课题申报书：港澳大中小学生国情教育高质量发展研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。港澳大中小学生国情教育高质量发展研究课题设计论证国内外研究现状：国外学者对国情教育研究多集中在中国政治、经济、文化等领域，对港澳台地区国情教育研究相对较少。例如，国外学者对于国情教育的研究注重对中国的现实情况进行分析和解读，但对于港澳台地区的国情教育研究相对不足。国内学者对国情教育研究主要集中在教育理论、政策和实践等方面，对港澳台地区研究也较少且零散。近年来，国内学者对于国情教育的研究日益深入，包括国情教育的内涵、特点、目标、内容、方法等方面。同时，针对不同地区、不同年龄段的学生进行了大量实证研究，但对港澳台地区国情教育的研究仍较为缺乏系统性和深度。此外，国内学者对国情教育的研究逐渐关注到互联网、新媒体等新兴领域，探讨如何利用这些平台创新国情教育的方式和途径，但在港澳台地区国情教育方面的应用研究较少。选题意义：国情教育对港澳台学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观至关重要。通过国情教育，让港澳台学生正确认识国家，认同自己的国民身份，进而产生归属感、自豪感和凝聚力。例如，在香港，曾经被歪曲变形的国情教育导致学生在“修例风波”中受到不良影响，这凸显了国情教育的重要性。香港国安法颁布实施后，香港推进教育拨乱反正，加强国情教育，为学生树立正确的观念奠定基础。能提升其文化、民族和国家认同，培养坚持“一国两制”和推进祖国统一的认同者、拥护者和参与者。国情教育是增进国家认同的重要载体，通过知识观念和情感评价两个维度的教学，让港澳台学生了解中国国情，提升文化认同，增进国家认同。例如，华侨大学通过开展港澳台学生国情教育课程建设专题研讨会，探讨国情教育课程建设，努力培养更多坚定的爱国者，为港澳长期繁荣稳定和实现祖国和平统一作贡献。研究价值：本课题首次对港澳台大中小学生国情教育进行系统研究，填补研究空白。目前国内外学者对港澳台地区国情教育的研究相对较少且零散，本课题将全面深入地研究港澳台大中小学生国情教育的历史、现状、问题及解决方案，为该领域的研究提供新的视角和理论支撑。丰富完善国情教育理论体系，为国情教育提供理论指导和实践参考。本课题将采用定性和定量相结合的研究方法，通过问卷调查、访谈、文献资料等多种手段获取数据和信息，并对数据进行科学分析和处理。同时，结合实证研究结果，提出针对性的建议和措施，为推动港澳台地区国情教育高质量发展提供科学依据。例如，澳大法学院研究助理教授赖冠儒发表的“从《品德与公民》科入手提升学生的爱国情怀”研究报告，提出澳门特区开展国情教育成效显著，且已基本建构了系统化的开展模式，为其他地区的国情教育提供了参考。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：提高港澳台大中小学生国情教育质量，引导学生树立正确观念，增强国家意识和认同感，将个人成长融入国家发展大局。通过对港澳台地区国情教育的深入研究，我们致力于为学生提供更优质的国情教育资源和方法，使他们能够全面了解祖国的历史、文化、政治、经济等方面的情况。在教育过程中，注重培养学生的正确价值观和国家观，让他们深刻认识到自己作为国家的一份子，肩负着推动国家发展的责任。通过引导学生将个人成长与国家发展紧密结合，激发他们的奋斗精神和创新能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。研究内容：全面研究港澳台地区国情教育的历史、现状、问题，结合时代背景探讨提高针对性和实效性的方法，关注新兴领域对国情教育的影响。首先，对港澳台地区国情教育的历史进行梳理，了解其发展脉络和演变过程。分析不同历史时期国情教育的特点和重点，总结经验教训。其次，深入研究当前港澳台地区国情教育的现状，包括教育政策、课程设置、教学方法、师资队伍等方面。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师、家长等各方的意见和建议，找出存在的问题和不足之处。结合时代背景，探讨如何提高国情教育的针对性和实效性。关注新兴领域如互联网、新媒体等对国情教育的影响，探索利用这些平台创新国情教育的方式和途径。重要观点：采用定性与定量结合的研究方法，为推动港澳台地区国情教育高质量发展提供科学依据和实践参考。本研究采用定性与定量相结合的方法，确保研究结果的科学性和可靠性。通过定性研究，深入了解港澳台地区国情教育的内涵、特点、目标等方面的情况，挖掘深层次的问题和需求。同时，运用定量研究方法，如问卷调查、数据分析等，获取客观的数据支持，为研究结论提供实证依据。通过这种综合的研究方法，为推动港澳台地区国情教育高质量发展提供科学依据和实践参考，为教育决策部门制定政策提供有力支持，为学校和教师改进教学提供具体建议。