化学教学论复习

化学教学论复习一、化学教学论概述

（一）化学教学论的定义化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科，它以化学课程标准为依据，结合化学学科特点和学生学习化学的认知规律，探讨化学教学的目的、内容、方法、过程、评价等方面的理论和实践问题。

（二）化学教学论的研究对象1.化学教学系统包括教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境等要素。这些要素相互作用、相互影响，共同构成了一个有机的整体。2.化学教学过程从备课、上课、作业批改与辅导、学业成绩评价等环节，研究如何有效地组织教学活动，促进学生的学习。关注教学过程中的师生互动、学生的学习心理和学习行为等。

（三）化学教学论的学科任务1.指导化学教学实践为化学教师提供科学的教学理论和方法，帮助教师设计合理的教学方案，提高教学质量。例如，指导教师如何根据教学目标和学生实际选择合适的教学内容和教学方法，如何组织课堂教学等。2.促进化学教学理论的发展通过对化学教学实践的研究和总结，不断丰富和完善化学教学论的理论体系。推动化学教学改革的深入进行，探索新的教学模式和教学方法。3.培养化学教育专业人才使师范院校化学教育专业的学生掌握化学教学论的基本理论和方法，具备从事化学教学工作的能力。培养学生的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。

二、化学课程

（一）化学课程标准1.课程标准的性质与作用课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它规定了课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。2.课程标准的内容结构一般包括前言、课程目标、内容标准、实施建议等部分。前言部分阐述课程的性质、基本理念和设计思路；课程目标明确学生通过化学课程学习应达到的目标；内容标准规定了课程的具体内容和要求；实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。

（二）化学课程目标1.知识与技能目标学生要学习化学基础知识，包括化学基本概念、基本原理、元素化合物知识等。掌握化学实验技能，如实验仪器的使用、实验操作方法、实验数据的处理等。2.过程与方法目标经历科学探究过程，学习科学探究方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等。培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力等。3.情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。增强学生的社会责任感，培养学生的合作意识和创新精神。

（三）化学课程内容1.化学基本概念和基本原理物质的组成、结构、性质和变化规律等概念。化学反应原理、化学平衡原理、电解质溶液理论等基本原理。2.元素化合物知识金属元素（如钠、铝、铁等）及其化合物的性质和用途。非金属元素（如氯、硫、氮等）及其化合物的性质和用途。3.化学实验化学实验基本操作技能。物质的制备、性质实验、定量实验等。4.化学与社会发展化学与能源、材料、环境、健康等方面的关系。化学在日常生活、生产和科技中的应用。

三、化学教学方法

（一）讲授法1.定义与特点讲授法是教师通过语言向学生传授知识的方法。特点是教师能够系统地传授知识，教学效率高，但学生的主动性和积极性相对较低。2.讲授法的类型讲述：叙述化学事实、化学现象等。讲解：解释化学概念、化学原理等。讲读：结合教材进行阅读讲解。讲演：对某个化学专题进行系统的阐述和论证。3.运用讲授法的基本要求讲授内容要准确、科学、系统。语言要清晰、简洁、生动，富有逻辑性和感染力。要善于运用板书，突出重点内容。要注意启发学生的思维，引导学生积极思考。

（二）演示法1.定义与特点演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行实验操作，使学生获得知识或巩固知识的方法。特点是直观性强，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的知识。2.演示法的类型实物演示：展示化学实物，如金属、晶体等。教具演示：使用模型、图表等教具进行演示。实验演示：进行化学实验操作，展示实验现象和结果。3.运用演示法的基本要求演示前要做好充分准备，确保演示效果。演示过程要清晰、准确、规范，让学生能够看清演示内容。要引导学生观察演示现象，启发学生思考，及时解答学生的疑问。演示后要及时总结，强调重点内容。

