二年级上学期数学电子备课全一册

二年级数学上册教案

（2015-2016学年度第一学期）

姓名：吴黎红

班级二___________

宿州褚兰小学

2015年8月

第一单元加和减

单元教学目标：

1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活和日常生

活的亲密联系。

2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加

减法解决简洁的实际问题。

3、经验和他人沟通算法的过程，能有条例地叙述自己的思索过程，能计算100以内

连加、连减，加减混合运算。

4、在“算过程中初步养成细致、细心、耐性检查的良好学习习惯。

单元教学重难点：

教学重点：驾驭100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。

教学难点：顺联精确计算100以内连加、连减、加减混合运算。

教学时间：10课时

第一课时：谁的得分高（第一课时）课后回忆

教学内容：课本第2页。

教学目标：

1、驾驭两级的运算依次和用竖式计算的书写方法。

2、培育工整书写，细致计算的好习惯。

3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。

教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

老师谈话导入：同学们，你们确定都宠爱玩嬉戏吧！今日，调皮和笑

笑也做了一个嬉戏，想知道他们做的什么么嬉戏吗？

课件出示：教材第2页情境图及成果统计表。

师：这是调皮和笑笑进行套圈竞赛的成果记录。视察这张表你了解哪

些数学信息？

学生探讨，自主发言

学生可能会说：

调皮第一次得24分，其次次得23分，第三次得41分。

调皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，调皮第一次得分比笑笑高。

调皮其次次得30分,笑笑其次次得44分，笑笑其次次得分比调皮高。

调皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，调皮第三次比笑笑高。

师：同学们发觉数学信息真不少。还有同学看出了调皮的得分两次超

过了笑笑，真细心！

二、自主探究

1、进行估算

课件出示：教材第2页对话情境

师：同学们，你们看，这对好挚友因为竞赛的输赢发生了争吵，你觉得

他们谁说得对呢？为什么？

生探讨，汇报。

2、尝试计算。

师：刚才我们用自己宠爱的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理,

可能是笑笑获胜了。那么究竟谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样

的。先计算调皮的总分吧！

学生试做，老师巡察，了解学生的计算方法。

师：说一说你是怎样算得？

学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，老师都应赐予

确定。三个数连加的竖式以前没有用过，假如沟通不出来，老师可作为参和

者沟通。提示学生视察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，实行竖

式和口算结合的方式比较简洁。

师：刚才同学们用不同的方法计算出调皮的得分是95分，现在大家再

计算一下笑笑三次一共得多少分？

学生尝试计算，老师巡察，并指导个别学习有困难的学生。

3、学生分小组沟通计算结果和方法。

学生汇报，老师板书。

三、总结提升

师；这节课一起先我们用自己的方法解决了调皮和笑笑套圈竞赛的问

题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次

套圈竞赛，把竞赛的状况记录下来，下节课大家汇报一下。

练习设计：教材第3页

板书设计：

谁的得分高

百以内数的连加

24+30+41=()

教学反思:

其次课时：谁的得分高（其次课时）课后回忆

教学内容：课本第3页。

教学目标；

1、进一步娴熟驾驭两级的运算依次和用竖式计算的书写方法。

2、培育工整书写，细致计算的好习惯。

3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。

教学打算：课件。

教学方法：情境创设法、自主探究，合作沟通法、嬉戏法。

教学过程：

一、温故知新（笔算）

37+29+1742+19+2536+18+35

29+50+1132+27+4339+27+33

6生板演，集体订正。

二、导学释疑

L新知：投飞镖竞赛。

累一次弟二次第三次

奇必卜2330

妙想402620

每人投3次,投划花外将

o分.息分高的茯胜！

2.探讨：

（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？

（2）你能看稀奇思和妙想谁获胜吗？和同伴进行沟通。

（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？

3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。

三、巩固提升

(1)24+16+2715+26+4433+29+25

(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌银牌铜牌

2000年281615

2004年321714

2008年512128

2012年382723

2000年一共获得奖牌多少枚？

2008年一共获得奖牌多少枚？

请你再提出一个数学问题.并尝试解答°

四、课堂小结

今日你有什么收获？

教学板书：

谁的得分高

百以内数的连加

24+30+41=()

