晓出净慈寺送林子方创新教学设计

晓出净慈寺送林子方创新教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受西湖六月荷花的独特美景。掌握一些理解古诗词的方法，提高古诗词赏析能力。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养语感，感受诗歌韵律美。借助注释、插图和小组合作探究，理解诗句含义，体会诗歌意境。开展拓展活动，激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养创新思维与表达能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人与友人之间的真挚情谊，感受大自然的美好，激发对生活的热爱之情。培养学生的审美情趣，提高文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，体会诗歌意境，感受西湖六月荷花的独特魅力。有感情地朗读并背诵古诗，体会诗人情感。2.教学难点深入理解诗歌意境，领悟诗歌所蕴含的思想感情。引导学生掌握学习古诗词的方法，提高自主学习能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌氛围。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗句含义，培养合作能力和探究精神。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌所描绘的画面，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段西湖美丽风景的视频，展示西湖的湖光山色、亭台楼阁等。2.提问：同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色呀？你们知道西湖还有哪些美丽的景色吗？3.引出课题：今天，我们要跟随诗人杨万里的脚步，一起去欣赏西湖六月独特的美景，看看他在《晓出净慈寺送林子方》中描绘了怎样一幅画面。板书课题，齐读课题。

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.简单介绍作者杨万里：杨万里是南宋著名诗人，他的诗歌大多描写自然景物，语言清新自然，富有生活情趣。2.介绍写作背景：这首诗是杨万里在杭州任秘书监时所作。林子方举进士后，曾担任直阁秘书，杨万里与他交往甚密。林子方被调离杭州，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。

（三）初读古诗，整体感知（5分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。晓出/净慈寺/送林子方毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。4.全班齐读，读得通顺、流利。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学生对照注释，自己尝试理解诗句的意思，圈出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试用自己的话说说诗句的意思。3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行讲解。"毕竟西湖六月中，风光不与四时同。"毕竟：到底。四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。诗意：到底是西湖六月的景色，风光与其他季节确实不同。"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"接天：与天相接，形容莲叶无边无际。无穷碧：一片碧绿，没有穷尽。映日：阳光映照。别样红：格外的红。诗意：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。4.结合图片和视频，引导学生想象诗句所描绘的画面，感受西湖六月荷花盛开的美景。5.提问：从这两句诗中，你仿佛看到了怎样的景象？能用自己的话描述一下吗？

（五）深入探究，体会情感（8分钟）1.引导学生思考：诗人为什么要在送林子方的时候写下这首诗？仅仅是为了赞美西湖的美景吗？2.小组讨论，交流自己的看法。3.教师引导学生从写作背景和诗句内容深入分析：从写作背景来看，林子方即将赴福州任职，他认为这是仕途升迁，而杨万里却有不同看法。从诗句内容来看，"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"描绘了西湖六月荷花盛开的壮丽景色，暗示了林子方前途光明。诗人通过赞美西湖六月的独特风光，委婉地表达了对林子方的惜别之情以及对他前程的美好祝愿。4.提问：你从哪些地方体会到了诗人与林子方之间的情谊？5.学生回答，教师总结：诗人用如此生动美妙的诗句描绘西湖美景，在送别之际，将这份美景与祝福送给林子方，可见他们之间情谊深厚。

（六）朗读背诵，感悟情感（5分钟）1.引导学生有感情地朗读古诗，读出对西湖美景的赞美和对友人的惜别之情。前两句语速稍慢，语调平稳，读出对西湖六月风光的惊叹。后两句语速稍快，语调上扬，读出荷叶与荷花的蓬勃生机和鲜艳色彩。2.学生自由练习朗读，同桌之间互相倾听、评价。3.指名有感情地朗读，全班齐读。4.引导学生背诵古诗，先让学生自己尝试背诵，然后同桌互相检查背诵，最后全班齐背。

（七）拓展延伸（6分钟）1.开展"诗词大会"小游戏将学生分成若干小组，教师出示一些与荷花或西湖有关的诗词名句，每个小组抢答，答对得分。例如："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。""欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。"等。通过游戏，激发学生对古诗词的兴趣，拓展学生的诗词积累。2.让学生仿照《晓出净慈寺送林子方》，写一首关于送别或描绘某一季节独特景色的小诗。提示学生可以先确定主题，再选择合适的意象，按照一定的韵律进行创作。学生创作后，小组内交流分享，推选优秀作品在全班展示。

（八）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。2.教师总结：今天我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，通过理解诗句、体会意境、感受情感，领略了西湖六月荷花的独特魅力，也体会到了诗人与友人之间的深厚情谊。希望同学们在今后的学习中，能继续热爱古诗词，感受古代文化的博大精深。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》。2.把自己仿照课文创作的小诗工整地写下来，读给家人听。

五、教学资源1.多媒体课件，包含西湖风景视频、古诗相关图片、诗词名句等。2.打印好的古诗原文、注释及相关练习题。

六、教学反思通过本次创新教学设计，学生在学习《晓出净慈寺送林子方》的过程中表现出较高的积极性。多种教学方法的运用，如朗读感悟、情境教学、小组合作探究等，让学生较好地理解了诗句含义，体会了诗歌意境和诗人情感。拓展延伸环节的"诗词大会"小游戏和诗歌创作活动，激发了学生