二年级语文说课稿

二年级语文说课稿

二年级语文说课稿1

一、说教材

《上天的蚂蚁》是九年义务教育新课程标准实验教科书北师大

版小学语文二年级上册第十一单元第一篇主体课文。本单元设计以

“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的杰度对待前进道路

上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本单元包括《上

天的蚂蚁》《第三个小板凳》两篇主体课文和自读课文《包饺子的

故事》以及“语文天地”。

童话《上天的蚂蚁》通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈

努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了小蚂蚁敢于立大志，为实

现远大忐向而一往无前的精神。编者想通过这个童话让学生明白

“努力”的行为和意义。

针对本单元的编排意图，结合学生的年龄特征、认知水平，本

节课我设计以下教学目标：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读感悟，深入了解文章内容。在对比中体会蚂蚁个小志大,

为了理想而不懈努力的精神。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

教学重点：

分角色朗读课文，读好课文的对话，体会蚂蚁个小志大，为了

实现远大理想而不懈努力、一往无前的精神。

教学难点：

学习课文，鼓励学生从“努力”的角度来思考蚂蚁的行为。

二、说教法

1、任务导引法

本课是一篇童话，篇幅稍长，因此用任务导引孩子们学习，就

能大大提高课堂的教学效率。本课设计三个学习任务，什么样的树,

什么样的巨人，什么样的蚂蚁。

2、层进式阅读课文不只是让学生明白故事的内容，还要理解文

章表达的感情，

3、尝试让学生初步懂得对比的写法。

三、说学法

1、读好对话，课文基本内容是通过人物的对话一一白胡子爷爷

与巨人，巨人与蚂蚁的对话来传达出来的，所以，要引导学生读好

对话。首先明白课文中引用的话语中谁说的，其次在分角色朗读课

文时，尝试根据每个人物的不同特点模拟其声音°

2、学会默读，做到不出声，不指读。语文天地中“金钥匙”明

确提出指导学生认识什么叫默读，默读有什么好处。鼓励学生把默

读带到课外阅读中C

3、积累有关“努力”的词语。

四、教学流程及设计意图

（一）复习上节课生字、词。

1、出示小黑板（生字、词）

a、自由读一读词。b、指名读°c、全班齐读。

（二）过渡谈话准备学习新知

这节课，让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。（板书课

题《上天的蚂蚁》）

（三）默读课文思考：课文写了哪些人物？主要讲了一件什么

事？

1、学生默读课文，老师告诉孩子们，默读课文就是不出声，不

指读，把课文看一遍。学生看书时，老师要指导学生默读的方法。

2、思考：课文写了哪些人物？主要讲了一件什么事？

随着学生的回答，老师相机板书（蚂蚁、巨人、白胡子爷爷）

［在教授新知一开始，让学生们静下来默读课文，既教给孩子们

新的读书方法，提高阅读的‘速度，又能给他们静下心来思考的机会。

现在的课堂孩子们往往容易激动爱表现自己，所以要想法让他们静

下来思考，因为思考和不思考是不一样的，哪怕思考只有半分钟。］

过渡：树立在大地上的是一棵怎样的树呢？请小朋友打开课本。

（四）精读感悟

一）这是一棵什么样的树

1、这是一棵怎样的树呢？你从哪些句子中体会到树很高很高？

学生自己读课文，找出写树的句子。

2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自

己的语言描述）

3、让生读出树的高大。

［新课标指出，小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有

较丰富的积累，形成良好的语感，在故事开始时，让学生先读出通

天树的高，为下文故事的发展打好基础。］

过渡：面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？

二）这是一位什么样的巨人

1、先请同学便选择自己喜欢的方式读课文2——7自然段。

2、白胡子爷爷和巨人说了什么？学生在读时用直线画出巨人的

话，用波浪线画出白胡子爷爷的话。体会巨人怎么说又是怎么做的？

指名回答同时出示相关的语句。

3、用小黑板出示相关的句子，让学生再读人物的对话。学生交

流：假如你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？

4、再读相关的句子，把你的想法读出来。

这是一位的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词

语概括这是一位怎样的巨人。

5、当老爷爷鼓励巨人试一试时，他是连连告退。（板书连连告

退）

6、创设情境，理解“连连告退”。

7、分角色来朗读白胡子爷爷和巨人的话，体会人物的性格。

8、读一读，照样子说句子。

白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上

去。”