24%

卢卜5.30t4I十

教学反思：

第三课时课后回忆

教学内容：秋游（第一课时）

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简洁的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实力，感受数学和日

常生活的亲密联系。

教学重难点：驾驭竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计

算。

教学方法：自主学习、合作探究

教学打算：课件

教学过程：

一、情境引入

师：秋天到了，正是出游的好季节。同学们宠爱秋游吗I

课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？

学生可能会说：

这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们视察得很细致，说得很精确。你想到了什么数学问题？

生1：-共有多少人呢？

生2：这条船能坐得下这些人吗？

生3：船上还有空座位吗？

二、自主探究

1＞乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应当怎

样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，老师巡察，了解不同的算法。

请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现特别棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学

们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：依据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？

自己试一试，然后在小组内沟通。

学生尝试解答后小组内沟通解法，老师巡察，指导个别有困难的学生。

组织沟通，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？

（探讨了连减法的计算，得出了多种计算方法，并学会利用连减法解

决问题。）

四、练习设计：教材第5页

五、板书设计

秋游

9045

—45—25

4520

90

一45

45

一25

20

45+25=7090-70=20

教学反思：

第四课时：秋游（其次课时）课后回忆

教学内容：课本第5页。

教学目标：

1、能用自己的方法正确娴熟地进行100以内数的连减计算。

2、培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实力。

3、感受数学和日常生活的亲密联系。

教学打算：课件

教学方法：自主探究、合作沟通、嬉戏激趣法。

教学过程：

（-）我能行

出示并解决问题2。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

师提示：

1.首先找已知条件和所求问题。

2.然后思索解题思路。

3.最终列式计算。

（一）第5页练一练第2题和第1题的其次幅图。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解

题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

通过练习，使学生再次感受数学和现实生活的联系，培育了学生运

用所学学问解决实际问题的实力。

（三）课堂小结

今口这节课你有什么收获？（进一步娴熟地驾驭了连减法的计算方

法，并能解决有关的数学问题。感受了数学和生活的联系。）

（四）布置作业。

练一练第1题第一幅图。

第3题；第4题（小组内完成）。

课后，作业本上完成。

（五）板书设计

秋游

板书出学生的算式

教学反思：

第五课时：星星合唱队（第一课时）课后回忆

教学内容：课本第6页、第7页的第4题。

教学目标：

1、结合详细情境，经验探究加减混合运算的计算方法的过程。

2、驾驭100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决问题的过程中，体会数学和生活的亲密联系。

教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们宠爱唱歌吗？

课件出示：教材第6页情境图

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么改变？

学生回答时,关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。学生可能会说:

合唱队的人数变了。

合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

合唱队加入的人比毕业的人多。

师：同学们发觉的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比

原来多了还是少了？

问题抛给学生，让学生思索。

二、自主探究

1、合唱队现在有多少人呢？

师：依据图中的数学信息谁能提出数学问题I

对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答「合唱队现在有多

少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来老

师参和启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？

学生可能出现一步计算的。假如学生的答案没有出现综合算式，师

生就一起把两个算式改为一个算式，并告知学生这样的算式叫做加

减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？

学生独立计算，老师刚好巡察。刚好订正。

2、说一说，再列式计算。

师：同学们，这两道题你能解答吗？

课件出示：教材第6页练习题

学生尝试解答第一题后，组织学生沟通，重点说说是怎样想的。然后

再进行其次题的解答并组织学生沟通想法和计算过程。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？

四、练习设计：教材第7页

五、板书设计：星星合唱队

52-9+15=58（人）

52

5243—9

—9+15

或43

4358+15

58

答：合唱队现在有58人。

教学反思:

第六课时：星星合唱队（其次课时）课后回忆

教学内容：课本第7页。

教学目标：

1、进一步驾驭100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

2、在解决问题的过程中，体会数学和生活的亲密联系。

教学打算：课件

教学方法：情境创设法、嬉戏激趣法、小组合作法。

教学过程：

一、复习。

师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？

二、深化练习。

1.车上原有56人，下来27人，上了19人。1.

