、标志牌。

2.教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3.制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

4.让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工

作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来

自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们

每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，

学校中哪些人在为我们服务呢？

2.板书：来自社会的爱

（二）学文明理

1.学校中的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其

他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工

作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师

的苦与乐。

2.社会的爱

（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得

到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。

（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环

境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康

成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和

保护。

（三）课后拓展

1.呈现学生的观察记录。

2.提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方

面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一

方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。

（四）课外知识

1.出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识

到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的

权利。

2.让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律

法规

3.让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

（五）总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来

自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作

出贡献，报答大家对我们的爱。

《不一样的你我他》说课稿

大家好T今天我说课的题目是《不一样的你我他》。下面我将

从六个方面来谈谈这一课的教学设想与教学思路：

首先,我对本课题的教材进行分析。

一、教材分析

《不一样的你我他》是人教版课标教材《品德与社会》三年

级下册第二单元中的第一课。本单元的教学目标是：1.能说出自己

的特点，比较与他人的不同。2.让孩子明白每个人都有自己的特点,

班级生活才会丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与

同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。

本单元体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己

的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣

赏和尊重别人。本课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一

样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，

本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。这一课我用两课时

来完成教学，今天我要说的是教学的第一课时，第一课时完成的

是前两个教学目标。

二、教学目标

根据课标要求、编者意图和学生实际，本节课我拟订了3个

教学目标：

1.了解自己的特点，知道每个人各不相同。

2.认识不同的人有不同的选择和想法，能够理解和尊重他人

的想法和选择。

3.观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰

富多彩。

根据本课教学目标,我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

设计重点的依据：只有通过了解自己，了解他人，才能意识到

每个人各不相同。

教学难点：观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活

带来的丰富多彩。

设计难点的依据：由于现在的孩子大部分是独生子女，以自我

为中心，所以对于同学身上有哪些闪光点，不是很清楚，也就无

法感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。

为了突破教材的重,难点,使学生能够达到本节课设定的教学

目标,我再从教法和学法上谈谈：

三、教法与学法

我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,在

活动中去体验，去感悟，从而提高一定的道德认知。而我在这场

活动中扮演的角色是组织者、引导者。通过活动化教学力求改变

过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、活动、

体验的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激

发他们的参与活动的兴趣。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

四、教学过程

（一）创设情境，揭示课题：（5分钟）

上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们,

你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新奇地对两

位老师评论一番，在学生的评论中，引入课题并板书：

不一样

（二）指导体验，感受人与人的差异性。（30分钟）

引入课题后，我用三个活动来达成教学目标：

活动一：“猜猜他（她）是谁？”

活动要求：每个学生自主为自己设计和创造一幅''自画像〃,

并写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体

验等（但不能标出名字、照片或可辨识的特征然后学生悄悄

的将自己的画像交给老师，接着老师进行自画像陈述，让学生猜

猜画的是谁？并用笔写出名字。最后谜底揭晓。活动后，引导学

生讨论：你们是如何从同学的自画像中来辨认出是哪位同学的？

这个活动初步让学生意识到人与人存在着差异，意识到每个人各

有特点。

同时我板书出：特点

活动二：“我们的想法一样吗？”

先请同学们看图：图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可

能是什么？在美妙的音乐声中，（播放《森林狂想曲》音乐）发挥

自己的想象，把画儿画完。学生画完后，将自己的作品贴在黑板

上，并向大家讲述自己的想法。然后引导学生思考并讨论：大家

同时在圆上作画，为什么画的不一样？（先由学生小组讨论，然

后学生派代表回答，最后老师引导学生归纳小结）通过大家在圆

上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。

从而让学生得出结论：同学们的想法不一样。通过这个环节，激

发学生想象，让学生自信并成功自己，欣赏、善待他人。

活动三：“我们共同描绘五彩的花束”