（三）讨论法1.定义与特点讨论法是学生在教师的指导下，围绕某个问题进行讨论、交流，从而获取知识、培养能力的方法。特点是能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力、合作能力和表达能力。2.讨论法的组织形式小组讨论：将学生分成小组，围绕特定问题进行讨论。全班讨论：针对全班共同关注的问题进行讨论。3.运用讨论法的基本要求讨论的问题要有启发性和针对性，能够激发学生的兴趣和思考。教师要引导学生积极参与讨论，鼓励学生发表不同的观点和见解。讨论过程中要注意控制讨论的节奏和方向，避免出现混乱局面。讨论结束后要及时总结，对学生的讨论结果进行评价和反馈。

（四）探究法1.定义与特点探究法是学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力的方法。特点是强调学生的自主探究和体验，能够培养学生的创新精神和实践能力。2.探究法的一般步骤提出问题：引导学生发现问题，提出有探究价值的问题。作出假设：学生根据已有的知识和经验，对问题的答案作出假设。设计实验：根据假设设计实验方案，选择实验仪器和药品。进行实验：学生按照实验方案进行实验操作，收集实验数据。分析与论证：对实验数据进行分析，得出结论，验证假设。反思与评价：对探究过程进行反思，评价探究结果的可靠性。3.运用探究法的基本要求教师要为学生提供探究的机会和条件，鼓励学生积极参与探究活动。引导学生掌握科学探究的方法和步骤，培养学生的探究能力。关注学生的探究过程，及时给予指导和帮助，解决学生在探究中遇到的问题。鼓励学生在探究中提出新的问题，培养学生的创新思维。

四、化学教学设计

（一）教学设计的基本概念1.定义教学设计是根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对教学要素进行分析和设计，形成教学方案的过程。2.教学设计的作用提高教学效果：通过精心设计教学活动，使教学更加符合学生的学习需求和认知规律，提高教学质量。优化教学资源：合理安排教学时间、教学内容、教学方法等，充分利用各种教学资源，提高教学效率。促进教师专业发展：教学设计过程促使教师深入研究教学理论和教学方法，不断提高自身的教学水平。

（二）教学设计的基本流程1.教学目标设计分析课程标准和教材，确定教学目标。教学目标要明确、具体、可测量，具有可操作性。包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。2.教学内容分析研究教材内容，把握教学重点和难点。对教学内容进行合理的整合和拓展，使教学内容更加符合学生的实际情况。3.教学对象分析了解学生的知识基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等。根据学生的特点，选择合适的教学方法和教学策略，满足学生的学习需求。4.教学方法选择根据教学目标、教学内容和教学对象的特点，选择合适的教学方法。可以综合运用多种教学方法，发挥不同教学方法的优势。5.教学过程设计导入新课：引起学生的学习兴趣，自然地引入新课。讲解新知识：运用合适的教学方法，讲解重点和难点知识。课堂练习：及时巩固所学知识，提高学生的解题能力。课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。布置作业：布置适量的作业，帮助学生巩固和拓展所学知识。6.教学媒体选择根据教学需要，选择合适的教学媒体，如实物、模型、投影仪、多媒体课件等。教学媒体要能够辅助教学，提高教学效果。7.教学评价设计确定评价目标和评价内容，选择合适的评价方法。评价要全面、客观、公正，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习。