（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？

（2）现在车上有多少人？

2.填一填。（接力竞赛，书本第7页第2题。）

3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用

了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？

4.调皮有45张画片，笑笑比调皮少16张。机智狗比笑笑多27张。机

智狗有多少张画片？

三、总结提升。

师：今日的学习你有引么收获呢？

四、作业：《课堂练习》的练习题。

五、板书设计

练习课

学生板书练习题（略）

教学反思:

第七课时：练习一（第一课时）课后回忆

教学内容:课本第8页。

教学目标：

1、驾驭用竖式计算连加、连减及加减混合运算。

2、培育工整书写，细致计算的好习惯。

3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。

教学重难点：

驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、情景引入

师：同学们，你们去过超市吗？

二、自主探究

引导学生整理相关学问点，在小组内沟通、班上集体汇报。

师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？

生答

课件出示：教材第8页第1题右面的习题

师：细致看看，你发觉了什么？

老师引导学生分析，学生尝试解答。

了解不同的算法后，组织学生沟通。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？

四、练习设计：教材第8、9页

五、板书设计：

连加连减加减混合运算

56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25

教学反思：

第八课时

教学内容：练习一（其次课时）

教学过程：

一、练习。

1.收玉米。

信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。

（1）猴子、松□3□鼠和小熊一共收了多少根玉米？

（2）小羊收的□10□玉米比猴子和松鼠的总数少10根,

小羊收了多少根玉米？

2.Z1（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末收

集废电池的状况。

小队第一小队其次小队第三小队合计

数量/节323695

（1）第三小队收集了多少节废电池？

（2）第四小队收集废电池的节数比第一小队和其次小队的总和少23

节。第四小队收集了多少节？

3.

姓名第一次其次次第三次总成果

调皮243090

笑笑292994

奇思2630

（1）调皮第三次跳了多少下？笑笑呢？

（2）奇思获得其次名，他的总成果可能是多少？他第三次可能跳多了少下?

4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。

13

三、总结提升。

师：今日的学习你有什么收获呢?

四、作业。

五、板书设计

练习一（2）

在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。

教学反思:

第九课时、第十课时、第十一课时课后回忆

教学内容

褚兰小学二年级数学上册第一单元测试卷

姓名：班级：二（）班得分：

一、口算。（15分）

70—40=12-8=36-6=30+25=7+32=

100-60=20+0=8+9=68-38=87-80=

76-3=19+50=17-8=70+30=48+2=

二、竖式计算.（24分）

56-28+15=71-24-43=36+64-89=

18+27+49=8+72-65=90-32+28

三、算一算、填一填。（16分）

一年级二年级三年级四年?及

音乐小组362825

美术小组273519

体育小组283724

合计（人）9310081

四、生活中的数学。（45分）

1、车上原有45人，到了少年2、玩具汽车38元，洋娃娃25元,

宫站，下去28人，上来13人。（1）调皮想买着两样玩具，带50

（1）想一想，现在车上的人数元够吗？

是多了还是少了？

（2）算一算，车上现在多少人？（2）笑笑买这两样玩具，付了

100元，应当找回多少元？

3、一年级有37人，二年级比一4、小明跳了26下，小军跳了35

年级多9人，三年级比二年级少下，小芳比小明和小军跳的总数

15人。三年级有多少人？少17下。小芳跳了多少下？

5、商店运来43箱牛奶，卖出6、水果店上午卖出37箱水果，下

18箱后，又运来24箱。现在午卖出18箱水果，还剩下29箱水

商店有多少箱牛奶?果。水果店原来有多少箱水果?