——鼓励一一：“试一试吧！-----------------------------

O

［新课标在第一学段的目标中明确指出，让学生结合上下文了解

课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在语文实践中丰富语文的

积累。］

三）总结学习方法，并在小黑板上出示自学提示

1、自读课文8——13自然段，用笔画出人物的对话。

2、朗读、交流感悟人物的对话，感悟人物的形象。

3、分角色朗读课文中人物的对话，体会人物的精神。

4、从读中体会人物形象。

四）学生分小组合作学习这是一位什么样的蚂蚁

1、学生在小组长的带领下按自学提示合作学习课文8——13自

然段。

2、交流汇报学习成果，老师相机指导。

3、指名读对话，读出小蚂蚁的自信。学生体会这是一只怎样的

蚂蚁？（板书充满自信）

4、分角色再读小蚂蚁和老爷爷的对话，体味人物的形象。

5、探究学习可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。小蚂蚁还

会遇到哪些险阻？

5、面对困难，小蚂蚁会怎样？小组在一起探究学习，讨论交流。

是呀，因为小蚂蚁说过，还说过，它坚信（师引读，生接读小蚂蚁

说过的话。）

［在不同形式的读中，小蚂蚁那种坚强，努力，上进，坚持不懈

等等的精神跃然纸上也深深地烙进学生的心灵深处。老师引导学生

积累词语坚持、坚强、努力、自信等词语。］

［对于全文重点部分的学习，采用的是任务导引自学。新课标指

出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和

语文学习的特点，关注学生的个性特点和不同的学习需求，爱护学

生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。积极

倡导自主合作探究的学习方式］

五、说写法

让学生明白课文是把巨人和蚂蚁，蚂蚁和大树做了对比。在对

比中小蚂蚁的形像更加高大更加突出。

带着对课文的理解，全班同学一起朗读全文，读出人物的不同

语气，再次体会人物的形像。

六、谈收获，说体会。

［新课标指出语文课程丰富的人文内涵对人们精神的影响是关广

的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应重视语文的熏

陶感染作用，注意教学内容的价值取向，司时也应强调学生在学习

过程中的独特体验C］

七、总结全文

人类因为有了上天的自信，并且不断努力，才发明了宇宙飞船;

人类因为有了交流的自信，并且不断努力，才发明了互联网。小蚂

蚁因为有了上天的自信，并且不断努力，才能一往无前从而实现自

己的理想。小朋友，我们也要学习小蚂蚁的精神，为实现自己的理

想而努力，老师相信有“努力”就会有奇迹！（板书有“努力”就

会有奇迹）二年级语文说课稿2

一、说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一

篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的

太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成

睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生

一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的猎奇心，

引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言

文字的训练。

依据课标和学段的要求，结开学生实际和课先练习，我制定了

本课的

教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地能读课文。

学具准备：

学生收集的有闭太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教

师主导、学生主体”的理念贯串于教学始终。在教学中充分利用课

文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用

语言，甚至在说话中创造语言，体现了农具性的特点；师应尊重学生

的独特体验，努力创造平等调和的学习氛围，让学生想学、乐学。

体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的

探知欲望，让学生说出所见的.画面，从读课题中说出自己的发现，

提出疑问，用不同形式的读一一小组说一一模拟宇航员介绍，调动

全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成

了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句一一词一一字

的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生

拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字一

一组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的

问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书

活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提下表达、运用

语言的目的。课标要求教师要有大语文瞅，要着力全面提下学生的

语文素养。读文感悟先，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情

感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。

接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱,

最先饱励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外,

走入了学生的平常生活当中。

三、说教学进程：

本课分两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生瞅着。

（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往

之情。）

2、你看到了什么？学生自由汇报。

（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表

达出来。师尊重他们的集体感受，并饱励指导他们说较完整准确的

话，激发其说话热情。）

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们

看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在狭阔无垠

的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点

儿什么？指名谈感受。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番,

你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

4、学生自由说先，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都

会变得非常稀奇而且还有点“今怪”了。今天，我们就来学习一篇

与太空生活有闭的课文。（板题）

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说先）你

还想知道些什么？

（学贱有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望先，才能积

极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互帮

助解决。

（自主识字与小组开作的形式相结开，能提下学生的开作能力和

学习效率。）

3、汇报读文：采取团体展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多

种形式，让学生读通顺。

（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好

表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相闭句子，

领读、齐读，师生同同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去拽其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述洞中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

