磁现象和磁场教学设计

磁现象和磁场教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极的概念。掌握磁极间的相互作用规律。知道电流的磁效应，了解奥斯特实验。认识磁场，知道磁场的基本性质和方向的规定。了解地磁场的分布、变化，知道磁偏角。2.过程与方法目标通过观察磁现象，培养学生的观察能力和分析能力。通过奥斯特实验，体会物理实验探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。通过对磁场的认识，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标通过对磁现象的学习，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。通过了解我国古代对磁现象的研究，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1.教学重点磁极间的相互作用规律。电流的磁效应。磁场的概念和性质。2.教学难点磁场概念的建立。用磁感线描述磁场。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、类比法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一组图片天然磁石吸引铁屑的图片。司南的图片。现代磁悬浮列车的图片。信用卡、磁带、磁盘等现代生活中磁现象的图片。2.引导语同学们，从这些图片中我们可以看到，磁现象在我们的生活中无处不在。早在古代，人们就发现了磁石能够吸引铁等物质的现象，并利用磁石制成了司南，为人类的航海事业做出了重要贡献。随着科技的发展，磁现象在现代生活和科学技术中有着更为广泛的应用。那么，磁现象都有哪些奥秘呢？今天我们就一起来学习《磁现象和磁场》。

（二）新课教学1.磁现象（10分钟）演示实验：用条形磁体靠近铁屑，观察现象。现象：铁屑被磁体吸引。结论：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫做磁性。讲解磁体的概念：具有磁性的物体叫做磁体。介绍磁体的分类：按形状分：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体等。按来源分：天然磁体（如天然磁石）、人造磁体。演示实验：将条形磁体用细线悬挂起来，使其自由转动，观察静止时的指向。现象：磁体静止时，总是一端指南，一端指北。结论：磁体上磁性最强的部分叫做磁极，指南的磁极叫做南极（S极），指北的磁极叫做北极（N极）。演示实验：将两根条形磁体的磁极相互靠近，观察现象。现象：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。结论：磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。2.电流的磁效应（15分钟）介绍历史背景在古代，人们认为电和磁是互不相关的现象。直到19世纪初，丹麦物理学家奥斯特经过长期的实验研究，终于发现了电和磁之间的联系。演示奥斯特实验实验装置：如图所示，将一根直导线平行地放在小磁针的上方，接通电源，观察小磁针的偏转情况。实验步骤：闭合开关前，观察小磁针的指向。闭合开关，观察小磁针的偏转情况。改变电流方向，观察小磁针的偏转方向变化。实验现象：闭合开关前，小磁针静止在南北方向。闭合开关后，小磁针发生偏转。改变电流方向，小磁针的偏转方向也发生改变。实验结论：通电导线周围存在磁场。磁场的方向跟电流的方向有关。强调奥斯特实验的意义奥斯特实验揭示了电与磁之间的联系，打开了电磁学的大门，为后来电磁学的发展奠定了基础。3.磁场（20分钟）引导思考奥斯特实验表明通电导线周围存在磁场，那么磁体周围是否也存在磁场呢？演示实验：在条形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针的指向。现象：小磁针在磁体周围排列成一定的形状，且磁针的N极方向各不相同。结论：磁体周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用。讲解磁场的概念磁场是存在于磁体周围和电流周围的一种特殊物质，它对放入其中的磁体或电流有力的作用。介绍磁场的方向规定在磁场中的任意一点，小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。类比法理解磁场可以把磁场类比为风，风是看不见、摸不着的，但我们可以通过观察树枝的摆动、旗帜的飘扬等现象来感知风的存在和方向。同样，磁场虽然看不见、摸不着，但我们可以通过小磁针的指向来感知它的存在和方向。4.磁感线（15分钟）引入磁场是看不见、摸不着的，为了形象地描述磁场，我们引入磁感线来描述磁场的方向和强弱。讲解磁感线的概念磁感线是在磁场中画出的一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致。演示条形磁体和蹄形磁体的磁感线分布用铁屑在磁场中显示磁感线的形状。讲解条形磁体和蹄形磁体磁感线的特点：条形磁体的磁感线：外部从N极指向S极，内部从S极指向N极，是闭合曲线。蹄形磁体的磁感线：外部从N极指向S极，内部从S极指向N极，也是闭合曲线。强调磁感线的特点磁感线是为了形象描述磁场而假想的曲线，实际并不存在。磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁场越强，磁感线越疏的地方磁场越弱。磁感线不相交、不相切。5.地磁场（10分钟）引导思考地球是一个巨大的磁体，那么地球的磁场是怎样分布的呢？介绍地磁场的概念地球周围存在的磁场叫做地磁场。讲解地磁场的分布特点地磁场的N极在地理南极附近，地磁场的S极在地理北极附近。地磁场的磁感线分布与条形磁体的磁感线分布相似。介绍磁偏角地磁的两极与地理的两极并不重合，它们之间存在一定的夹角，这一现象最早是由我国宋代学者沈括发现的，这个夹角叫做磁偏角。磁偏角的发现，对航海等领域有着重要的意义。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容磁现象：磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用规律。电流的磁效应：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。磁场：磁体和电流周围存在的特殊物质，对放入其中的磁体或电流有力的作用，磁场有方向。磁感线：用来形象描述磁场的假想曲线，磁感线的疏密表示磁场强弱，磁感线的切线方向表示磁场方向。地磁场：地球周围存在的磁场，地磁两极与地理两极不重合，存在磁偏角。2.强调重点和难点重点：磁极间的相互作用规律、电流的磁效应、磁场的概念和性质。难点：磁场概念的建立、用磁感线描述磁场。

（四）课堂练习（10分钟）1.关于磁现象，下列说法中正确的是（）A.磁体周围存在着磁场B.磁感线是磁体周围真实存在的曲线C.地磁场的北极在地理的北极附近D.条形磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱2.如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁体的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）

3.如图是奥斯特实验的示意图。下列有关奥斯特实验的说法中，正确的是（）A.该实验证明了通电导线周围存在磁场B.该实验证明了通电导线周围的磁场方向与电流方向有关C.该实验证明了磁体周围存在磁场D.该实验证明了磁体周围的磁场方向与磁体的位置有关

4.地球是一个巨大的磁体，它的磁场方向是（）A.沿经线方向B.沿纬线方向C.从地理南极指向地理北极D.从地理北极指向地理南极

5.画出图中条形磁体周围磁感线的方向，并标明磁极。

（五）布置作业1.书面作业完成课本上的课后练习题。查阅资料，了解磁现象在现代科技中的其他应用，并写一篇短文介绍。2.实践作业制作一个简易的小磁针，观察它在磁场中的指向变化。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对磁现象和磁场有了初步的认识。在教学