第一单元试卷讲评课后回忆

教学内容：第一单元《加和减》测试题。

教学目标：

学问和技能：系统回顾学过的学问，强化学诃的薄弱环节，明确试卷存

在的错误和缘由和解题的方法。

过程和方法：课前学生独立订正一课上老师总体分析一师生互动、重点

讲评。

情感看法和价值观：树立严谨的学习看法，细致订正试卷上的错误；加

强学生自信念，培育学生的学习爱好。

课前打算：

1、要求学生课前独立订正试卷，查漏补缺，确定自己不能解决的问题。

2、老师依据试卷中普遍存在的问题，归纳、整理学生答题的不足和答

题方法、解题思路上的欠缺。

教学过程：

一、导入

老师：今日我们对第一单元测试卷进行讲评，希望小挚友们能够通过这

节课，对原来没有驾驭好的学问进行补充，更好的驾驭本单元的学问。

二、讲评。

1、测试基本状况分析。

全班同学全部参与测试，总的来说，测试成果一般。最高分100分，

有名同学；90分以上有名同学；不及格人。

优秀学生名单:

待优生名单：

老师对成果优秀的同学进行激励和表扬。（嘉奖小贴花、练习本等小奖

品，当众颁发）

2、重点题目分析和讲解。

第一项：口算。大部分同学都能做全对，个别同学出错，缘由是马虎，

马虎。针对这种问题，以后在教学中重视培育学生严谨的学习看法。

补充一些口算题进行训练。

其次项：竖式计算。连加法，同学们驾驭的不错，出错最多的是连减法

的计算，有个别同学受到连加法的影响，总是写错竖式；另一个问题也是反

复强调的进位和退位的问题，有的同学太马虎，计算不过关。

补充：4道竖式计算题指名学生上台板演，集体订正。

让学生说说竖式的计算方法及要留意什么问题。

第三项：算一算、填一填。这一题失分比较多，缘由是学生不留意视察

表格，不能看懂表格中的已知信息和所求问题；也有的是计算上的马虎造成

的。

第四项：解决问题。大部分的同学能独立读题，理解题意，正确解答。

个别同学读题理解实力欠缺，有的甚至不相识字没方法读题；还有就是算是

写对，计算错误。

重点讲解第2、3、4小题。让做对的学生说一说自己的解题思路和答案。

3、其他题目，学生讲评，老师补充。

三、课堂小结

你觉得这次考试你有什么收获呢？

你觉得今后应当在哪些方面努力和改进?

你觉得你的失分是什么缘由造成的？

老师：希望同学们细致订正错误，吸取教训，让自己变得更精彩，力口油!

四、作业：再次订正错误，和同学沟通。

其次单元购物

单元内容分析：

在这个单元学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识元、角、

分及其相互关系，相识各种面额的人民币；结合购物情景进行简洁的计算，

解决简洁的实际问题。教材通过买文具相识小面额的人民币，了解不同面值

人民币之间的换算关系，通过买衣服相识大面额的人民币，积累更加丰富的

生活阅历，而且进一步感受到生活中到处有数学。通过小小商店学习正确运

用人民币等学问，并综合运用所学学问解决实际问题。

学情分析：

二年级的学生由于年龄小，缺少社会阅历，购物机会少，虽然对人民币

有初步识别的方法和较丰富的运用阅历，但缺乏对人民币清晰、系统的相识;