（由句一一词一一字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现

生字，让学生随文识字，既是新授，又是单现。在读的进程中，生

字不断单现，自然也就成了熟字。）

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

（生生互动，使课堂呈现出平等、调和的氛围，测读形式更能刺

激学生的学习欲望C）

5、师生开作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火

车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

（教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的开作者。

激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。

师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

四、开作学习，自主记忆：

1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最

好。

2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

（充分尊重学生，相信学生，肯定他们的集体体验，以展示才能

的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法

异彩纷呈）

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么？

（以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于

学生创新思维的闪现与发展。）

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。

第二课时

一、谈话导入C

1、出示生字（词）魔方，测读生字词。

2、指名回瞅：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事？

二、研读感悟：

1、你最喜欢哪些趣事，把有闭的段落多读几遍，读出有趣、惊

奇。

2、假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的

趣事？先模拟宇航员的语气再读课文，然先在小组内相互介绍。（师

巡视时适当参与活动）

3、小组派代表比赛汇报，师相机指导。

（让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限

度调动学生的积极性。把学习的主动权还洽孩子，师真正成为学生

学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的

机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提下语文能力的重要方

法。）

模拟学习：

第二段：

（1）、汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。读出神奇感,

让人向往。

（2）、用“要想……必须……”说一句话。

(3)、汇报小组齐读此段。

第三段：

(1)、生生开作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问，由汇报人

详细解答。

(2)、学生自由读第三段，再次体会。

(3)、全班配动作齐读。

(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

第四段：

(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。

(2)、用“为了……”说话。

第五段：学生介绍先，实录读，领读。

(在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既

使课堂穷于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了

阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生

语言的发展。在学语言用语言的进程中，夯实了语文基本过。)

4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问

的呢？(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

三、整体感悟，了解“失重”：

1、小组开作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、

洗澡都这么奇特的原因。

(哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决

不包办。自读自悟中提下了学生的语文能力。)

2、学了这篇课文，你有什么感受？（师相机板书：趣事多）

3、语言训练小结：太空生活真是太，我真想。

四、感情朗读：

小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

五、拓展延伸：

1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？

谁来给大家介绍介绍？（生交流收集的资料）

2、课先请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有闭太空知识的资

料，来和同学们交流。

（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今先人生中非常

重要的本领。这一环节的例文，激励学生通过多种形式多种渠道学

习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为

他们具备终身学习能力打下基础。）

六、指导写字：

1、生瞅察8个字，按结构归类。

左右结构：杯、件、住、须、能、飘;独体字：必、事。

2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”

四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

3、师选重点实录写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢,

也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

4、学生先描白，先书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范

字的位置，结构及笔画差异；临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔;

写完先再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。

（写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事

半过倍的效果。此一环节让学生充分看一一想一一说，加深印象。

教师的范写与学生的认真瞅察，能让生较快地掌握写字方法。）二年

级语文说课稿3

说教材：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，

阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全

面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的

小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片

面的。

本课的学习目标是：

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意

是本课的教学难点.

说教法、学法：

“读中悟，悟中读”是我突破重难点的.基本方法。在课堂中采

用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学

习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活

动中来。

运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的

能力。

说教学程序、思路：

一、谈阅读、导新课：

1、读过哪些寓言、成语故事？知道了什么？

（从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外

阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺

垫!）

2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定

也会有所收获！

（再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。）

3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问

题没有？

（质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。）

二、读中悟，悟中读：

1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文

（多年的教学经验让我感受到对于小学生而言，教师的范读往往

会起到事半功倍的效果。教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加

激发学生的读文学文的兴趣。）

2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。

3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。

点名读生字“沿、际、信”

4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方？

（读后质疑，培养学生善于动脑，善于思考，敢于质疑问难的思

维习惯。）

5、理解“井沿”

师画简笔画（一口井），点名贴图（青蛙和小鸟），他们该待在什

么地方？

6、再读课文2—7自然段，思考：青蛙和小鸟说些什么？

（这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能看出学

生水平的问题。新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培养良好

的语感和整体把握的能力。”对于此问题，有的学生可能会照着书

本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话

概括青蛙和小鸟的对话内容。比如：“青蛙说天只有井口那么大，

小鸟却说天大得很c”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。”也就

是说对于不同层次的学生，都能有所答。比问题对于老师而言也是

一个更高的挑战。要抓住学生的回答点，引申以下教学。）

①从课文的哪些句子可以看出天大？

理解“一百多里、无边无际”