我们的班级真是丰富多彩的班级，有着各具特色的你我他，

老师很奇怪，如果让大家不同的想法集合在一起会怎么样呢？我

们一起来试试吧！小组合作在同一张纸上给花束上色并给它起一

个具有你们小组特色的名字，画完欣赏完的小组快速把图贴在黑

板上。

以上三个活动围绕教学目标展开，每个活动都有目的，三个

活动贯穿着逻辑性，逐步提升。最后我说一说课后延伸环节。

五、课后延伸（5分钟）

《品德与社会》的教学是为了发展儿童的社会性，为孩子了

解社会、融入社会、服务社会奠定基础。本课设计课后延伸，让

孩子了解父母或其他人的特征，使他们更能够理解和尊重他人的

想法和选择。

六、板书设计

这节课我的板书是这样设计的，好的板书是教学内容的再现,

是课堂教学的精华。本课板书体现了每个人都有自己的特点，正

是因为有了这么多的特点，才使班级、学校、社会如此丰富多彩!

我的说课到此结束，谢谢1

《换个角度想一想》说课稿

今天我上的是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第

二单元《我们共欢乐》的第二课《换个角度想一想》。下面我将

从以下七个方面来说课。

一、说教材

这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而

编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强

调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使

孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮

助他人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实

际，孩子们易于接受和理解，便于操作。

二、说学情

小学三年级的孩子，自我为“中心”的意识较强，遇事只想

到自己，不考虑他人；在人际交往中，遇到一点点小事就易冲动,

而且较长时间都不能平静下来,，，，

三、说教学目标

知识与技能：让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去

判断、理解和解决问题。

过程与方法：与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思

考问题。

情感态度与价值观：孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的

选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿

童。

四、说教学重、难点

重点是引导孩子从他人的角度出发，体会他人的想法和感受,

难点是怎样学会理解和宽容。

五、说教学方法

在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气

氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中

通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的

感染，情感上的共鸣，思想上的升华。

六、说教学过程

1、活动一开始我就利用旧知趣味导入的方法，因为学生们刚

学过课文《画杨桃》，对杨桃是熟悉的。我出示杨桃的侧面图，

让学生看看它的形状，接着又再出示杨桃的正面图，让学生再看

看，并且思考为什么两次看到的形状不一样？在学生回答的基础

上又追问他们：给我们什么启示？然后老师来小结：它告诉我们,

同一件事物，从不同的角度来看，就会得出不同的结论。因此为

人处事时我们要学会“换个角度想一想”。同时板书课题《换个

角度想一想》

2、换位思考

1、启发学生回忆自己在和同学进行游戏或做其它事情时，有

没。

有发生过类似的冲突。如果有，其当事人双方说说当时的情

况和自己的心情。然后我让学生通过角色扮演，情感体验，换个

角度想一想，看看结果会怎样。教师组织学生分组讨论，分析同

学发生冲突的原因。探究避免和解决冲突的办法，引导学生从讨

论中明白从他人的感受和想法出发采用换位思考的方法，是避免

冲突的一个途径。

2、看书上29页的图，让学生来介绍一下图意。并且体会李

勇的心O

情和感受，思考李勇为什么生气？目的是让学生明白帮助另！

人也要考虑对方的感受，讲究方法，否则有可能会好心办坏事的。

再结合实际情况想一想当自己的心情不好，或遇到麻烦时，

自己希望别人怎样对待你？如果别人在旁边议论自己，自己会是

怎样的感觉？一步一步的诱导在于让学生真切的将心比心，我们

才能学会理解和尊重他人。

03.看书上30页的图，这也是我们在平时的生活中会经常

出现的情景，通过问女同学为什么哭？男同学心情怎样？这件事

要是发生在你们身上，你们会怎么做？把学生设置在一个经常出

现的处境中，让他们用“当局者迷，旁观者清”的思维去认识问

