vb选择结构教案

vb选择结构教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解选择结构的概念和作用。熟练掌握VB中If语句（单分支、双分支、多分支）的语法格式，并能正确运用其解决实际问题。学会使用SelectCase语句进行多路选择，并能根据具体需求选择合适的选择结构语句。2.过程与方法目标通过实例分析和编程实践，培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维能力。让学生经历从问题描述到算法设计，再到代码实现和调试的完整编程过程，提高学生的程序设计能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对程序设计的兴趣，培养学生勇于探索、积极实践的科学态度。培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。

二、教学重难点1.教学重点If语句和SelectCase语句的语法结构和使用方法。根据实际问题正确选择合适的选择结构语句进行编程实现。2.教学难点多分支条件的正确判断和逻辑关系的梳理。嵌套选择结构的运用及程序调试过程中逻辑错误的排查。

三、教学方法1.讲授法：讲解选择结构的基本概念、语法规则等基础知识，使学生对新知识有初步的认识。2.案例教学法：通过实际案例分析，引导学生理解选择结构在解决实际问题中的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.任务驱动法：布置具体的编程任务，让学生在实践中掌握选择结构的使用方法，提高学生的编程能力和动手能力。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作编程，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一个简单的学生成绩判断程序：输入学生的考试成绩，若成绩大于等于60分，则显示"及格"，否则显示"不及格"。2.提问学生：这个程序是如何实现根据成绩进行不同输出的？引导学生思考程序中需要进行条件判断的部分，从而引出本节课的主题选择结构。

（二）知识讲解（15分钟）1.选择结构的概念选择结构是程序设计中一种基本的控制结构，它根据给定的条件进行判断，然后根据判断结果执行不同的操作。通过生活中的例子，如根据天气情况决定是否带伞，进一步加深学生对选择结构的理解。2.VB中的If语句单分支If语句语法格式：If<条件表达式>Then<语句块>示例：Ifx>10ThenPrint"x大于10"讲解：当条件表达式的值为True时，执行Then后面的语句块；若为False，则不执行。双分支If语句语法格式：If<条件表达式>Then<语句块1>Else<语句块2>示例：Ifscore>=60ThenPrint"及格"ElsePrint"不及格"讲解：根据条件表达式的值决定执行Then后面的语句块1还是Else后面的语句块2。多分支If语句语法格式：If<条件表达式1>Then<语句块1>ElseIf<条件表达式2>Then<语句块2>......Else<语句块n>示例：Ifscore>=90ThenPrint"优秀"ElseIfscore>=80ThenPrint"良好"ElseIfscore>=70ThenPrint"中等"ElseIfscore>=60ThenPrint"及格"ElsePrint"不及格"讲解：按照从上到下的顺序依次判断条件表达式，当某个条件表达式的值为True时，执行对应的语句块，然后跳出If语句；若所有条件表达式的值都为False，则执行Else后面的语句块。

（三）案例分析（15分钟）1.案例一：判断三角形类型问题描述：输入三角形的三条边长a、b、c，判断该三角形是等边三角形、等腰三角形还是一般三角形。分析：首先需要判断输入的三条边能否构成三角形（任意两边之和大于第三边），然后再根据三边关系判断三角形的类型。代码实现：```vbDimaAsSingle,bAsSingle,cAsSinglea=InputBox("请输入边长a")b=InputBox("请输入边长b")c=InputBox("请输入边长c")Ifa+b>cAnda+c>bAndb+c>aThenIfa=bAndb=cThenPrint"等边三角形"ElseIfa=bOra=cOrb=cThenPrint"等腰三角形"ElsePrint"一般三角形"EndIfElsePrint"不能构成三角形"EndIf```讲解：先使用If语句判断能否构成三角形，然后在这个条件成立的基础上，再使用多分支If语句判断三角形的类型。2.案例二：判断学生成绩等级问题描述：输入学生的成绩，根据成绩划分等级：90分及以上为优秀，8089分为良好，7079分为中等，6069分为及格，60分以下为不及格。分析：直接使用多分支If语句根据成绩范围进行判断。代码实现：```vbDimscoreAsSinglescore=InputBox("请输入学生成绩")Ifscore>=90ThenPrint"优秀"ElseIfscore>=80ThenPrint"良好"ElseIfscore>=70ThenPrint"中等"ElseIfscore>=60ThenPrint"及格"ElsePrint"不及格"EndIf```讲解：让学生观察多分支If语句在处理此类问题时的简洁性和实用性，强调条件判断的顺序和逻辑关系。

