浅析支玉恒教学艺术

浅析支玉恒教学艺术摘要：本文深入剖析了支玉恒老师独特的教学艺术。通过对支老师教学风格、教学方法、课堂互动等多方面的研究，展现其如何以深厚的教学功底、灵动的教学智慧和对学生的高度关注，打造出充满活力与魅力的语文课堂，为语文教学提供了诸多宝贵的经验和启示。

一、引言支玉恒是我国小学语文教学领域的一位传奇人物。他以其独特的教学艺术，在讲台上耕耘数十载，为无数学生带来了精彩的语文课堂体验，也为广大语文教师树立了学习的榜样。他的教学艺术不仅仅是教学技巧的展示，更是一种教育理念和人文精神的传递。研究支玉恒的教学艺术，对于提升语文教学质量、推动语文教育改革具有重要的现实意义。

二、支玉恒教学风格（一）亲切自然支玉恒老师一走上讲台，就给人一种亲切和蔼的感觉。他总是面带微笑，用温和的语气与学生交流，让学生在课堂上感受到如沐春风般的温暖。无论是提问还是讲解，他都像是在与学生拉家常，自然而流畅，使学生能够毫无拘束地参与到课堂学习中来。

（二）幽默风趣支老师的课堂充满了欢声笑语。他善于运用幽默的语言、生动的表情和有趣的动作来吸引学生的注意力，化解课堂上的紧张气氛。例如，在讲解某个知识点时，他会用一个形象的比喻或者一个诙谐的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识，真正做到了寓教于乐。

（三）沉稳大气尽管课堂氛围轻松活跃，但支老师的教学节奏却把握得非常沉稳。他不慌不忙地引导学生思考、讨论，有条不紊地推进教学进程。在面对学生的各种回答和课堂上的突发情况时，他总能沉着应对，展现出一位优秀教师应有的大气风范，让学生感受到课堂的有序与和谐。

三、支玉恒教学方法（一）以读促悟1.多种形式朗读支玉恒老师非常重视朗读在语文教学中的作用。他在课堂上采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等。通过不同形式的朗读，让学生充分地读，在读中体会文章的情感、意境和语言之美。例如，在教学《匆匆》一课时，他让学生反复朗读，通过语速、语调的变化，引导学生感受作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，使学生在朗读中自然而然地领悟到了文章的深刻内涵。2.读中指导在学生朗读的过程中，支老师注重对学生进行朗读指导。他从字音、语调、停顿、情感等方面入手，帮助学生不断提高朗读水平。他会亲自示范朗读，让学生直观地感受如何通过朗读来表达情感和理解文意。比如，在指导学生朗读描写景物的段落时，他会引导学生注意语速的舒缓、语调的抑扬，让学生仿佛身临其境，读出景物的特点和韵味。

（二）情境教学1.创设生活情境支玉恒善于将语文教学与生活实际相结合，创设生动的生活情境。他会根据教学内容，设计一些与学生生活密切相关的场景，让学生在熟悉的情境中学习语文知识。例如，在教学《打电话》一课时，他模拟了打电话的真实场景，让学生在角色扮演中学会了如何礼貌、清晰地打电话，同时也理解了打电话的语言规范和注意事项，使学生感受到语文知识在生活中的实用性。2.营造情感情境他还注重营造情感情境，以激发学生的情感共鸣。通过讲述感人的故事、展示相关的图片或视频等方式，让学生沉浸在特定的情感氛围中，从而更好地理解文章所表达的情感。在教学《再见了，亲人》时，支老师播放了志愿军与朝鲜人民分别的相关视频，让学生目睹那感人至深的场景，激发了学生对志愿军战士和朝鲜人民之间深厚情谊的崇敬之情，使学生在情感的驱动下更深入地理解了课文内容。

（三）问题引导1.巧妙设疑支玉恒老师在课堂上善于巧妙设疑，通过提出一些富有启发性的问题，引导学生积极思考。他的问题不是简单的对与错的判断，而是能够激发学生深入探究的欲望。例如，在教学《草船借箭》时，他问学生："诸葛亮为什么要在大雾天去借箭？他还有其他办法借到箭吗？"这些问题引发了学生对人物形象、故事情节和历史背景的深入思考，培养了学生的思维能力。2.追问拓展当学生回答问题后，支老师还会通过追问进一步拓展学生的思维。他会引导学生从不同角度思考问题，深入挖掘问题的内涵。比如，学生回答了某个问题后，他会追问："你为什么会这样想？还有没有其他的可能性？"通过这样的追问，促使学生不断完善自己的思考，拓宽思维视野，提高分析问题和解决问题的能力。

