张爱玲传教案

张爱玲传教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解张爱玲的生平经历、创作风格及主要作品。深入分析张爱玲作品中独特的文学意象、语言特色和主题表达。培养学生的文学鉴赏能力，能够独立解读张爱玲的部分作品。2.过程与方法目标通过阅读相关传记资料和张爱玲的作品选段，引导学生自主探究和分析。组织课堂讨论，鼓励学生分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。开展写作练习，让学生以张爱玲的风格或对其作品进行评价，提升文字表达能力。3.情感态度与价值观目标体会张爱玲独特的人生感悟和文学魅力，培养对文学的热爱。引导学生思考张爱玲作品中所反映的人性、社会现象等，增强对生活和文学作品的理解。

二、教学重难点1.教学重点全面梳理张爱玲的生平脉络及其对创作的影响。细致剖析张爱玲作品的艺术特色，如语言、意象、结构等。解读张爱玲作品中具有代表性的主题，如爱情、婚姻、家族等。2.教学难点深入理解张爱玲复杂矛盾的内心世界及其在作品中的体现。引导学生从张爱玲所处的时代背景出发，准确把握其作品的深层内涵。帮助学生突破张爱玲独特的语言风格，进行有效的文本解读和欣赏。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解张爱玲的生平、文学成就及作品特点，使学生对其有初步的整体认识。2.阅读法：安排学生阅读张爱玲的作品选段、相关传记资料，培养学生自主阅读和分析文本的能力。3.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生各抒己见，促进学生之间的思想交流和碰撞，深化对知识的理解。4.多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示张爱玲的经典照片，如她穿着独特服饰的形象，吸引学生的注意力。2.提问："同学们，你们对张爱玲有多少了解？有没有读过她的作品？"引导学生分享自己的初步印象。3.引出课题："今天我们将走进张爱玲的世界，一同探寻她传奇的一生和精彩的文学创作，学习《张爱玲传》。"

（二）作者及作品介绍（10分钟）1.简要介绍张爱玲张爱玲，中国现代作家，原名张煐，笔名梁京。1920年9月30日出生在上海公共租界西区一幢没落贵族府邸。她一生坎坷，经历了家庭变迁、时代动荡，但始终以独特的视角和才华进行文学创作。张爱玲的文学成就极高，她的作品在文学史上占据重要地位，对后世作家产生了深远影响。2.介绍其主要作品《沉香屑·第一炉香》：讲述了女学生葛薇龙为了能在香港求学，投靠姑妈梁太太，却被卷入纸醉金迷的生活，最终沦为姑妈的交际工具的故事。《沉香屑·第二炉香》：围绕愫细与罗杰的爱情悲剧展开，揭示了人性的复杂和虚伪。《金锁记》：塑造了曹七巧这一经典的悲剧人物形象，展现了金钱对人性的扭曲。《倾城之恋》：白流苏和范柳原在战争的背景下，经历了种种波折，最终成就了一段"倾城之恋"。《半生缘》：描绘了旧上海几对年轻人的爱情与命运纠葛，充满了无奈与悲哀。

（三）生平经历讲解（15分钟）1.童年时期（19201930年）张爱玲出生于一个显赫的贵族家庭，但父母关系复杂。父亲是典型的遗少，母亲则追求新思想，张爱玲在这样的家庭环境中成长，既感受到封建家庭的压抑，又受到新思想的熏陶。她自幼聪慧，展现出极高的文学天赋，对古典文学和现代文学都有着浓厚的兴趣。举例说明她童年的一些趣事或对她性格形成有影响的事件，如她对色彩和服饰的独特喜好，可能与她后来作品中的美学风格有关。2.求学时期（19301942年）张爱玲先后就读于上海圣玛利亚女校等学校，在学校里她勤奋学习，积极参加各种文学活动，不断提升自己的文学素养。她开始尝试写作，并在一些刊物上发表作品，逐渐崭露头角。讲述她在求学过程中接触到的文学思潮和对她创作风格形成的影响，比如她对鸳鸯蝴蝶派文学的批判与吸收。3.创作与成名时期（19421949年）1942年，张爱玲因太平洋战争爆发，香港大学停办，回到上海。在上海，她凭借一系列优秀作品迅速走红。她的小说以独特的视角描绘了旧上海的社会风貌和人性百态，受到广大读者的喜爱。分析这一时期她作品的特点，如对爱情、婚姻、家族等主题的深刻挖掘，以及细腻入微的心理描写。4.后期经历（19491995年）1949年，张爱玲离开大陆前往香港，后又移居美国。在美国，她继续创作，但生活逐渐变得孤独寂寞。她与美国作家赖雅结婚，这段婚姻也经历了诸多波折。探讨她后期作品风格的变化以及她在美国的生活对其创作的影响，如作品中更多地流露出对人生的沧桑感和孤独感。