对人民币的附加价值更是缺乏了解。他们虽有购物阅历，但在支付方式和购

买方案上欠敏捷。

单元教学目标：

1、经验运用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。

2、在购物情境中，相识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。

3、在购物情境中进行有关人民币的简洁计算，学会付钱、找钱。感受付

钱策略的多样性，能解决简洁的实际问题。

4、养成爱惜人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：

能够分辨人民币，能够清点确定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、

找钱的过程。同时驾驭元、角、分之间的进率，会进行简洁的换算。

教学时间：n课时

第十二课时•：买文具（第一课时）课后回忆

教学内容：课本第10页。

教学目标：

I、在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的

换算关系。

2、在详细的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题，

3、培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。

教学重难点：

在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换

算关系。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

老师谈话导入：同学们，你们确定都买过东西吧！都买过什么呀？买东

西须要什么？（要付钱）同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人

民币）我们确定要爱惜我们的人民币。今日老师和你们一起来相识“人民币

（板书课题）

二、自主探究

1、认一认，填一填。

师：要想购物就离不开人民币，你相识图中的人民币吗？谁能给大

家介绍下这些钱？

请一名学生上前介绍这些钱，同学们也可以补充说明。

能完成填空吗？

课件出示：教材第10页插图

学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1

分，这些不同面值的人民币。沟通时重点让学生说说是从哪里看出

人民币的面值的。

结合生活阅历及图片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

师：瞧，调皮和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经相识了

10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？

课件出示：教材第10页最上面的插图

师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大

家看看。

学生可能会说：

我想干脆给售货员一枚1元的硬币简洁。

我可以给售货员2张5角的。

我可以给售货员10张1角的。因为1元二10角。

我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正

好是10角，就是1兀。

师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是

可以的。

3、用1元买1把尺子应找回多少钱？

师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就须要付整钱后再

由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？

师：假如用1元钱买1把尺子，应找多少钱？同学们算一算，一

会儿把你的想法告知大家，好吗？

学生探讨解答，集体订正。

4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

在小组内沟通，然后沟通汇报。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？（相识了人民币，元、角、分。