（四）课堂练习（15分钟）1.布置练习任务任务一：输入一个年份，判断该年份是否为闰年。闰年的判断条件是：能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除。任务二：输入三个整数，找出其中的最大值。2.学生开始练习，教师巡视指导观察学生在编写代码过程中遇到的问题，如语法错误、逻辑错误等，并及时给予帮助。鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。

（五）小组讨论与合作编程（15分钟）1.分组将学生分成若干小组，每组45人。2.小组任务任务描述：编写一个简单的四则运算程序，能够根据用户输入的两个数和运算符进行相应的运算。要求：使用If语句判断运算符，根据不同的运算符进行加、减、乘、除运算。对除法运算进行特殊处理，当除数为0时，显示"除数不能为0"的提示信息。3.小组讨论与编程小组成员共同讨论算法设计和代码实现思路。分工合作，完成代码编写任务。对编写好的代码进行调试和测试，确保程序的正确性。4.小组展示与交流每个小组推选一名代表，展示小组的程序代码，并讲解程序的实现思路和功能。其他小组进行提问和评价，共同交流学习心得和经验。

（六）SelectCase语句讲解（10分钟）1.SelectCase语句的语法格式SelectCase<测试表达式>Case<表达式列表1><语句块1>Case<表达式列表2><语句块2>......CaseElse<语句块n>EndSelect2.示例根据学生成绩判断等级，使用SelectCase语句实现如下：```vbDimscoreAsSinglescore=InputBox("请输入学生成绩")SelectCasescoreCaseIs>=90Print"优秀"CaseIs>=80Print"良好"CaseIs>=70Print"中等"CaseIs>=60Print"及格"CaseElsePrint"不及格"EndSelect```3.讲解测试表达式的值会依次与每个Case后面的表达式列表进行匹配。表达式列表可以是一个具体的值、值的范围（如1To10）、多个值的列表（如1,3,5）等。当找到匹配的Case时，执行该Case后面的语句块，然后跳出SelectCase语句；若所有Case都不匹配，则执行CaseElse后面的语句块。4.与If语句多分支的比较对于简单的条件判断，If语句多分支和SelectCase语句都可以实现。当条件表达式比较复杂或者需要进行多个值的等值判断时，SelectCase语句的代码结构更加清晰，可读性更强。

（七）巩固练习（10分钟）1.布置巩固练习任务使用SelectCase语句重新实现课堂练习中的"判断学生成绩等级"程序。输入一个月份，使用SelectCase语句判断该月份属于哪个季节（35月为春季，68月为夏季，911月为秋季，122月为冬季）。2.学生独立完成练习，教师巡视检查重点检查学生对SelectCase语句的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。

（八）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容选择结构的概念和作用。If语句（单分支、双分支、多分支）和SelectCase语句的语法格式及使用方法。根据实际问题选择合适的选择结构语句进行编程实现。2.强调重点和难点重点：掌握两种选择结构语句的使用，能正确编写程序解决实际问题。难点：多分支条件的判断和嵌套选择结构的运用，以及程序调试中的逻辑错误排查。3.鼓励学生在课后继续练习，加深对选择结构的理解和掌握

（九）作业布置（5分钟）1.基础作业输入一个整数，判断它是奇数还是偶数。分别使用If语句和SelectCase语句实现。输入三个数，判断这三个数能否构成直角三角形（满足勾股定理a²+b²=c²）。使用If语句编写程序。2.拓展作业编写一个简单的工资计算程序。根据员工的工作小时数和每小时的工资率计算工资。如果工作小时数超过40小时，超过部分按照1.5倍工资率计算。使用If语句实现。尝试优化之前编写的四则运算程序，使其能够处理更多的运算符和更复杂的运算情况。可以使用SelectCase语句进行运算符的判断。

五、教学资源1.计算机教室，安装VisualBasic编程软件。2.自制的教学课件，包含选择结构的概念、示例代码、练习题等内容。3.编写的案例文档和练习文档，供学生参考和练习使用。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对VB中的选择结构有了较为深入的理解和掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如讲授法、案例教学法、任务驱动法和小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

在案例分析和课堂练习环节，学生能够积极思考，尝试运用所学知识解决实际问题，但仍存在一些问题。部分学生在编写代码时，对条件判断的逻辑关系梳理不清，导致程序出现错误。在今后的教学中，需要加强对学生逻辑思维能力的