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：首先梳理国内外研究现状，我们发现国外学者对国情教育研究多集中在中国政治、经济、文化等领域，对港澳台地区国情教育研究相对较少；国内学者对国情教育研究主要集中在教育理论、政策和实践等方面，对港澳台地区研究也较少且零散。明确本课题的研究目标和内容，即提高港澳台大中小学生国情教育质量，引导学生树立正确观念，增强国家意识和认同感，将个人成长融入国家发展大局。运用科学方法进行研究，采用问卷调查、访谈、文献资料等多种手段获取数据，进行科学分析和处理。例如，可以通过对港澳台地区的学生、教师、家长进行问卷调查和访谈，了解他们对国情教育的需求和意见；同时，查阅国内外相关的文献资料，了解国情教育的最新研究动态和实践经验。提出创新观点和建议，结合时代需求和新兴领域，如互联网、新媒体等，探索创新国情教育的方式和途径。例如，香港中国文化研究院通过推出网上中国国民生活展览馆、VR“内地城乡之旅”等电子课件，用年轻人喜欢的方式帮助香港学生认识祖国灿烂的历史文化和当代中国；北京语言大学在国情教育系列课程中设置文化素养修习类课程，如“中华传统武术修习”“普通话表达方法与实践”“书法鉴赏与基本技法”等，让学生在互动体验中感受传统文化。研究方法：采用问卷调查、访谈、文献资料等多种手段获取数据。可以设计针对港澳台大中小学生、教师、家长的问卷，了解他们对国情教育的认知、需求和满意度；对教育专家、学者进行访谈，获取他们对国情教育的专业意见和建议；查阅国内外相关的学术文献、政策文件、新闻报道等，了解国情教育的研究现状和实践经验。进行科学分析和处理。对收集到的数据进行定量和定性分析，运用统计学方法、内容分析法等，提取有价值的信息和结论。例如，通过对问卷调查数据的统计分析，了解港澳台学生对国情教育的兴趣点和薄弱环节；对访谈内容进行编码和主题分析，归纳出国情教育的问题和对策。创新之处：研究内容全面，结合时代需求和新兴领域。本课题不仅对港澳台地区国情教育的历史、现状、问题进行深入研究，还结合当前时代背景和社会发展需求，探讨如何提高国情教育的针对性和实效性。同时，关注互联网、新媒体等新兴领域对国情教育的影响，探索利用这些平台创新国情教育的方式和途径。例如，建规院组织港澳台学生进行国情教育之白果园实践，通过实地考察和文化体验，让学生感受地域文化和建筑的魅力；北京大学组织港澳台交换生前往河南开展国情教育实践活动，通过参访文化教育景点，让学生走进大河之南，探索华夏之源。研究方法科学，定性与定量结合。本课题采用定性与定量相结合的研究方法，确保研究结果的科学性和可靠性。通过定性研究，深入了解港澳台地区国情教育的内涵、特点、目标等方面的情况，挖掘深层次的问题和需求；同时，运用定量研究方法，如问卷调查、数据分析等，获取客观的数据支持，为研究结论提供实证依据。例如，全国教育科学规划课题申报书中提到，本课题采用定性和定量相结合的研究方法，通过问卷调查、访谈、文献资料等多种手段获取数据和信息，并对数据进行科学分析和处理。实践应用性强，可直接应用于国情教育实践。本课题的研究成果可以直接应用于港澳台地区的国情教育实践，为教育决策部门制定政策提供有力支持，为学校和教师改进教学提供具体建议。例如，华侨大学多举措构建港澳台侨学生融合发展国情教育体系，通过构建协同机制、推进分类教学、深化教学改革、塑造特色品牌等措施，增强国情教育的融合度，提高教学质量，为其他学校提供了借鉴和参考；福州大学“三个结合”深化台港澳生国情教育，通过推进课程思政与国情教育相结合、推进文化传承与志愿活动相结合、推进职业规划与当代国情相结合，培养台港澳生的家国情怀和民族认同感。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供参考，如全国教育科学规划课题申报书中对国内外相关研究的学术史梳理及研究动态的分析，为我们深入了解港澳台地区国情教育的现状和问题提供了重要依据。同时，众多学者对港澳台侨学生国情教育的探讨，也为我们的研究提供了丰富的理论和实践经验。课题组成员具备专业知识和研究经验，能够从不同角度对港澳台大中小学生国情教育进行深入研究。条件保障：可整合学校和地方国情教育资源，如教育部港澳台学生国情教育项目中提到的整合爱国主义教育基地、历史陈列馆、博物馆、美术馆、文化体验馆等国情教育资源，结合地方历史文化、经济社会发展优势和学校专业特色，创新项目形式，深化内涵，提升参与度和教育成效。通过学生品牌活动、精品课程建设、示范性教材读物类等项目，为港澳台学生提供丰富多彩的国情教育内容和形式。研究步骤：分阶段进行文献研究、数据收集、分析总结等工作，确保课题顺利完成。首先进行文献研究，梳理国内外相关研究成果，明确研究的重点和难点。然后通过问卷调查、访谈等方式收集数据，了解港澳台大中小学生国情教育的现状和需求。接着对收集到的数据进行分析总结，找出存在的问题和不足之处。最后结合实证研究结果，提出针对性的建议和措施，为推动港澳台地区国情教育高质量发展提供科学依据。（全文共4012字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论