知道了1元二10角1角二10分）

四、板书设计：

买文具

1元=10角1角=10分

教学反思：

第十三课时：买文具（其次课时）课后回忆

教学内容：课本第11页。

教学目标：

I、在实际情境中进一步相识10元以内不同面值的人民币，并了解它们

之间的换算关系。

2、在详细的购物情境中进行简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。

3、培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。

教学打算：课件。

教学方法：情景创设法、自主探究，合作沟通法。

教学过程：

一、图中有哪些人民币？说说哪些是纸币，哪些是硬币？

二、练习：

①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班

沟通。

②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班沟

通。

强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以干脆相加减。

2、学习付款

（1）创设情境出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以

怎样去付钱呢？老师做售货员，让学生来付钱购买钢笔，展示学

生的付钱方式。

（2）课件出示文具情境图，同学沟通说一说购买每一种文具都可以怎

样付钱。老师选其中2-3种让学生沟通付钱方式。

（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。

3、1把尺子8角，调皮想用1元买1把尺子，假如你是售货员，你应

找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生沟通并列式解答

4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？

先在小组内沟通，然后全班沟通。

三、巩固练习：

练一练第3题，先让学生细致读题，独立解决，最终全班沟通。

四、本课小结：

1、这节课你有哪些收获？

2、我们应当如何爱惜人民币？

五、板书设计：

买文具（相识小面额人民币）

1元=10角

1角=10

分10-8=2（角）

1元二100分答：

应找回2角。

教学反思：

第十四课时：买衣服课后回忆

教学内容：课本第1273页。

教学目标：

1、结合购物情境，相识大面额人民币，驾驭大面额人民币之间的换算

关系。

2、能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱惜人

民的以及勤俭节约的良好习惯。

3、在购物情境中，初步培育学生口头提出数学问题并尝试解决问题的

实力。

4、通过课堂的“认一认、买一买、问一问、说一说、拿一拿、读一读、

测一测”系列活动，学会简洁的购物，相识人民币，驾驭大面额人民币之间

的换算关系，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。

教学重难点：

重点：驾驭大面额人民币之间的换算关系。

难点：依据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题。

教学打算：课件，人民币教具。

教学过程：

（一）复习导入，亲近数学

师：我们已经相识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民

币，假如我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1'元、1分的钱便利

吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就相识这些大面

额的人民币。

（二）创设情境，激发爱好

师：新学期到了，很多小挚友都要买一些新衣服。今口，我们就到服装

商店去看一看。

（课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59

元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤

32元。）

老师：瞧，这么多美丽的衣服，假如你是这家商店的售货员，怎样介绍你

的商品呢？谁来试一试？

（结合实际状况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更

加丰富。）

（三）合作沟通，探究新知

1、相识各种版本的大面额的人民币。

（1）课件出示“人民币的相识”，展示全部大面额的人民币，我们来认一

认它们。

（2）相识两种版本的100元人民币。

①你们看看这张是多少面值的？（展示1999年版的100元人民币）你

们是怎么知道这是100元的人民币的呢？

②接着相识1990年版的100元人民币。

（3）小结：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或干脆通过

图案等来区分各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币的左下脚有

一些点，你们知道它有什么用吗？（这是特地为盲人挚友设计的，有了这些

点，盲人挚友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。接卜来详细数一数100

元的盲点数目。）

（4）让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。同样让学

生相识20元和两种版本的10元的人民币。

（5）总结：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们宏大的祖国,

所以我们确定要爱惜人民币，那么怎样做才是爱喑人民币呢？

2、模拟购物活动，能解决简洁的购物问题。

（1）每人打算各种面值的人民币样张若干张。（除了大面额的外还需打算

1元、2元等小面额的）

（2）出示图片“买衣服图”，让学生明白可供自己购买的商品和价钱。

（3）在小组内进行买衣服的活动，其中的一位同学当售货员，其余同学

当顾客。

售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要在下表的购买商品一栏

中做纪录并快速算出他所需付的钱数，填入表中的应付款一项，同时统计顾

客的付款方式。

顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思索怎么付

钱，打算好正好的钱数。

（4）在购物过程中，同学轮番当售货员。

（5）提一个数学问题，并尝试解答。

（四）尝试练习，初显身手

1、打算：每小组发一个里面装有一些人民币（附页中的样张）的小信封,

里面分别装有10元、20元、50元、100元的人民币若干张，完成课本第一

题。（先独立完成，然后小组沟通）

2、完成课本其次题，有困难的学生可以拿出模拟人民币来换算，也可以

同桌合作换算。

3、嬉戏“凑100元”:

每组打算10元、20元、50元的人民币票样若干张.

问：假如须要100元，可以怎样拿?