（结合生活实际、联系上下文理解词语）

小鸟都飞过了哪些地方？（培养学生想象能力）

还可以说（）无边无际？

指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”

②为什么青蛙知小鸟会有不一样的看法？（做小实验）

（溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙？也为

学生读好6、7自然段做好铺垫。）

指导6、7自然段感情朗读

7、听听青蛙和小鸟的对话吧！

男女分角色朗读对话

表演读对话

三、明寓意、来拓展：

1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？

（想象思维、思维活度的训练。）

2、读了这个故事，你有什么想说的吗？

（教师在学生发言的基础上适时点明：我们平时看问题、认识事

物，要站得高，看得全面。给学生一个理性的高度。）

3、教师讲述《夜郎自大》的故事。

（此举不仅是拓展，也给学生一个讲故事的示范。）

你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧！

（从课堂延伸到课外，激励学生课外阅读。）

板书：坐井观天

小鸟天无边无际见多识广

青蛙天井口大眼界狭小二年级语文说课稿4

一、教材分析

《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第

六单元的第一篇课文。这篇生动的儿童故画，讲述了唐代时一个

牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬

了牧童率直不盲从，实画求是，敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于

面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，

人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧

童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质在。

二、学情分析

故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学

生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学

生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。

另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引

导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文

中人物优秀品质的影响和启迪。

三、教学目标

知识与技能：1、会认13个字，会写12个字。2、在学习

过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。3、正确、流利、

有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

过程与方法：学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚

谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质,同时积累课文中

夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

情感态度价值观：结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战

权威，也要谦虚谨慎。

四、教学重难点：

重点：会认13个字，会写12个字。积累有关夸赞戴嵩画技

高超的词语和句子c正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和

牧童的优秀品质。

难点：结合插图展开想像，引导学生噬得要敢于挑战权威，也

要谦虚谨慎。

五、教学方法：

1、说教法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，

结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：1、情境教

学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。2、提问教学法：

课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。3、点拔教学法：引导学生

展开联想，拓展思路。

2、说学法教会学生学会学习是课堂教学的'重要任务。学生

获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与

和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习

习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创

造性。具体学法如下：1、勾画学习法：勤动笔，积极读书。2、

观察学习法：让学生通过观察，展开想像。3、探讨合作学习法：

学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。4、表演学习法：

学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。

六、教学准备：生字卡片和课文插图。课外收集大画家戴嵩

的和生平介绍、绘画作品等相关资料。

七、教学过程：

（一）谈话激趣1、朋友们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什

么呢？2、大家喜欢的东西各不相同，有一位画家特别爱画牛，下

面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧。出示《三牛图》和《归牧

图》。3、看了这两幅画你想说些什么呢？4、这位技艺高超的画

家就是我国唐代著名的画家戴嵩。今天我们就来读一个关于他画牛

的故事。板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学

生齐读。

（二）比较发现、导入新课1、你有什么发现？你能猜猜我为

什么这样写吗？2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间

发生了什么事呢？

（三）激发兴趣，朗读感悟1、请小朋友轻轻打开课本，自己

读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。2、刚才同学们

读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？生：我知道了戴

嵩是唐朝一位著名的画家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以

他知道戴嵩画的斗牛图画错了。生：我知道戴嵩不仅是一个著名的

画家，还是个虚心的画家。3、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画

家，还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢？请你再默读课文，

用笔划出来。4、学生默读课文。5、戴嵩是个著名的画家，我

从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）“他的画一挂出来，

就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大

价钱购买。”A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一

读，找一找，你从哪个字词中感受到他的高超本领。B、如果你

是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也

来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？C、可

见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读

来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）D、

是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上“一、

就“说一个句子。E、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我

们再读这句话相信会读的更好了。F、你还从哪些地方知道，戴嵩

是个著名的画家？我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹，一会

儿轻笔细描，很快就画成了。“知道戴嵩画画得很快。1、读一

读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）

2、请我们班的小画家也来浓墨涂抹，轻笔细描。3、看画：哪个

地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。4、指

导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别

读，齐读）二年级语文说课稿5

【说教材】

第24课《从现在开始……》是一篇充满浓郁现代气息的童话故

事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星

期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后二任,

弄得大家叫苦连天°最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了

“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透

了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重

要条件。

【说学情】

经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方

法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声

字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，

关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生经过前一课的学习,

对于朗读的方法掌握已有所进步，知道应根据提示语和标点读出不

同的语气来，但不是很熟练。在写字方面，基本上能照样子在田字

格中正确描摹。

【说目标】

本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以

及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老

师的指导下，重点描摹“议，惯”等2个字。课后练习要求描摹5

个字，可时间有限，不能面面俱到，故在课中重点描摹2个字。这

个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要

求则让学生通过读课文，懂得要尊重别人，为别人着想的道理，培

养其多为别人着想的意识。

【说教法】

本课中，教师先让学生小组合作学习课文中出现的生字新词，

并正确朗读课文。在初读课文后，让学生置疑课题，在阅读中寻找

答案，并通过读一读、划一划、说一说的方法了解要尊重他人的道