（三）化学教学设计案例分析以"氧化还原反应"为例，进行教学设计。1.教学目标设计知识与技能目标：理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的实质和特征。过程与方法目标：通过对氧化还原反应概念的探究，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。情感态度与价值观目标：通过氧化还原反应的学习，培养学生的辨证唯物主义观点，激发学生学习化学的兴趣。2.教学内容分析重点：氧化还原反应的概念、实质和特征。难点：氧化还原反应中电子转移的表示方法。3.教学对象分析学生已经学习了化学基本概念和一些化学反应，但对氧化还原反应的认识还比较肤浅。学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但抽象思维能力还有待提高。4.教学方法选择讲授法与讨论法相结合，通过实例分析，引导学生自主探究氧化还原反应的概念。运用多媒体课件，直观展示氧化还原反应中电子转移的过程。5.教学过程设计导入新课：通过展示一些氧化还原反应的实例，如金属的腐蚀、燃烧等，引起学生的兴趣，引出课题。讲解新知识：分析实例中元素化合价的变化，引导学生得出氧化还原反应的概念。通过动画演示，讲解氧化还原反应的实质是电子的转移。课堂练习：让学生判断一些化学反应是否为氧化还原反应，并分析其中的电子转移情况。课堂小结：总结氧化还原反应的概念、实质和特征，强调重点知识。布置作业：让学生完成课后练习题，加深对氧化还原反应的理解。6.教学媒体选择多媒体课件，展示氧化还原反应的实例、动画演示等。黑板、粉笔，用于板书重点内容。7.教学评价设计通过课堂提问、课堂练习等方式，及时了解学生对知识的掌握情况。批改作业，对学生的作业情况进行评价，针对存在的问题进行个别辅导。

五、化学教学实施

（一）课堂教学的基本环节1.备课钻研教材：深入研究教材内容，把握教学重点和难点。了解学生：了解学生的知识基础、学习能力、学习兴趣等。设计教学方案：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学媒体等。2.上课导入新课：引起学生的学习兴趣，自然地引入新课。讲解新知识：运用合适的教学方法，讲解重点和难点知识。课堂练习：及时巩固所学知识，提高学生的解题能力。课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识。布置作业：布置适量的作业，帮助学生巩固和拓展所学知识。3.作业批改与辅导认真批改作业，及时了解学生对知识的掌握情况。针对学生作业中存在的问题，进行个别辅导或集体辅导。4.学业成绩评价采用合适的评价方法，如考试、测验、作业评价等，对学生的学业成绩进行评价。评价要全面、客观、公正，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习。

（二）课堂教学的组织与管理1.课堂教学组织形式班级授课制：是目前学校教学中最基本的组织形式。小组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的合作能力和自主学习能力。2.课堂教学管理策略建立良好的课堂秩序：制定明确的课堂规则，引导学生遵守纪律。关注学生的学习状态：及时发现学生的问题，给予指导和帮助。激发学生的学习兴趣：采用多样化的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣。处理课堂突发事件：冷静、妥善地处理课堂上出现的突发事件，保证教学顺利进行。

（三）化学实验教学1.化学实验的作用帮助学生理解和掌握化学知识：通过实验现象，使学生直观地认识化学物质的性质和化学反应的规律。培养学生的实验技能：提高学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。培养学生的科学态度和科学精神：严谨、认真、实事求是的科学态度。2.化学实验教学的实施实验准备：教师要准备好实验仪器、药品等，确保实验的顺利进行。实验讲解：向学生讲解实验目的、原理、步骤和注意事项。实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师要加强指导，确保学生的安全。实验观察与记录：引导学生认真观察实验现象，及时记录实验数据。实验总结：组织学生对实验结果进行分析和讨论，总结实验结论。

六、化学教学评价

（一）化学教学评价的基本概念1.定义化学教学评价是根据化学教学目标，运用一定的方法和手段，对化学教学活动及其结果进行价值判断的过程。2.化学教学评价的目的诊断教学问题：了解教学过程中存在的问题，为改进教学提供依据。调控教学过程：根据评价结果，调整教学策略和教学方法，提高教学质量。激励学生学习：激发学生的学习动力，促进学生的学习。鉴定教学质量：对教学效果进行评价，鉴定教学质量的高低。

（二）化学教学评价的类型1.诊断性评价在教学活动开始前进行，了解学生的学习基础和学习能力，为教学设计提供依据。例如，通过摸底考试、问卷调查等方式进行诊断性评价。2.形成性评价在教学过程中进行，及时了解学生的学习进展和存在的问题，调整教学策略。包括课堂提问、作业批改、单元测验等。3.终结性评价在教学活动结束后