简单的小数加减法教学设计

简单的小数加减法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。能运用小数加减法解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，经历小数加减法计算方法的形成过程，培养学生的探究能力和合作精神。让学生在计算过程中体会算理，提高学生的运算能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生严谨认真的学习态度。

二、教学重难点1.教学重点理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法。2.教学难点理解小数点对齐的道理，能正确计算小数加减法。

三、教学方法讲授法、自主探究法、合作交流法、练习法

四、教学过程

（一）情境导入1.展示文具店的图片，呈现各种文具的价格信息，如：铅笔0.5元，橡皮0.3元，笔记本2.5元等。2.提出问题：小明买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了多少钱？引导学生列出算式：0.5+0.3=3.提问：同学们，你们能算出这个算式的结果吗？这就是我们今天要学习的简单的小数加减法。（板书课题：简单的小数加减法）

（二）探究新知1.小数加法自主尝试计算0.5+0.3让学生思考并尝试在练习本上计算，教师巡视，观察学生的计算方法。展示学生的计算方法并交流请几位学生上台展示他们的计算过程，可能会出现以下几种情况：方法一：0.5元=5角，0.3元=3角，5角+3角=8角=0.8元方法二：0.5+0.3

0.8引导学生理解算理针对方法二，提问：为什么要把小数点对齐呢？引导学生回答：小数点对齐，就是相同数位对齐，这样5就和3对齐了，它们都是表示几个十分之一，然后按照整数加法的方法相加。总结小数加法的计算方法教师强调：计算小数加法时，先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。2.小数减法提出问题：如果小明有1元钱，买了一支0.5元的铅笔，还剩多少钱？引导学生列出算式：10.5=自主计算并交流让学生自己尝试计算，然后小组内交流计算方法。展示并讲解请学生上台展示计算过程，如：方法一：1元=10角，0.5元=5角，10角5角=5角=0.5元方法二：1.00.5

0.5讲解方法二时，强调：小数点对齐后，从十分位减起，0减5不够减，从个位借1当10，10减5得5，个位上1被借走1后剩下0，所以结果是0.5。总结小数减法的计算方法教师总结：计算小数减法时，同样先把小数点对齐，再按照整数减法的法则进行计算，哪一位不够减，就从前一位借1当10再减，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

（三）巩固练习1.基本练习完成课本上的"做一做"3.2+0.5=4.82.3=5.7+1.1=6.43.1=让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视，及时纠正学生出现的错误。判断题计算小数加减法时，要把末位对齐。（×）小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。（√）12.3+4.56=57.9（×）让学生判断对错，并说明理由，加深对小数加减法计算方法的理解。2.解决问题练习出示题目：妈妈买了一瓶洗发水28.5元，一瓶沐浴露19.8元，妈妈一共花了多少钱？引导学生分析题目，列出算式：28.5+19.8=让学生独立计算，然后全班交流计算过程和结果。出示题目：一本故事书12.5元，小明付给售货员20元，应找回多少钱？学生独立完成后，汇报解题思路和计算结果。3.拓展练习用1、2、3和小数点可以组成哪些不同的两位小数？请把它们写出来，并计算其中最大的两位小数与最小的两位小数的和与差。引导学生思考如何组成不同的两位小数，然后让学生分组合作完成，最后全班交流展示。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？学生回答：小数加减法的意义和计算方法。2.教师总结：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算或已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。计算小数加减法时，要先把小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

（五）布置作业1.书面作业：完成课本练习册上的相关习题。2.实践作业：让学生去超市调查几种商品的价格，然后提出一些小数加减法的问题并解答。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了小数加减法的计算方法，理解了算理。在教学过程中，通过创设生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在探究新知环节，让学生