题，分析问题，才会真正的去了解与人交往时多一些宽容，少一

些计较，我们会觉得生活更美好，心情更愉快。正象大作家雨果

所说的“世界上最辽阔的是大海，比大海更辽阔的是天空，比天空

更辽阔的是人的胸怀”。

3、交流调查

由于生活中这样的事情还有很多，特别对于低年级的学生来

说经常都在发生，所以让学生自己讲讲。其实相信他们在讲的时

候自己就会为当时的某些错误做法而后悔了。能后悔，不就达到

我们今天的教学目的了吗？

4、情绪与表情

设计这个环节的目的是让学生学会通过观察他人的面部表情

来了解别人的情绪变化，让他们在交往时多一些快乐，少一些烦

恼。

5、歌曲结束

学生在愉快的歌曲《友谊天长地久》的旋律中结束一堂课，

同时也希望他们在生活中能换个角度想一想，拥有一颗宽容的心,

懂得理解和尊重别人。

七：说板书设计

我的板书设计的非常简洁，是告诉学生：我们要有一颗理解、

包容的心才会快乐。

以上是我今天说课的内容，我觉得还有很多不足之处，希望

大家给我指出，促进我的成长与进步，谢谢大家！

《分享的快乐》说课稿

大家好！今天我说课的内容是：三年级下册第二单元第三课《分

享的快乐》。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生

体验由共同分享所带来的快乐。

二、教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本

课目标为以下三个：

1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现「一种生存的道德智慧。

三、教学重难点

三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重

点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合

作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。

四、教学方法

针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小

组合作等活动方式。

五、教学准备

为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。

我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。

六、教学过程

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者，

参与者。因此，我将木课的教学内容设计为一下五个环节：

（一）歌曲导入，缩近距离

（二）合作交流，感知分享

（三）共同体验，分享快乐

（四）回归生活，体验快乐

（五）故事延伸，共享快乐

下面我依次为大家进行介绍。

（一）歌曲导入，缩近距离

课前，引导学生唱《拍手歌》，上课伊始，随机引出话题：“同

学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。

有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快

乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和

学生拉近了距离，与学生融合在一起。

（二）合作交流，感知分享

这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难

点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东

西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西

和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的

快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们在小

组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生

理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。

（三）共同体验，分享快乐

《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形

成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实

现的。

为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合

作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作

品。”