理。这样教，发挥了学生的主体性，也教会学生如何阅读。

【说学法】

本课课文比较生动有趣，学生易于理解。所以可发挥学生的‘主

动性。在学习字词环节，学生先是分组合作学习，在组长的带领下,

把生字的读音，新词的组合掌握，读正确，并初读课文；然后在学

习课文环节，学生通过自己读，自己划，自己说的方法进一步深入

学习课文。在写字环节，学生自己说说该注意哪些笔画，老师只做

适当的指导。学生充分主动，学得更积极有效。

【说实施】

根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节：

1.揭示课题：

创设情境，引入课题，唤起学生学习课文的热情。

2.自学生字新词。

这一个环节中主要让学生小组合作学习生字新词，培养其良好

的自学能力和合作意识。

3.学习课文。

在这个环节中，老师先让比较本课课题与别的课题有什么不同,

从而将学生的注意力吸引到课题中的省略号上。通过读课文，了解

省略号省略了哪些内容，在这个过程中，学生知道了猫头鹰和袋鼠

都是从自己的习性出发来命令别人的，而小猴子却考虑到了别人的

习惯。再次读课文，看看在这些动物上任时，大家的表现，学生知

道了尊重别人的人才是受欢迎的人。通过想象填空练习也知道了要

多考虑别人的感受c在整个阅读的过程中，加强朗读训练，读出感

叹句和问句的语气，加深理解。

4.开展语言实践活动：

在这个环节中，老师让学生说一说如果大象、螃蟹、百灵鸟等

当万兽之王，他们会发布什么命令。在说之前，老师先让学生谈谈

这些动物的习性，为接下来的说打好基础。然后进行分组讨论，老

师巡视指导。要求学生尽可能把句子说正确，说连贯。最后进行大

组的交流与评价。

5.指导描摹

本课写字指导重点书写“议”和“惯”2个字。在指导的过程

中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字

在田字格中位置。二年级语文说课稿6

一、说教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无

边无际”等词的意思。

(2)有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2、过程与方法目标：

(1)通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂

得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

二、说教学重淮点：

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解

“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造

性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：

(1)图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

(2)做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以

认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，

从而揭示寓意；

(3)设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

三、说教法、学法：

1、说教法：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小

鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明

理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级

学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、

多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,

我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生

全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习

方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由

“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，

达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神

被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法,

贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等

学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌

握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学,

学会积累的良好习惯。

3、说教学手段的运用

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于

培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画

演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达

到对教学重点难点的突破。

四、说教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导

入新课一一初读课文、了解大意一一研读对话一一演读入境一一抒

发感情，升华情感几个环节。

（一）揭示课题，导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由

猜测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在

黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观

天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的

答案。

兴趣是的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激

发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在

设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调

动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。

（二）初读课文、了解大意

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。

所以我采用动漫播放，让学生听完后，想读一读的站起来自由地朗

读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么？指名说说，教

师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如

下口头填空：

青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，

并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。

（三）研读对话

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体

性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交

流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在

井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课

文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小

鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不

同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那

么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

B、青蛙认为大有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈

自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思

想教育。）

动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

C、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。

D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句

子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生

在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的,语气。

F、分角色朗读。

3、研悟第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来

看一看吧。”

A、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……

就……”说话。

B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出

傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出

耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

C、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

（四）演读入境

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。

本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，

指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。

（五）抒发感情、升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循

学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，

不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的

思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。

拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，

以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：

1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交

流。

（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理:

