狐假虎威教案

狐假虎威教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解"狐假虎威"这个成语的意思，明白其中蕴含的道理。认识文中的生字词，如"假、威、寻、抗"等，能正确书写。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式理解课文内容，提高合作探究能力。借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观感受故事场景，增强学习兴趣。3.情感态度与价值观目标让学生明白不能像狐狸那样仗势欺人，要做一个诚实、正直的人。培养学生敢于质疑、善于思考的品质，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点1.教学重点理解"狐假虎威"的含义，明白故事所蕴含的道理。有感情地朗读课文，背诵课文。掌握文中的生字词。2.教学难点体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，深入理解成语的寓意。引导学生在学习过程中，联系生活实际，感悟做人的道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的生字词、故事背景、成语含义等基础知识，让学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和情感美，培养语感。3.角色扮演法：让学生分别扮演狐狸和老虎，亲身体验故事中角色的心理和行为，加深对课文内容的理解。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。5.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观展示故事场景，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段动物的视频，视频中展示老虎的威风凛凛和狐狸的机灵狡猾。播放结束后，提问学生："同学们，刚刚视频里出现了哪些动物？你们觉得老虎和狐狸谁更厉害？"引导学生自由发言，分享自己的想法。2.教师引出课题："今天我们要学习一个有趣的故事，叫《狐假虎威》，看看在这个故事里，狐狸和老虎之间发生了什么。"板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。认读生字：假、威、寻、抗、爪、趟、神、活、猪、猪、百兽。理解词语：狐假虎威：假，假借，凭借。狐狸假借老虎的威风。比喻依仗别人的势力欺压人。威风：使人敬畏的声势或气派。寻找：去找某样东西或是什么事情。违抗：违反并抗拒。爪子：动物的有尖甲的脚。一趟：一次，一回。神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。东张西望：张，看。形容这里那里地到处看。摇头摆尾：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。百兽：各种野兽。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？4.请学生回答，教师总结：课文讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段指名朗读第12自然段，思考：老虎在干什么？狐狸又出现了什么情况？学生回答后，教师引导理解：老虎正在寻找食物，这时候狐狸被老虎逮住了。"逮"这个字在这里读"dǎi"，表示抓住的意思。提问：从"窜"这个字你能体会到什么？引导学生体会狐狸见到老虎时的害怕和慌张。2.学习第35自然段分角色朗读狐狸和老虎的对话。读完后，让其他同学说说从对话中能感受到狐狸和老虎分别是什么样的心情。分析狐狸的话：狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎："你敢吃我？"引导学生思考：狐狸为什么这样问？它心里在想什么？（狐狸故作镇定，想吓唬老虎，为自己寻找逃脱的机会。）狐狸说："老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！"让学生讨论：狐狸的话有什么巧妙之处？（狐狸假借老天爷的命令，抬高自己，让老虎产生敬畏之心。）分析老虎的话：老虎被蒙住了，半信半疑，东张西望。引导学生理解"半信半疑"的意思，并通过表演来表现老虎此时的神态和心理。3.学习第68自然段请学生朗读这部分内容，思考：狐狸是怎样借老虎的威风的？教师引导学生结合课文中的描述和图片，理解狐狸"神气活现""摇头摆尾"的样子，以及老虎"半信半疑""东张西望"的神态。组织学生进行角色扮演，一名学生扮演狐狸，一名学生扮演老虎，其他同学当观众。通过表演，让学生更深刻地体会狐狸和老虎的不同表现，以及狐狸是如何借老虎的威风的。表演结束后，让其他同学评价谁表演得最像，说说从表演中对课文内容有了哪些更深入的理解。4.学习第9自然段齐读第9自然段，思考：看到狐狸和老虎走过来，百兽们有什么反应？为什么会有这样的反应？引导学生理解"大大小小的野兽吓得撒腿就跑"，是因为它们以为老虎来了，而狐狸是借着老虎的威风，所以都害怕极了。提问：这时候老虎心里会怎么想？（让学生体会老虎的恍然大悟和上当受骗。）

（四）总结寓意，拓展延伸（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：这个故事告诉了我们什么道理？先让学生自己思考，然后小组内交流讨论。小组代表发言，教师总结：这个故事告诉我们，有些人自己没有真本事，却依靠别人的势力来欺压人，这种行为是不可取的。我们不能像狐狸那样仗势欺人，要做一个诚实、正直的人。2.拓展延伸让学生说一说生活中有没有像狐狸这样狐假虎威的人或事。举例：有的同学借助老师的权威去欺负其他同学；有的人靠关系在工作中谋取私利等。引导学生结合生活实际，谈谈自己对这种行为的看法。开展小组讨论，如何避免自己成为狐假虎威的人，以及如何识别身边狐假虎威的行为。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言。

（五）指导书写生字（7分钟）1.出示本节课要书写的生字："食、物、爷、就、爪、神、活"。2.引导学生观察生字的结构和笔画。食：上下结构，上面是"人"，下面是"良"，共9画。物：左右结构，左边是"牛"，右边是"勿"，共8画。爷：上下结构，上面是"父"，下面是"巴"，共6画。就：左右结构，左边是"京"，右边是"尤"，共12画。爪：独体字，共4画。神：左右结构，左边是"礻"，右边是"申"，共9画。活：左右结构，左边是"氵"，右边是"舌"，共9画。3.教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点。食：上面的"人"撇捺要舒展，下面的"良"横画较多，要注意间距均匀。物："牛"字旁的竖画要写直，右边"勿"的撇和横折钩要写得紧凑。爷："父"字的撇捺要写得大气，下面"巴"的竖弯钩要舒展。就：左边"京"的点、横、竖钩要写得紧凑，右边"尤"的横折弯勾要写得圆润。爪：先写撇，再写竖撇，最后写捺，注意撇捺的角度。神："礻"的点和横撇要写得小而紧凑，右边"申"的竖画要写在竖中线上。活："氵"的三点水要写得错落有致，右边"舌"的横画要长，竖画要写直。4.学生书空，然后在练习本上临摹书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（六）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、成语寓意等。2.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、认真思考的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。3.布置作业：背诵课文，并把这个故事讲给家人听。用"狐假虎威"这个成语写一句话，描述生活中的一种现象。

五、教学资源1.制作包含生字词、课文内容、动画视频等的PPT。2.狐狸和老虎的头饰。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《狐假虎威》这个故事表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，多种教学方法的运用，如朗读法、角色扮演法、小组合作学习法等，有效地激发了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中理解了课文内容，掌握了生字词，明白了成语的寓意。

在教学中，对于一些较难理解的词语，如"狐假虎威"的含义，通过结合故事内容进行详细讲解，并引导学生联系生活实际举例说明，大部分学生能够较好地理解。在朗读指导方面，通过分角色朗读、教师范读等方式，学生的朗读水平有了一定的提高，能够较好地读出狐狸和老虎不同的语气。

角色扮演环节深受学生喜爱，他们在表演中更加深入地体会了角色的心理和情感，对课文内容的理解更加深刻。小组合作学习也培养了学生的合作意识和探究能力，学生们能够积极讨论，发表自己的观点。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在引导