在小组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什

么收获？你的心情如何？”最后出示萧伯那的语言进行总结（教

师板书）。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩

展到集体生活中。

（四）回归生活，体验快乐

回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快

乐的基础上，我将随机出示课本33页的图画，“俗话说的好，一

个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些孩子碰到了困难，

我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？”这样，让学生

懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或者借人

用一用，也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际，谈自

己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深

了学生对分享的理解。

（四）故事延伸，共享快乐

新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一

环节，我会先给学生讲《盲人点灯》这个故事的开头，而后让学

生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，引导学

生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是

为了自己。

七、板书设计

根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗

示着愿分享之花开在每个学生心中。

八、教学理念

最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结

合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，

充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经

验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生

观和价值观。

《我们的生活需要谁》说课稿

大家好！我说课的题目是《我们的生活需要谁》，我将从以下几

个方面进行说课。

一、教材分析

《我们的生活需要谁》是人教版《品德与社会》三年级下册第三

单元中的第一课。这一课包括“谁是我们生活需要的”、“假如

没有他们"、“社区里的一天”三个部分。通过本课的教学，让

学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的,

我们的生活离不开各行各业的劳动者。

二、学情分析

三年级的学生年龄还较小，虽然他们每天都在享受着来自不同行

业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于这些人的服务，

才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存

在着一种相互联系和相互依存的关系。因此我们要借助于本课的

教学，引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，

初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的，我

们的生活离不开各行各业的人们，激发他们尊重并感谢劳动者的

情感。

三、目标分析

课程标准中提出帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为

此，我制定以下教学目标：

1、知识与能力目标：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动

者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。这也是本课的重点。

2、过程与方法：通过观察、体验、探究、合作与交流的形式来感

受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。也是

本科要突破的难点。

3、情感态度与价值观：激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