四、支玉恒课堂互动（一）尊重学生主体地位支玉恒老师始终将学生视为课堂的主体，充分尊重学生的个性和想法。他鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，从不轻易否定学生的观点。无论学生的回答正确与否，他都会给予肯定和鼓励，让学生感受到自己在课堂上的价值和地位，从而激发学生的学习积极性和主动性。

（二）营造民主氛围在他的课堂上，营造了一种民主平等的氛围。师生之间、生生之间可以自由地交流、讨论。他鼓励学生大胆质疑，与老师和同学进行思想碰撞。例如，在小组讨论环节，学生们可以围绕某个问题各抒己见，相互启发，共同提高。这种民主的氛围为学生的学习创造了良好的环境，有利于培养学生的创新思维和合作精神。

（三）互动形式多样1.师生互动支老师与学生之间的互动非常频繁。他通过提问、引导、点评等方式与学生进行交流，及时了解学生的学习情况和思维状态，并给予针对性的指导。同时，学生也可以随时向老师提出问题，寻求帮助。师生之间的互动充满了活力，促进了知识的传递和思想的交流。2.生生互动他还注重生生之间的互动。组织学生进行小组讨论、角色扮演、互相评价等活动，让学生在互动中学会合作、学会倾听、学会表达。比如，在小组讨论时，学生们围绕一个主题展开激烈讨论，每个人都发表自己的看法，倾听他人的意见，通过交流碰撞出智慧的火花，共同提高学习效果。

五、支玉恒教学艺术的魅力体现（一）激发学习兴趣支玉恒老师独特的教学风格和丰富多样的教学方法，极大地激发了学生的学习兴趣。学生们在他的课堂上不再觉得语文学习枯燥乏味，而是充满了乐趣。无论是幽默风趣的语言，还是生动有趣的教学活动，都让学生们沉浸在语文学习的快乐之中，主动地去探索语文知识的奥秘。

（二）培养综合能力1.语言表达能力通过大量的朗读和口语表达训练，学生的语言表达能力得到了显著提高。他们学会了用准确、生动、富有感情的语言来表达自己的想法和感受，无论是口头表达还是书面表达都更加流畅自然。2.思维能力问题引导式的教学方式培养了学生的思维能力。学生们学会了思考问题、分析问题和解决问题的方法，思维更加敏捷、灵活、深刻。他们能够从不同角度看待问题，提出独特的见解，展现出较强的创新思维能力。3.合作与交流能力课堂上频繁的互动活动，让学生们在与老师和同学的交流合作中，学会了倾听、分享、沟通和协作。他们能够与他人友好相处，共同完成学习任务，培养了良好的团队合作精神和人际交往能力。

（三）提升人文素养支玉恒老师的教学注重对学生人文素养的培养。在教学过程中，他引导学生感受文学作品中的情感美、意境美和人性美，让学生受到潜移默化的熏陶。学生们在学习语文的同时，也提高了自身的审美情趣、道德品质和文化修养，成为有内涵、有素养的人。

六、对语文教学的启示（一）关注学生情感体验语文教学不能仅仅停留在知识的传授上，更要关注学生的情感体验。教师要像支玉恒老师一样，通过创设情境、引导朗读等方式，让学生在学习语文的过程中感受到情感的共鸣，激发学生对语文学习的热爱之情，使语文教学成为一种情感的交流与传递。

（二）创新教学方法在语文教学中，教师应不断创新教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。可以借鉴支玉恒老师以读促悟、情境教学、问题引导等教学方法，结合现代教育技术手段，为学生创造更加丰富多彩、生动有趣的课堂学习环境，提高教学效果。

（三）强化课堂互动课堂互动是提高教学质量的关键。教师要充分发挥学生的主体作用，营造民主平等的课堂氛围，设计多样化的互动形式，让学生积极参与到课堂教学中来。通过师生互动、生生互动，促进学生之间的思想交流和知识共享，培养学生的合作能力和创新精神。

（四）注重教学基本功支玉恒老师深厚的教学基本功是他教学艺术的重要支撑。语文教师要不断提高自己的朗读水平、语言表达能力、板书设计能力等教学基本功，只有这样，才能在课堂上展现出扎实的专业素养，赢得学生的尊重和喜爱，为学生树立良好的榜样。

七、结论支玉恒的教学艺术是一座熠熠生辉的宝库，为语文教学提供了无尽的智慧