看问题、认识事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了

错误还自以为是。）

2、假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什

么？说些什么？

五、说板书设计：

坐井观天

天一一无边无际

（见多识广）

天一一井口那么大

（目光狭小）二年级语文说课稿7

一、说教材

《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年

级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小

鸟、残疾人发自内心的闭爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充

满了儿童一颗博大而纯真的心，是培养学生闭爱他人，闭爱生活，

闭爱环境的好教材c这一课需要用两个课时完成。

二、说理念

课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生

身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需

求，爱护学生的猎奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取

精神，倡导自主、开作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让

学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

三、说目标

1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能

力。

2.进程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文

读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值瞅目标：有闭爱他人、闭爱环境、闭爱生

活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析：

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：

读悟结开，理解文意。

六、说教学流程

一、新事导入

二年级孩子的.注意力集中时间不长，教师应选用孩子们喜爱的

方式出现文本，让他们乐于接受。

师描述：从前，有个孩子，叫马良。有一天，他得到一枝神笔,

他用神笔画了一头大黄牛，帮助农民耕地，画了一架大水车，帮助

乡亲们灌溉农田，还用神笔惩罚了那个贪民。

“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯串全

文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的新事导入新课，

这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。

1、过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有

个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好意愿写成了

一首诗，题目叫《假如》。”（出示课题的课件）

师顺势而引，将文本自然呈现于学生的学习进程中。

2、齐读课题（带着深情的祝愿读）。

二、听读课文，训练说话

1、师配乐朗诵全诗

新课标注重培养孩子听的能力，而诗歌是艺术创作的经典，它

融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰穷的内容,

教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成理性

认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

2.反馈。“你听到了什么？"（指导学生把话说完整）

三、自读课文，检查生字词

1.过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首

诗吗？这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把

它读通顺，读正确，现在就请你翻到108页，开始读吧！”

2.检查生字词。

（1）出示词组“白白的太阳、好吃的谷粒、健康的身体，这三

个词语为一组，语调都较下昂。

（2）热冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友，这三个词语为第

二组。

（3）先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读（引：

陈老师通知大家一个把这类词读好的小秘密，就是把前两个字和先

两个字都读重一点，的字读轻一点，这样就难听了）。

4.出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”

指导朗读。

过渡：“读得真不错，相信你们也能把这些词语读好。”指名

读，（缩用动作加以理解，让学生想象画面，体会感情，指导朗读）

指导好词语的朗读，将奠定先来课文朗读的基调。

四、精读课文，指导朗读

教学第一段

1.过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩……

我还用马良的神笔让树上的小鸟不再……苦……

5.师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，

（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，

（相机出现分隔线）

6.生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很

夸张的吸气，而是稍作停顿。

7.过渡：“就这么一个白白的太陀，能给小树带来什么呢？”

生交流。

5.师生配开读。

过渡：”是的，白白的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会

在……生：热冷的北风里缩着身子，轻轻叹息，点白重读的词，如

果我们不只注意有节奏的朗读，还注意这些词，你一定读得更动听，

齐读

6.指导有表情地读。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为。因此，在

本环节例文中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、

评读、激读、赛读的方式，饱励学生读出自己的独特感受，这样的

读书进程也是张扬学生特性、激发学生灵性的进程。

阅读亦要有一定的层次性，在此环节中，我例文了三个层次，1、

有节奏地读2、有节奏又有重音地读3、带上表情美美地读。层层递

进，让学生感受诗歌的美感。二年级语文说课稿8

今天我说课的内容是小学二年级语文第三册第五单元的一篇课

文《滚铁环》。我准备按照说教材、说教法、说学法、说教程、说

板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学设想。

一、说教材

1、《滚铁环》全文6个自然段，描写了乡间孩子们快乐地滚铁

环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。教学本

课，我准备用两课时完成。第一课时整体感知课文，按“晨光里，

乡间路上，我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个部分，读准生字字

音，认读词语，学习课文第一部分内容（1、2自然段），第二课时

了解课文内容。今天我主要说第二课时的教学设计。

2、教学目标：

知识与技能：学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的

8个生字，认识多音字“朝”