四、教法学法

在本课的教学中，我根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我

主要采用以下几种教学方法：

1、互动教学

在教学中我创设师生交流的互动环节，师生双方在活动中相互交

流、沟通和补充。

2、直观教学

在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将

课本中的画面生动地展示给孩子们，以辅助教学。

3、创设情景教学

我还将通过一个个主题活动，引导孩子们主动参与，让他们在活

动中获得情感体验。

学习方法：

《品德与社会课程标准》中指出，教育要回归生活，促进学生在

生活中发展，在发展中生活。在本课中，我从孩子们的生活实际

出发，引导孩子们实地观察和体验，使孩子们获得直接的感受。

五、教学过程

（一）游戏导入

小游戏：我来演你来猜

我准备了写有不同职业的小纸条，让小朋友们来抽签，用自己的

动作来表演所抽到的内容，让其他的同学来猜一猜这是哪种职业,

并相机指导孩子们说一说他们给我们的生活带来了什么？

【目的是让孩子们在快乐的氛围中进入今天的学习，激发他们学

习的兴趣与激情1相机引出导语“孩子们，今天我们能这么无忧

无虑幸福的学习、生活，你们考虑过是谁在为我们的生活服务吗？

我们的生活需要谁？”】

板书：我们的生活需要谁

（二）感知生活

课件演示：《谁在为我的一天服务》，引导学生观察思考：我们

在一天的生活中做了哪些事？做这些事需要谁的服务？他们的服

务给我们的生活带来了什么？鼓励孩子结合图片来谈一谈自己的

想法。孩子们可能会说“早餐妈妈为我准备，那是妈妈的关心和

给我的爱！”，“在学校老师我知识，叫我做人，让我学到了很

多东西！”……针对孩子们的回答，我及时的给与肯定和补充。

【我这样的设计是通过播放形象的课件，以熟悉的情境学生回顾

一天的生活，了解身边劳动者的存在，让他们初步感受是劳动者

的服务为我们生活带来许多方便。】

紧接着让学生也结合自己的实际情况想一想还有哪些人在为我们

服务，他们给我们的生活又带来了怎样的方便呢？在孩子们积极

踊跃的发言中我适时地出示一些相关职业的卡片贴在黑板上，并

进行归纳，各行各业的劳动者给我们的生活带来了许多方便。同

时出示板书：各行各业

【让孩子们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的

服务给我们的生活带来种种便利。J

（三）认知生活

1、“孩子们，设想一下，假如这些给我们带来方便和快乐的人

停止了工作，我们的生活会怎样呢？”（课件显示）“假如没有

他们”，说明清洁工在人们生活中是非常重要的，他们使我们的

城市更加清洁、美丽，那么，我们应该对他们说声什么呢？“谢

谢”。是的，我们要感谢他们，同时更要尊重他们的劳动成果，

引导孩子们说一说在生活中应该怎么做？

以此为引子，请孩子们谈谈如果生活中缺少某一行业的服务，会

给生活带来什么影响？

【设想问题的提出，是基于学生之前的认知感受，在设想中让学

生认识到在生活中缺少某一个行业，都会给人们带来很多麻烦，

进一步认知劳动不分贵贱，我们要尊重各行各业的劳动者。】

2、接下来谈一谈：各行各业的劳动者需要别人的服务吗？试着举

个例子说一说。根据学生的回答，及时总结：各行各业的劳动者

之间是相互服务、相互依赖的。出示板书：相互服务相互依赖

（四）情感升华

1、各行各业的劳动者给我们的生活带来了许多方便，于是，有人

写下了这样一篇感人的文章，播放课件《有这样一些人》

【通过短片《有这样一些人》让孩子们进一步感受到自己的生活

离不开各行各业的劳动者。】

2、接着出示自己设计的爱心小卡片，请学生和我一起读一读上面

的内容，并鼓励学生自己动手做一做，在《感谢你》的音乐声中,

动手制作小卡片，教师巡视并指导，做完后挑出优秀的作品在全

班展示并给与鼓励和表扬。

【鼓励孩子们动手制作，激发他们尊重并感谢劳动者的情感。】

全课总结：【是啊，我们的生活离不开各行各业的人，各行各业

的劳动者是相互服务、相互依赖的。正是因为他们的付出，我们

的生活才会如此美好，我们的社会才这样和谐。我们要感谢他们,

更要尊重他们，尊重他们的劳动成果。】

六、板书设计

我们的生活需要谁

各行各业

相互依赖相互服务

板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。我简明扼要的板

书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今天探讨的内容

一目了然，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。

《阿姨叔叔辛苦了》说课稿

一、说教材

