中学地理教学设计试题

中学地理教学设计试题一、单选题（每题3分，共30分）1.地理教学设计的核心是（）A.教学目标设计B.教学内容设计C.教学方法设计D.教学评价设计2.下列不属于地理教学目标三维目标的是（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.行为与习惯目标3.在地理教学内容选择中，要遵循的首要原则是（）A.科学性原则B.趣味性原则C.实用性原则D.系统性原则4.地理教学方法中，以学生自主探究为主的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.探究法5.地理课堂教学中，常用的导入方法不包括（）A.直接导入B.复习导入C.实验导入D.随机导入6.地理教学过程中，教师通过展示地图、模型等直观教具，引导学生观察、分析，这种教学方法属于（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法7.在地理教学评价中，对学生学习过程的评价属于（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价8.地理教学设计中，教学媒体的选择应首先考虑（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教学条件9.关于地理教学板书设计，下列说法错误的是（）A.要简洁明了B.要突出重点C.要形式多样D.要尽量复杂10.地理教学中，培养学生地理思维能力的重要途径是（）A.知识传授B.习题训练C.实践活动D.考试测评

二、多选题（每题5分，共25分）1.地理教学设计的基本要素包括（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学过程E.教学评价2.地理教学内容的组织形式有（）A.直线式B.螺旋式C.逻辑式D.心理式E.混合式3.地理教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身素质E.教学条件4.地理课堂教学中，常见的教学环节有（）A.导入新课B.讲授新课C.课堂小结D.课堂练习E.布置作业5.地理教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.鉴定功能

三、简答题（每题10分，共30分）1.简述地理教学设计的一般流程。2.如何在地理教学中培养学生的区域认知能力？3.举例说明地理教学中如何运用多媒体教学手段提高教学效果。

四、教学设计题（15分）请以"地球的自转"为课题，设计一份完整的地理教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学评价等内容。

参考答案

一、单选题1.A2.D3.A4.D5.D6.B7.B8.A9.D10.C

二、多选题1.ABCDE2.AB3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE

三、简答题1.地理教学设计的一般流程：教学目标分析：明确学生通过学习应达到的知识、技能、情感等方面的目标。教学内容分析：剖析教学内容的结构、重点、难点等。学生情况分析：了解学生已有的知识基础、学习能力、兴趣爱好等。教学方法选择：根据教学目标、内容和学生特点选择合适的教学方法。教学过程设计：包括导入、新授、练习、总结、作业布置等环节。教学评价设计：确定评价方式、评价内容和评价标准，以检测教学效果。2.在地理教学中培养学生区域认知能力的方法：引导学生观察区域特征：通过地图、图片、视频等资料，让学生直观感受区域的地理位置、地形、气候等特征。分析区域要素联系：帮助学生理解区域内自然要素和人文要素之间的相互关系。开展区域比较：对比不同区域的异同点，加深对区域的认识。组织区域探究活动：让学生自主探究区域发展问题，培养解决问题能力。运用案例教学：通过实际案例分析，提高学生区域认知和应用能力。3.举例说明地理教学中运用多媒体教学手段提高教学效果：例如在讲解"地球的公转"：播放动画视频展示地球公转的轨道、方向以及四季的形成过程，使抽象的知识变得直观形象，学生更容易理解。讲解"火山喷发"：播放火山喷发的视频，让学生感受其壮观场景，同时结合图片介绍火山的结构等知识，增强学生的感性认识。在讲解地理分布时：利用电子地图展示各种地理事物的分布，可随时放大、缩小、切换，方便学生观察和记忆。

四、教学设计"地球的自转"教学设计

一、教学目标1.知识与技能目标学生能够说出地球自转的方向、周期。理解地球自转产生的昼夜交替、地方时等地理现象。2.过程与方法目标通过观察地球仪演示、动画模拟等，培养学生的观察能力和空间想象能力。通过分析地球自转现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生探索自然地理现象的兴趣，培养学生科学探究精神。使学生认识到事物是普遍联系的，培养学生辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点1.教学重点地球自转的方向和周期。地球自转产生的昼夜交替和地方时现象。2.教学难点理解地方时的形成原理。能够运用地方时计算的方法解决实际问题。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、探究法

四、教学过程1.导入新课（3分钟）展示天安门升旗仪式的图片，提问学生为什么每天升旗时间不同。引导学生思考这与地球的运动是否有关，从而引出课题"地球的自转"。2.讲授新课（20分钟）地球自转的方向和周期（5分钟）教师手持地球仪，自西向东转动，讲解地球自转的方向是自西向东。介绍地球自转的周期约为24小时，即一天。让学生观察地球仪，尝试找出判断地球自转方向的方法（例如从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向）。地球自转产生的昼夜交替现象（7分钟）用手电筒模拟太阳，照射地球仪，讲解由于地球是一个不透明的球体，在自转过程中，被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球是黑夜，从而产生了昼夜交替现象。播放动画视频，再次展示昼夜交替的形成过程，让学生直观感受。提问学生生活中还有哪些现象能体现昼夜交替，引导学生思考并回答。地球自转产生的地方时现象（8分钟）展示世界时区图，讲解由于地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，东边时刻早于西边时刻，从而产生了地方时。举例说明不同经度的地方时不同，如北京和伦敦的时间差异。通过简单的计算示例，讲解地方时的计算方法（经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟）。3.课堂活动（15分钟）小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如果地球不自转，还会有昼夜交替现象吗？当北京是中午12点时，纽约（西五区）是几点？每个小组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。实验探究：学生两人一组，用地球仪和手电筒进行模拟实验，探究地球自转方向对昼夜交替的影响。记录实验现象和结论，在全班交流展示。4.课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括地球自转的方向、周期，以及产生的昼夜交替和地方时现象。强调重点知识和难点问题，如地方时的计算方法等。5.课堂练习（7分钟）给出一些与地方时计算相关的练习题，让学生在课堂上完成。例如：已知120°E的地方时是12点，求135°E和90°E的地方时。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。6.布置作业（5分钟）书面作业：完成课本上相关的练习题。拓展作业：查阅资料，了解生活中还有哪些地方运用了地方时的知识。

五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论