过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，

背诵自己喜欢的部分，在阅读中体会我滚铁环的快乐。

情感态度与价值观：引导学生在阅读中感受春天早晨的美好景

象，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活，鼓励学生参加自

己喜欢的活动，强身健体。

3、重点、难点：引导学生通过读课文感受春天早晨的美好景象,

体会游戏的快乐。品味语言文字，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

二、说教法

“教学有法，教无定法”，在新课程乂人为本的理念指导下，

这节课我采用的教学方法有：

1、创境教学法。

利用多媒体课件，调动学生的视听感官，启发形象思维，使用

激励性语言，为学生营造和谐民主的氛围，使学生在轻松愉快的氛

围中展开想象的翅膀Q

2、激发共鸣：在读懂的基础上，想象文中描绘的.画面，体会

滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在，快乐无比的生活。

3、范读引路。

教师准确、有感情的的范读，有助于学生对课文的理解。

为了突出重点，突破难点，我准备的教具有：电脑课件、头饰、

图片等。

三、说学法

古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”为了让学

生主动地学习，我注意引导学生采用的学法是：

1、自主探究法。

鼓励学生自己探索，自己研究，提倡合作学习，让学生感到自

己是学习的主人，在学习的探索中获得成功与快乐。

2、朗读感悟。

引导学生体会不同动物说话时的不同心情，注重尊重学生的个

体感受，根据自己的生活感悟读出不同的语气，使学生在读中思、

读中悟，做到既能学习语言，了解知识，又能培养语文能力，提高

语文素养。

3、理解实践

在学生感悟理解课文之后，通过学生表演实践，将文本知识转

化为语文能力。

四、说教程

（一）创设情境，导入新课。

俗话说“良好的开端是成功的一半。”开课设计的巧妙合理，

往往一开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，

产生一种探胜求知的欲望，主动展开思维，积极创造性地听讲、质

疑、答问。针对低年级学生喜爱看电视的特点，我创设情境，导入

新课。首先，我引入话题：上一次，我们一起玩了一个有趣的游戏,

大家还记得吗？想不想看看当时的场面呀？学生兴趣盎然。

（二）生生互动，品读感悟

学生自由朗读了3、4自然段后，画出乐乐看到和听到的。课件

出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了，太阳露出笑脸，走来了。启

发学生想象，这两种景象，你更喜欢哪种景象，并相机知道理解绚

丽一词。”