《阿姨叔叔辛苦了》是人教版小学三年级下册《品德与社会》第

三单元《我们的生活需要谁》中课题2的学习内容。本单元从与

学生的生活具有最直接和密切关系的人们入手，引导学生感受、

体验、认识各行各业的劳动者，了解他们的劳动，通过调查体验

活动，认识理解各行各业的劳动者，学会体谅和尊重别人。感受

他们的劳动给人们的生活带来了便利。《阿姨叔叔辛苦了》学习

内容旨在通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的

苦与乐；从小培养学生尊重他人劳动的优良品质。教学重点是体

会他们劳动的苦与乐：本节课的难点是通过交流学会尊重劳动者,

懂得要珍惜他们的劳动成果。

二、说教法

为了实现教学目标，有效地突出重点、难点、这节课上我充分体

现“以生为主”的教学原则，注重引导学生，运用多媒体教学手

段，充分激发学生学习兴趣。教学环境自然承接，通过图片欣赏、

调查访问等帮助学生在真实的生活中自主学习，主动探索。在教

学中注重师生情感交流，注重培养学生分析问题、解决问题的能

力。通过与学生交流培养他们的口语表达能力、养成善于观察、

善于思考的好习惯。

三、说学法

以自主学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性、让学

生有充足的时间和机会通过观察、思考、分析、实践等方法主动

地获得新知识，增强学生对劳动者的尊重，懂得珍惜他们的劳动

成果。

四、说过程

教具准备。

教具准备：多媒体课件

上课前教室内回荡着《劳动最光荣》的歌声

讲授本节课设计五个环。

【活动一】创设情境谈话导入

上节课，我们学习了《我们的生活需要谁》，知道了生活中离不

开各行各业的劳动者，请同学们闭上眼睛，你眼前浮现的是那位

劳动者的画面？他们工作的怎么样？［旨在通过学生回忆身边的

劳动者，感受到他们工作很辛苦。］

【活动二】认识身边优秀的劳动者

同学们，老师请了几位客人来到了班级，你们想不想见见他们？

你对他们有哪些了解？［生活中有许多优秀的劳动者，一幅幅生动

的画面使学生感受到只要努力工作，干哪一行都能成为专家和能

手。为激发他们真实感受作好了铺垫。］

【活动三】了解他们工作的中的辛苦

小组交流调查采访结果

全班展示调查采访结果

［调查采访学生周围的其他劳动者。让学生课前自愿的结成小组，

选择一种职业，写好调查记录。］

以不同形式汇报交流如画画、诗歌和生活情景剧表演。

出示教师拍摄了几位劳动者的画面，体会出他们在工作中的苦与

乐

［以图片为切入点，激发学习兴趣。要上好这一课，必须走出教室,

让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触,

去亲眼看到他们的劳动的辛苦，了解到他们劳动的辛苦，劳动的

快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能真正发自内

心地尊重他们。］

【活动四】辨析明理，促进理解

看图辨析

同学们，你们都是善解人意，善于表达的好孩子，但是有时我们

会看到这样的情景，谈谈你的看法？

说说身边的事

在我们身边有没有类似这样的人和事？

［引发学生交流发生在身边的生活事件，使学生认识到生活中的

一些错误行为，增强对劳动者的尊重和感激之情，懂得要珍惜他

们的劳动成果。］

【活动五】谈出感受，送出祝福

1、同学们，通过以上的学习，你能谈一谈你的收获吗？你想不

想对那些为我们付出劳动的人们说些什么？

2、请同学们见到他们时把自己想说的话告诉他们，把祝福送给他

们吧！

《说声“谢谢”》说课稿

一、说教材

《说声谢谢》是人教版三年级下册《品德与社会》第三单元《生

活不能没有他们》的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课是在

学生学习了《我们的生活需要谁》、《阿姨叔叔辛苦了》两课的

基础上，认识表示感谢的意义、感谢的各种方式，激发他们尊重

并感谢劳动者的情感，从而用自己的实际行动对为自己提供服务

和帮助的人表示感谢。《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生

通过自己的体验和对生活中劳动者调查，进一步体会各行各业的

劳动者在生活中的意义与价值，感受到他们给社会带来的方便，

以及人们之间相互服务的依存关系。树立尊重各行各'业劳动者的

态度，进而对他们怀有感激之心。

《课程标准》指出：“品德与社会旨在促进学生良好品德形成和

社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任

心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”