小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试.并将本组的方案进行统计，

最终师汇总全部结果。

（五）应用新知，拓展延长

1、读一读、讲一讲课本第5题周恩来智答外国记者问题，课件出示。

2、嬉戏练习，巩固学问。

（六）畅谈收获，自我评价

说一说这节课你有什么收获？（学习了大面值的人民币，还学会了换钱、

付钱和找钱。）

人民币上通常都有国徽，国徽代表我们宏大的祖国，所以我们确定要爱惜

人民币。

我们应当如何爱惜人民币？（学生沟通）

（七）布置作业，巩固提高

板书设计：

买衣服

------相识大面额的人民币

100元

50元

教学反思：

第十五课时：练习课

教学内容：《课堂练习》的第8页的买衣服的练习。

教学目标：

1、结合购物情境，相识大面额人民币，驾驭大面额人民币之间的换算

关系。

2、能解决简洁的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱惜人

民的以及勤俭节约的良好习惯。

3、在购物情境中，初步培育学生口头提出数学问题并尝试解决问题的

实力。

教学过程：

一、情景引入。

老师：同学们，昨天我们已经会买衣服了，相识了大面额的人民币，那

你们知道在我国的古代的钱是什么样子吗？想不想相识他们？（课件呈现古

钱币）

二、巩固提高

练功房

1.连一连。

学生独立完成后，集体订正。

2.换一换。

学生独立完成后，先小组沟通，再集体沟通。

3.解决问题：买衣服

老师：看看服装店里又进来了哪些新衣服？从图上你知道哪些数学信

息？要我们解决什么问题？

引导学生读题，理解题意后，先让学生独自完成，老师留意巡察，帮

助有困难的学生。

集体沟通时，让学生说说自己是怎么想的，多找一些同学说说。

三、课堂小结

同学们表现得都不错，看谁能得到一百分！

课后反思：

第十六课时：小小商店

教学内容：课本第14、15页。

教学目标：

1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题。

2、体会数学和生活的亲密联系，领悟学习数学学问的价值。

教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、情境引入

师：你们宠爱玩玩具吗？都宠爱什么玩具呢？那现在告知大家一个好消

息，今日又有一家玩具店开张了，你们想不想去看看？

课件出示：教材第14、15页的情境图。

师：来到了小小商店，自己选择宠爱的玩具、文具吧！

看你从图中发觉了哪些数学信息？

学生可能会说：

我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

我宠爱的玩具坦克价钱是9元。

画画用的水彩笔一盒是15元。

1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们视察得很细致，获得的数学信息真不少。

二、自主探究

1、师：现在咱们留意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具

坦克，一共须要多少元？

学生自主学习解答。

2、师：看其次幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多

少元？

学生自学学习解答。

3、假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。

了解学生沟通的状况，再组织汇报。

4、调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？

小组探讨沟通，组织汇报。

5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？

6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？（复习了人民币的有关学问，

用加减法进行人民币的计算；通过参和活动，我们发觉，生活中到处有数学。）

四、布置作业

回家以后，请把学到的学问讲给爸爸妈妈听，并陪伴爸妈一起进行一次

购物活动。

板书设计：小小商店

12+9=21（元）

答：一共须要21元。

用加减法计算人民币。

教学反思:

教学内容：其次单元检测（共3课时）课后回忆

教学过程：两课时检测，一课时评讲

）

姓名班级二（2）

L在括号里填上“元”、“角”、“分二（12分）

8()

2.选一选。（12分）

（1）30角和3元比，（）o

A.30角多B.3元多C.一样多

（2）妈妈买葱用去3角，买萝卜用去7角，一共用去（）。

A.4角B.1元C.10元

（3）小伟有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）o

A.2元1角B.2元C.3角

（4）丽丽要买一本书，要付4元5角，她只有4元，还差（)o

A.8元5角B.5角C.4元1角

3.填空。（12分）

2元=口角15角=口元口角30分=口角

1元6角=口角13分=口角口分20角=口元

4.比一比、填一填。（20分）

（1）按物品价格从低到高排列序号。（5分）

①42元②1元6角③9南④50分@100元

<<<<

角。

6.下面这些钱各有几张，拿出56元钱可以怎样拿？用两个方法。8分

Q货运二\H连“茬置

方法一：

方法二:

7.解决问题。（36分）

（1）哥哥有57元钱，弟弟有38元钱。

①两个人一共有多少钱？（5分）

②弟弟比哥哥少多少钱？（5分）

（2）小明有100元钱，给希望工程捐了50元，买书用去48元。还剩多少

元（8分）

（3）

8元6元4元3元

1、每样物品各买一个，最少要带多少钱？（5分）

2、用10元钱正好买了两样物品，可能买的是什么？（5分）

3、用20元钱买哪三样物品剩的钱数最少？圈一圈。算一算还剩多少

钱？（8分）

其次单元试卷讲评

讲评内容：

其次单元测试卷

讲评目标：

1、让学生进一步相识元、角、分，进一步娴熟驾驭元、角、分之

间的关系，能正确进行换算。

2、让学生进一步体会购物、换币、付币方法的多样化，逐步把数

学的问题生活化。

3、提高利用元、角、分的学问解决简洁实际问题的实力。

讲评过程：

一、进一步相识各种面值的人民币。

1、让学生说一说人民币都有哪些面值的？

找学生口答。

2、元、角、分之间的关系。

1元=10角1角=10分

3、单位换算。

讲评第3题填空。

重点讲评：15角二（）元（）角

4、联系实际元角分应用。

（1）讲评第1题，填上适当单位。

强调一根针的价值。

（2）讲评第2题，选一选。

让学生先说一说自己的理解后，老师再讲评。

二、人民币之间的互换。

1、换币。（讲评第4题，比一比填一填。）

重点讲评第6小题，让学生理解题意，一共11角须要改写成

1元1角。

2、付币。（讲评第6题。）

（1）让学生说出不同的方法，老师逐一板书。

（2）引导学生细致视察各种方法，体会付币的不同方法。

三、解决简洁实际问题。

1、讲评第4题第1小题。

比较物品价格。

2、第7题第3小题。

（1）帮助学生理解每样物品各买一个的意思。

（2）让学生说一说10元正好可以买哪两样物品？分别是什

么？

(3)帮助学生理解剩的钱数最少的意思。

四、课堂总结

通过今口的试卷讲评，你有新的收获吗？

第三单元数一数和乘法课后回忆

单元分析：

第三单元“数一数和乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”