（四）作品特色分析（20分钟）1.语言特色张爱玲的语言独具魅力，华丽而又精准，充满了浓郁的古典韵味和现代气息。展示她作品中的经典语句，如"生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。"让学生体会其语言的精妙之处。分析她用词的独特性，善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文字生动形象。例如"她的脸像一朵淡淡几笔的白描牡丹花，额角上两三根吹乱的短发便是风中的花蕊。"讲解她语言的节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。2.意象运用张爱玲作品中常常出现一些独特的意象，如月亮、镜子、金锁等。以月亮为例，分析其在作品中的象征意义。月亮常常代表着孤独、冷漠、无常，如在《金锁记》中，月亮下的场景往往烘托出人物内心的凄凉和命运的无奈。探讨镜子意象，它反映出人物的真实自我和虚幻表象，如《红玫瑰与白玫瑰》中，镜子成为了人物审视自己情感和欲望的工具。分析金锁意象，它象征着金钱对人性的束缚，曹七巧被金锁锁住了一生的幸福和自由。3.主题表达爱情与婚姻：张爱玲笔下的爱情与婚姻充满了无奈和悲哀。爱情常常在现实面前脆弱不堪，婚姻往往成为了一种束缚。如《倾城之恋》中，白流苏和范柳原的爱情是在战争的特殊背景下才得以成全，而这种成全也带着几分凄凉。家族兴衰：通过描写家族的兴衰变迁，展现人性的复杂和社会的现实。《金锁记》中姜家的兴衰，揭示了封建家族制度对人性的扭曲和摧残。人性弱点：张爱玲善于挖掘人性中的自私、虚伪、贪婪等弱点。在她的作品中，人物常常在欲望的驱使下做出种种不堪的行为。

（五）课堂讨论（15分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：张爱玲作品中的女性形象有何特点？她们的命运反映了怎样的社会现实？你最喜欢张爱玲的哪部作品？为什么？张爱玲的文学风格对当代文学创作有哪些启示？2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入思考问题，拓展思维。

（六）写作练习（10分钟）1.布置写作任务：请学生选择张爱玲作品中的一个片段进行改写，要求运用张爱玲的语言风格，展现出自己对原文的理解和感悟。2.学生进行写作，教师巡视指导，及时给予学生反馈和建议。3.选取部分学生的作品进行展示和分享，让其他学生进行评价，教师最后进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进方向。

（七）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括张爱玲的生平经历、作品特色、主题表达等。2.强调张爱玲在文学史上的重要地位和她作品的价值，鼓励学生在课后继续阅读张爱玲的作品，深入体会其文学魅力。

（八）课后作业1.阅读张爱玲的一部完整作品，并撰写一篇读后感。2.收集整理张爱玲的名言警句，制作成一份手抄报。

五、教学资源1.张爱玲的作品选段，如《沉香屑·第一炉香》《金锁记》《倾城之恋》等。2.相关的张爱玲传记资料，如《张爱玲传》（余斌著）等。3.多媒体课件，包含张爱玲的照片、作品片段、相关音频视频等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对张爱玲有了较为全面的了解，对其作品的特色和主题也有了一定的认识。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，