如今的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服

务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家

的生活带来许多方便，也体会不到正是由于无数人的无私付出才

有了我们美好和谐的社会。依据上述要求和现状，所以我确定本

课的教学目标如下：

1、知识与能力目标：使学生通过回忆、讨论生活中的情景等感悟

知道什么时候要说“谢谢”，为什么要说“谢谢”，以及表达谢

意的不同形式。

2、过程与方法目标：通过观察、回忆、感受、讨论、交流、体验、

活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。

3、情感、态度、价值观目标：理解和尊重别人的劳动成果，对学

生进行爱和美的教育，让学生学会感谢，学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的

劳动，爱惜他们的劳动成果。

二、说教法与学法

这节课中，我主要用到了以下两种教学方法：

（一）情境教学法

《品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德

实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰

富学生的情感体验。”因此，在本节课开始，通过让学生欣赏歌

曲导入新课，在歌曲欣赏后，让学生听出歌曲中的关键词“感谢”,

激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考“生活中，我们为什么

要说谢谢？”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。

（二）讨论教学法。

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者

不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。儿

童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动

中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以，品德课教学离不

开学生的主动参与，在这节课中我多次安排学生进行讨论交流，

让他们利用已有的经验，结合现实生活中实际存在的问题，共同

探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生获得内

心体验，从而理解谢谢的意义，尊重各行各业的劳动者。

三、说教学过程

对于本课的教学，我设计了以下六个环节：

（一）情境导入，感受“谢谢”（5分钟）

在这一环节中，我首先给学生播放歌曲《感谢你》，让学生用心

聆听歌曲内容，在听完歌曲后，我问学生：“这首歌曲中说的最

多的词是哪个？”当学生回答出“感谢”后，再举例：今天上课

之前，老师手里拿的书不小心掉到了地上，我们班的同学帮老师

捡了起来，这时我该对她说什么？根据学生回答，板书课题：说

声“谢谢”。这样，用教师自身事例，由学生揭示课题，让学生

感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣。

（二）回忆生活，品味“谢谢”。（5分钟）

在学生明白了课题之后，让学生再来观看几个生活中常见的场

面，问学生：当你们遇到这种情况时，你们有什么要对他们说的？

服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员

们为我们演完节目的时候。学生自然会回答出：说声谢谢。（我

适时的肯定学生的回答：你们真棒，真是懂礼貌的好孩子。）这

样，通过回忆生活，让学生意识到社会上有许多为自己服务的人,

我们应该向他们表示感谢。

（三）谈话交流，感知“谢谢”（10分钟）

在这一环节中，我安排了三次讨论主题，第一次是让学生讲讲

自己生活中说过“谢谢”的事件。（你谢谢过谁？）第二次是让

学生说说帮助别人后，收到别人感谢的心情。（谁谢谢过你？）

这一过程中，我鼓励学生大胆发言，在发言之后，表扬学生：你

们真是生活中的有心人。第三次是让学生汇报课前调查的结果。

我在课前已经安排学生调查自己熟悉的各行各业的劳动者，问问

当他们帮助了别人，却没有收到谢谢，是什么样的感受。这样，

从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观

察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在

接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。在总结过程中，适时

板书：帮助服务一一需要谢谢

（四）行为辨析，学会“谢谢”（15分钟）

尊重不仅仅是说声“谢谢”，为了让学生懂得谢谢不仅仅

是挂在嘴边的，而是要尊重别人的劳动成果。我出示课本50页的

插图，并讲解内容。一个同学去超市买书，把货架翻得乱七八糟。

付钱的时候，收银台的阿姨对他说，欢迎下次光临，他对阿姨说

了声谢谢。问学生：他这样做对吗？为什么？学生可能会回答出:

这是不对的，因为他没有尊重别人的劳动成果。这时，我鼓励学

生：你真是懂得尊重别人的好孩子。经过学生讨论，总结得出感

谢不仅仅是口头说声谢谢，更重要的是爱惜和尊重别人的劳动成

果。这时，板书：尊重理解一一学会谢谢

那么，怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜他们的劳动成果

呢？出示几个事例说明：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢；

上课专心听课是对老师的尊重和感谢；遵守交通规则是对警察叔

叔的尊重和感谢；吃饭不掉饭粒，是对农民伯伯的尊重和感谢。

让学生进一步理解社会各行各业的劳动者为我们提供着各种各样

的服务，应该懂得尊重他们的劳动，对于他们的服务我们表示谢

意的方式有很多种。

（五）总结升华，心存“谢谢”（4分钟）

感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、

更美丽。最后，我请全体同学起立，一起朗诵诗歌《我感谢》，

之后进行总结：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，

感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父

母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。以此激发学生

学会感谢，学会尊重，学会做人。

（六）动手实践，表达谢谢（1分钟）

课后作业：选择你喜欢的方式如画画、制作卡片、写封信等等，

向为我们生活服务的人表示感谢。这个作业对于三年级学生来说

不是很困难，留给他们是为了更好的把课堂激发的情感延伸到课

外，让学生在生活中做个善解人意，懂得理解和尊重他人的好孩

子。

以上是我说课的全部内容，不足之处，恳请批评指正，谢谢大家。

附：

1、板书设计：

说声谢谢

帮助服务一一需要谢谢

尊重理解一一学会谢谢

2、《感谢你》

感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福;

感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；

感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长;

感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭;