等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生

活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法和生活的亲密联

系。

单元教学目标：

1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这

种运算和日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的

个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠

定基础。

教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物

体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学课时：5课时

第一课时：有多少块糖

教学内容：课本1617页的内容。

教学目标：

1、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受

这种运算和日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的

个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠

定基础。

教学重难点：

会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数,

相应列出两个不同的连加算式。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

（一）同学们，你们宠爱吃糖吗？老师这里有很多糖，这节课我们就一起

来数一数有多少块糖吧。老师想看看谁的方法多！假如数得又对又快，老师

就会嘉奖你一块糖哦！

学生选用自己宠爱的方法数一数，老师巡察了解不同的数法。老师视察

学生不同的数数方法，依据不同的数数方法指名学生全班沟通。

师：谁情愿把自己数的方法和结果告知大家？

学生可能出现的数数方法有：

•一块一块地数：1、2、3

•两块两块地数：2、4、6、8

•五块五块地数：5、10、15、20

••••

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当赐予确定，尤其是学生说出依据数目

的多少选择不同的数法的时候，更应当赐予表扬。

【设计意图：由学生己经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课

的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的主动性。】

（二）自主探究

1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得特别精彩，现在老师要求同学们看医数

一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。培育学生视察实力和动手实力。

学生自己数一数，完成填空后，汇报沟通。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应当是7+7=14（块）；其次幅图应当是4+4+4=12（块）。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把其次幅图中

的糖块按行数一数。然后沟通。

师：用算式又该怎样表示呢？分别是几个几相加？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14（块），其次幅是3+3+3+3=12（块）。

2、说一说，算一算。

师：现在我们重点来探讨第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相

同，有什么不同？

学生可能会说：学生一边说老师一边板书：

•横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5二15（块）。

•竖着看,每列3块，有5列,算式是：3+3+3+3+3=15（块）。

•横着看时，有3行就是3个5相加。

•竖着看时，有•5列就是5个3相加。

•无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

（三）巩固练习

指导学生完成第17页的练一练。

1.数熊猫。

2.数蛋糕。

3.小青蛙跳格子。

•（四）总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

（五）布置作业:练一练的第3题。

（六）板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15（块）

竖着看,每列3块，有5列:3+3+3+3+看15（块）

教学反思

其次课时：儿童乐园

教学内容：课本1819页的内容。

教学目标：

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发觉问题、提出问

题和解决问题的意识和实力。

2、结合解决问题，经验把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，

初步体会乘法运算的意义，体会乘法和生活的亲密联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、

读法，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。

教学打算：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，在我们的数学王国里有一个充溢欢乐的地方，那就是“儿

童乐园”。

课件出示：教材第18页情境图

师：请大家细致视察，你都望见了些什么？

1、让学生从情境图中找数学信息…

2、依据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

二、自主探究

师：依据提出的数学问题，先在小组里沟通，并列式计算。

学生进行小组活动，老师巡察。

汇报沟通，学生可能会说：

有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）

划船的有多少人？3+3+3=9（人）

学生汇报时，老师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

师：视察上面的算式，你发觉了什么？

生：每个算式中的加数是相同的。

师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今日我们

一起来探讨和加法相关的乘法学问。

1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。

师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？（相同的加数是

2,有4个这样的加数）。

师：4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2X4=8或4X2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名

称和算式的读法。

2、依据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己宠爱的，先写一道连

加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内探讨，老师巡察，了解状况。

三、总结提升。

师：通过今日的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第19页

板书设计：

儿童乐园

加法：2+2+2+2=8乘法：2X4=8（人）

IIII

乘数乘号乘数积

读作：2乘4等于8

教学反思：

第三课时：有多少点子

教学内容：课本2021页的内容。

教学目标：

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理

解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重难点：

初步学会用乘法解决简洁的实际问题，进一步理解乘法的意义。

教学打算：课件。

教学方法：自主学习、合作探究。

教学过程：

一、问题情境

师：同学们，老师今日请大家一起做嬉戏，兴奋吗？

课件出示:教材第20