辛弃疾 水龙吟教案

辛弃疾水龙吟教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解词的基本内容，准确流畅地背诵全词。掌握词中重要的字词和典故，体会辛弃疾词的语言特色。分析词中景、情、事的交融，理解作者复杂深沉的情感。2.过程与方法目标通过诵读感悟，培养学生对古典诗词的语感和朗读能力。引导学生自主探究、小组合作，分析词的意境和情感，提高鉴赏诗歌的能力。借助联想和想象，让学生体会词中蕴含的画面，培养形象思维能力。3.情感态度与价值观目标感受辛弃疾的爱国情怀和壮志难酬的悲愤，激发学生的爱国情感和对古典文学的热爱。引导学生树立积极向上的人生观，培养面对挫折时的坚毅品质。

二、教学重难点1.教学重点理解词中典故的含义及作用，把握作者的情感脉络。学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，体会词的意境美。背诵全词，积累重点字词和名句。2.教学难点深入理解作者复杂情感产生的时代背景和个人经历，感受其情感深度和复杂性。引导学生突破思维局限，准确领悟词中蕴含的言外之意和深层意蕴。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美，体会作者情感。2.讲授法：讲解词的背景、字词、典故等知识，帮助学生理解词的内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析词的意境、情感等，培养学生合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想想象，更好地体会词的内涵。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段激昂的古典音乐，营造氛围。2.提问学生："提到古代的爱国诗人，你能想到谁？"引导学生说出一些熟悉的诗人名字，如屈原、杜甫、陆游等。3.接着说："在南宋时期，也有一位伟大的爱国词人，他一生致力于抗金复国，却壮志难酬，他就是辛弃疾。今天，我们就来学习他的一首词《水龙吟·登建康赏心亭》。"

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.介绍作者辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，与苏轼合称"苏辛"。他出生时，北方已沦陷于金人之手。他一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬。但他的词风豪放悲壮，充满了爱国热情和英雄气概。2.介绍写作背景这首词是辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时所作。当时，南宋政权偏安江南，不思北伐中原。辛弃疾满怀报国之志，却只能闲置一旁，看着国家沦陷区的百姓受苦，心中悲愤难抑。在建康赏心亭上，他写下了这首词，抒发自己的爱国情怀和壮志难酬的悲愤。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读全词，要求学生注意字音、节奏和韵律。例如："楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？"2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，体会词的节奏和语感。3.学生自由朗读学生自由朗读全词，读准字音，读通词句，初步感受词的情感基调。4.指名朗读请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导，如字音不准确、节奏不恰当等。

（四）字词讲解（10分钟）1.重点字词释义楚天：泛指南方的天空。遥岑：远处的山岭。玉簪螺髻：比喻远处的小山，像美人头上的碧玉簪和青螺发髻。断鸿：失群的孤雁。吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。这里泛指武器。鲈（lú）鱼堪脍（kuài）：鲈鱼切碎了能烹成佳肴。脍，把鱼、肉切细。季鹰：晋朝张翰，字季鹰。求田问舍：买田置屋。刘郎：指刘备。流年：流逝的时光。倩：请托。红巾翠袖：女子装饰，代指女子。揾（wèn）：擦拭。2.一词多义休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未（归：回去）望中犹记，烽火扬州路（路：宋代行政区划名）廉颇老矣，尚能饭否（否：吗）3.古今异义把吴钩看了（把：古义，拿；今义，握住）无人会，登临意（会：古义，理解；今义，开会等）

（五）文本分析（20分钟）1.上阕分析"楚天千里清秋，水随天去秋无际。"提问：这两句描绘了一幅怎样的画面？学生回答后总结：描绘了一幅楚天千里、秋色无边、秋水连天的壮阔画面。词人登高远望，看到的是一片辽阔的清秋景象，水天相接，意境雄浑。追问：这样的景色描写有什么作用？引导学生体会：以景衬情，烘托出词人内心的孤独、寂寞和对国家前途的忧虑。"遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。"提问：这里的"遥岑"指什么？词人是如何描写它的？学生回答后讲解："遥岑"指远处的山岭。词人用"玉簪螺髻"来比喻远处的小山，形象地写出了山岭的秀丽。追问："献愁供恨"如何理解？引导学生思考得出：词人移情于景，将自己的忧愁和怨恨寄托在这些山岭上，仿佛它们也在为国家的沦陷而忧愁，为民族的命运而怨恨。"落日楼头，断鸿声里，江南游子。"提问：这几句营造了怎样的氛围？"江南游子"指的是谁？学生回答后明确：营造了一种凄凉、孤寂的氛围。"江南游子"指词人自己，他远离家乡，漂泊在江南，表达了他的羁旅之愁。"把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。"提问：词人"把吴钩看了，栏杆拍遍"，这两个动作表现了他怎样的心情？学生讨论后回答："把吴钩看了"，表现出词人渴望用手中的武器杀敌报国；"栏杆拍遍"，则表达了他内心的悲愤和无奈，无人理解他登高远望的心意。2.下阕分析"休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？"提问：这里引用张翰的典故有什么作用？学生思考后回答：张翰在西晋时见秋风起，想到家乡鲈鱼脍，便弃官还乡。词人用这个典故，是说自己不会像张翰那样只顾个人享乐，弃国家于不顾，委婉地表达了自己的爱国情怀。"求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。"提问：引用刘备批评许汜的典故有什么含义？讲解：许汜向刘备诉说自己买田置屋的事情，刘备对他很是看不起。词人用此典故，表明自己不屑于像许汜那样只追求个人私利，而应以天下为己任，体现了他的远大抱负。"可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！"提问：这几句表达了词人怎样的感慨？引导学生体会：词人感慨时光流逝，国家仍处于风雨飘摇之中，而自己却一事无成，像树木一样白白地生长，抒发了他的年华虚度、壮志未酬的悲愤。"倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？"提问：最后几句表现了词人怎样的心境？学生回答后总结：表现了词人孤独寂寞、悲愤无奈的心境。他渴望有人能理解他，慰藉他，但却无人可诉，只能独自流泪，进一步深化了他的爱国之情和壮志难酬的悲愤。

（六）小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：词中作者的情感是复杂多样的，请概括出几种主要的情感，并结合词句简要分析。辛弃疾的词风豪放悲壮，请从这首词中找出体现豪放和悲壮的词句，并分析其表达效果。2.各小组展开讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，充分交流。3.小组代表发言，分享讨论结果。教师进行点评和总结，进一步深化学生对词的理解。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括词的基本内容、重点字词、写作手法、作者情感等。2.教师总结：这首《水龙吟·登建康赏心亭》通过对清秋景色的描写，运用典故和借景抒情等手法，抒发了辛弃疾爱国情怀、壮志难酬的悲愤以及孤独寂寞之情。词风豪放悲壮，充分展现了辛弃疾的英雄气概和文学才华。希望同学们通过本节课的学习，能更好地理解和欣赏这首词，感受古典诗词的魅力。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《水龙吟·登建康赏心亭》。2.以"我心中的辛弃疾"为题，写一篇500字左右的短文，表达你对辛弃疾的认识和感受。3.阅读辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，体会其词风特点。

五、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，学生对词