感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

《学看平面图》说课稿

一、说内容

大家好。我今天说课的内容是三年级下册第四单元第一课《学看

平面图》。从三年级起，品德与社会的内容开始让学生在认识家

庭生活的基础上，开始认识和了解社会。本课以图文并茂的方式,

力求让学生了解平面图在生活中的用途，看懂简单的平面图，能

借助平面图认路、寻路，具备基本的生活技能。

二、说教学目标

1.通过课前查找、搜集和展示平面图活动，了解平面图在生活中

的用途。

2.指导学生看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能

在平面图中找出某一地点的位置。

3.指导学生用简单的图形表示生活中处于相对空间位置的事物,

学习画简单的平面图。

理由：《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本

的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责

任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

三、说学情分析

通过调查发现，绝大多数学生是由家长陪同入学的，所以，多数

学生欠缺相应的知识。第二，学生对于周围的事物感到好奇，渴

望独立做事的愿望越发强烈。但是家长既担心他们没有独立性，

又担心他们在独立处理问题时遇到问题、挫折、困难。所以，学

生对于这部分的内容是很有兴趣的，需要在家长方面做好沟通，

确保安全的情况下，可以鼓励学生主动去认识和实践。

四、说重难点

木节课的教学重点是指导学生读懂简单的平面图。教学难点是画

简单的平面图。

五、说教学方法

利用儿童喜欢游戏动漫的特点，我以学生所喜爱的动画片人物形

象带领学生进行识路游戏为线索，使整个教学情境贯穿本课的始

终，从而使学生身临其境地参与到教师所创设的情境之中，学生

的学习使兴趣浓厚，主动性强，学习的热情高涨。我主要采用创

设情景、小组合作等活动方式。

六、说教学步骤

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、

参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下四个环节：

（一）游戏导入，感知平面图

上课伊始，出示卡通人物形象的图片，告诉学生今天将完成一个

特别有挑战的任务。这样一开始，通过游戏以及一系列的生活中

的平面图，让学生初步感知平面图。

（二）创设情境，学看平面图

利用上一节课的地图引入活动“学习认识平面图”。这是这节课

的重点，我主要从两个方面来突破。

环节一，帮助卡通人物，搬运障碍物。

课件出示：一座巨大的障碍物挡住了去路。由此来认识到指向标

是来指示方向的。接着随着障碍物的清除，出现了动物园的平面

图，在此引出图例。

环节二，比赛认图例

来让学生来加深对图例的认识。通过游戏让学生在快乐中认识了

平面图，从而突破了教学的重点。

环节三，合作找路线

最后让学生通过小组合作运用平面图，并找出行的路线，比如去

看大象，熊猫等（板书：认清指向标看懂图例）

这一环节的设计，让学生进一步将平面图知识的学习与身边的生

活联系起来。

（三）回归生活，学画平面图。

体验快乐回归生活是品德课的基本目标。因此，我设计了“画画

学校的平面图”这一环节：在此我会提前让学生观察学校，然后

在引导同学讨论的基础上归纳总结画平面图的基本方法和步骤，

最后通过分小组合作完成。从而突破本节课的难点。

（四）全课总结，畅谈收获新课程的一个特点就是给学生留有自由

发展和创造的空间。这一环节我会让学生自己总结，这节课你学

会了什么？

七、说板书设计

根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。

学看平面图

认清指向标看懂图例

《校外探路》说课稿

教材分析：

会读简单的平面图和路线图，能利用简单的图形画出学校及周边

区域简单的路线图

教学目标：

知识与技能：观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关

体验。

过程与方法：正确辨认方向

情感态度与价值观：了解路线图的重要作用

重点难点：

重点：知道画路线图的方法

难点：学画简单的路线图

教学准备：

1.帅生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2.学生准备彩色笔。

教案设计：

第一课时

一、让我来考考你

1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生

猜猜是什么地方。

2.学生相互考考对方。

二、〃探路特别小队〃在行动

1,激趣，引出〃探路特别小队。〃

2.小组讨论,确定〃探路特别小队〃行动的方向及任务。

3.全班交流,完善小组方案，师相应指导或提出建议。

4.〃探路特别小队〃出发（带上纸、笔）。

延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活

动。

第二课时

活动过程：

一、各小组整理〃探路特别小队〃活动资料

二、交流、汇报

1.各小组汇报〃探路〃过程,并展示活动过程各种形式的记录

资料或其他相关资料。

三、认识〃路线图〃

1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂门十

么，还有什么疑问。

2.合作学习，讨论并试着解答〃读路线图〃遇到的疑问。

3.试一试、画一画自己〃探路〃路线图。

4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方

法,并将讨论的结果写在教科书上。

延伸:让学生回家把自己〃探路〃的路线图画得更清楚。

第三课时