（三）生生互动，合作学习。

在学生对美妙画面的憧憬中，四人合作朗读第4自然段，读出

滚铁环的快乐。

（四）朗读表演，内化升华。

进行分角色朗读，给学生提供展示自己的机会。读后，师问：

你愿意评一评哪位同学？这样组与组之间互评，指出优点与不足，

让学生在互评互学中提高朗读能力。然后让学生挑战角色，使学生

在竞争的气氛中表现自己，提高自己。

总结是教学的重要一环。精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作

用，提炼升华的作用，还能充满情趣，激发学生的学习兴趣。我采

用鼓励性语言进行总结：同学们表现得非常出色，看，小花猫也来

向你们表示祝贺，课件演示。

新课程强调注重学生的个性发展，关注以学生自我体验和个性

张扬的形式来完成知识的内在生成。我们应以限度地激起学生的积

极性、主动性和创造性，根据学生地不同特点布置个性化作业。因

此，我这样布置作业：学了这课，请你为自己设计一个充分展示自

己才艺特长的作业并完成它。这个作业融音乐、绘画、创作、朗读

为一体，闪烁着创造和智慧的火花，体现了语文学科的开放性、灵

活性，使每一个学生都有自主学习、自由探索、施展才华、放飞个

性的机会，使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台，

为培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的

基础。

五、说板书设计

此板书以图为主，注重了语文与美术的融合，给人以视觉美，

体现了板书设计的图画美，突出文章的重点，适合低年级学生直观

思维，能吸引学生的注意力。二年级语文说课稿9

一、说教材：

本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设

计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊

的认识和情感，因比，这节课很容易引起孩子的学习兴趣，可以为

学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学习、

思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情

况，设计快乐学习的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学

生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学习的快乐。教学目

标：1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好

情感。2.知识目标：了解不同小鸟有不司的窝，了解小鸟的画法

及保护的相关知识c3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想

象、创新的方法为小鸟设计一个家。重点：学会表现不同形态小

鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。难点：设计出想象丰富，思

维独特的鸟窝。

二、说教法：

本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主

要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，

本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的

培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多

地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。

三、说学法：

在教学中我主要运用了以下方法：1.情景法2.交流法3、

说学法。为体现学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，

我采用听、说、做、画等的学习方法，学生在思维真正获得解放的

状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我

按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这

节课

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起

学生的保护之心）你看发生什么事？一一它们有家吗？说说自己的

感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，

茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类

的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们就一起来给小

鸟安一个温暖舒适的家（出示课题板书）【设计意图】通过被砍的

树林，让学生自己思到小鸟也应该有自己的家，调动学生的爱护之

心，直接进入课题C

二、谈话引导、观察感受：

1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？一一圆圆的

头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。

师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类,

并注意动态。小鸟的.家又有哪些成员呢？学生回答老师总结，课

件展示：一一树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到

处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？一一和我们的家

一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖2、

小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！。课件展示：（实

物展示一一鸟窝）你看，这个鸟窝像什么呢？-------个麻线球。

这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？一一不一样，从底部进入。

鸟儿不同，鸟窝就不同。世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有

成千上万个样子。出示板书造型独特【设计意图】调动学生主动回

忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的

生活常识。

三、思考分析，展开想象：

1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？你会为小鸟

设计一个什么样的家呢？学生回答师加以引导，画出同学描述的造

型2、欣赏同龄作品打开思维，出示范画观察分析，让学生从色彩、

线条、添加物上去学习观察，出示板书色、线美。3、出示本节课的

作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，

色彩鲜艳。【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创

作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。下面同学

们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

4、学生创作，老师巡视指导。

四、展示作品，评价小结：

同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里

（准备好的展板）c现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是

只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是

怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上是什么？一一2008奥运会体育场馆鸟

巢。他的设计灵感耒自哪？一一老师今天看到大家的作品很开心，

大家都很用心，相信鸟儿也会很喜欢，也希望同学们能把这样的创

意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！【设计意图】通过延伸

拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境

尽一份力！并学会将设计运用到生活中！二年级语文说课稿10

（小声敲门进入考场）尊敬的各位评委老师你们好！（鞠躬）

我是一号选手，今天我要说课的题目是《》。下面我将从教材、教

法和学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。（板书课题）

一、说教材

《》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第

（）单元的一篇课文。这篇文章主要写了：（）表达了（说明了）

感情或道理，这篇文章语言（质朴、生动活泼、通俗易懂、充满童

趣），层次清晰，很好地体现了本单元的训练重点。

依据《新课标》对第一学段的要求和本组单元训练的重点，结

合二年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标：

1.会读“

”等

个生字；会写”

”等

个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读课文的基

础上，理解课文的内容。3.知道课文表达的（说明的）意思或道理,

感悟—把以上的

1、2作为重点，3作为难点。

二、说教法和学法

为了更好的完成教学目标，解决重难点问题，结合教材的'特点

和学生的实际，我主要采用了引入法、情境教学法、朗读感悟法、

指导书写法、抓重点词句法等。学法上倡导自主、合作、探究的学

习方法。

三、说教学过程

为了更好的完成教学任务，我设计了以下5个教学环节。

1.（创设情境、谜语、谈话、讲故事）导入新课。（板书课题,

齐读课题）

课前各种方式导入，旨在激起学生的学习兴趣，这样就很自然

的进入第二环节。

2.初读课文，识记生字。

首先要求学生自由读课文，标出课文中的生字，借助拼音读准

字音，小组内交流识字方法。然后教师课件出示学生会读的字，再

采用指名读、比赛读、开火车读等方式识字。

3.指导书写。

教师课件出示要求写的字，学生观察每个字的结构，说说怎样

才能把这些字写好（采用这种方式主要是保护好学生主动识字的热

情），教师范写会写的字，学生书空，学生描写，教师巡视指导，

最后投影展示书写较好的给予鼓励。

4.再读课文感知课文的内容

学生可以分自然段读课文，然后指名说说课文的主要内容。

5.品读课文（指导朗读），（教师课件出示重要的段落或句子）

教师指导学生抓关键词句，关键段落，细细品味课文要表达的主要

意思，通过反复的读，学生定能体悟出课文要表达的意思。（这部

分为重点要占用约2分钟时间）

6.总结全文，升华主题

这节课通过学习这篇文章，我知道了……今后我也会……

四.最后说一下我的板书设计。

这节课的板书我抓住了本课的教学重点、难点去板书，简单明

了。

总之，这节课的设计我充分尊重了学生的学习的主体地位，采

用有效的学习方法引导学生自主学习，不仅让学生学会，更让学生

会学、会用，充分体现了学语文，用语文的教学理念。

各位领导、评委，我的说课完毕，谢谢。二年级语文说课稿11

教材分析：

《体育世界》是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生

的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主

要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了

语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习与实践

活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。在

积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集

信息等方面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思

想得到了熏陶。

学情分析：

二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在

学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。

在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强

体育意识，更乐于参加体育运动。