物体的质量 教学设计

物体的质量教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解质量的概念，知道质量是物体的一种基本属性，与物体的形状、状态、位置无关。会正确使用天平测量固体和液体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。能通过实验探究，总结出质量单位之间的换算关系。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析不同物体的属性，培养学生的观察能力和分析归纳能力。在使用天平测量质量的过程中，锻炼学生的动手操作能力和实验探究能力，让学生体会科学探究的过程和方法。通过质量单位换算的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，养成认真、细致的实验习惯。通过对质量概念的理解，让学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点质量的概念及质量是物体的基本属性。天平的正确使用方法。2.教学难点理解质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。天平的调节和使用过程中，如何让学生掌握正确的操作步骤和注意事项。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一组不同物体的图片，如铁钉、铁锤、木块、桌子、冰块、水等，引导学生观察并思考这些物体有哪些不同的特征。2.提问学生：这些物体虽然看起来各不相同，但它们都有一个共同的属性，大家能猜到是什么吗？3.引出本节课的主题物体的质量，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（25分钟）1.质量的概念（10分钟）讲解：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。举例说明：比如一个铁钉，它所含的铁这种物质的多少就是它的质量；一块木头所含木材的多少就是木头的质量。引导学生思考：生活中还有哪些例子可以说明物体的质量不同？学生讨论后回答，教师进行点评和总结。强调质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。通过以下几个例子进行说明：把一块橡皮泥捏成不同的形状，如长方体、球体等，虽然形状发生了变化，但橡皮泥所含物质的多少并没有改变，即质量不变。冰熔化成水，状态从固态变成液态，质量也不变。这是因为冰熔化成水，只是物质的状态发生了改变，而所含物质的多少并没有变化。把一本书从教室拿到图书馆，位置发生了变化，但书的质量依然不变。2.质量的单位（5分钟）讲解：质量的单位有很多，国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。介绍一些常见的质量单位及其换算关系：比千克大的单位有吨（t），1t=1000kg。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），1kg=1000g，1g=1000mg。举例说明不同质量单位的大小：一个成年人的质量大约是60kg。一个苹果的质量大约是150g。一枚大头针的质量大约是80mg。让学生思考一些生活中常见物体的质量大约是多少，并进行简单的单位换算练习。3.质量的测量天平（10分钟）展示天平，介绍天平的构造和各部分的名称，如横梁、平衡螺母、指针、分度盘、标尺、游码、托盘等。讲解天平的使用方法：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡。调节平衡螺母的方法是：指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调。把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。进行天平使用的演示实验，边操作边讲解每一个步骤，让学生观察天平的调节过程和测量过程。强调使用天平的注意事项：每个天平都有自己的称量和感量，被测物体的质量不能超过天平的称量。向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。

（三）实验探究（20分钟）1.测量固体的质量学生分组实验，测量一块小石块的质量。教师巡视各小组，指导学生正确使用天平，提醒学生注意操作规范和安全事项。各小组完成实验后，记录测量结果，并与其他小组交流。引导学生思考：如果在测量过程中发现天平指针偏左，应该如何调节？如果砝码磨损了，测量结果会偏大还是偏小？组织学生讨论，分析实验中可能出现的问题及解决方法。2.测量液体的质量提出问题：如何测量一杯水的质量？学生分组讨论测量方案，教师进行点评和指导。学生按照讨论的方案进行实验，测量一杯水的质量。实验步骤如下：用天平测量出空烧杯的质量m₁。向烧杯中倒入适量的水，用天平测量出烧杯和水的总质量m₂。计算水的质量m=m₂m₁。各小组完成实验后，汇报测量结果，并交流实验过程中的体会和遇到的问题。引导学生思考：如果先测量烧杯和水的总质量，再将水倒出测量空烧杯的质量，测量结果会准确吗？为什么？

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括质量的概念、质量的单位、质量是物体的基本属性以及天平的使用方法。2.请学生发言，总结自己在本节课中的收获和体会，教师进行补充和完善。3.强调本节课的重点知识和实验技能，鼓励学生在课后继续思考和探索与质量相关的问题。

（五）课堂练习（10分钟）1.下列关于质量的说法中，正确的是（）A.水结成冰后质量变大了B.物理书从北京带到上海，质量不变C.1kg的棉花比1kg的铁块质量小D.将铁块压成铁饼，质量减小了2.一个中学生的质量约为（）A.500mgB.500gC.50kgD.5t3.使用天平测量物体质量时，下列操作中不规范的是（）A.用镊子夹取砝码，以免砝码生锈B.待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘C.在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到分度盘的中线处，然后读出质量数D.不用天平测量质量过大、超过天平称量的物体4.某同学用天平测量物体质量时，按常规操作步骤如下：a.将天平放在水平桌面上；b.将游码移至横梁标尺左端"0"点上，调节平衡螺母；c.将被测物体放在右盘，用镊子向另一盘加减砝码并移动游码，使天平平衡；d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值，则为被测物体质量；e.整理器材。以上操作步骤中有一个步骤有遗漏，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正。（1）有遗漏的步骤：（），补充：______________________。（2）有错误的步骤：（），改正：______________________。5.用天平称出一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。

（六）布置作业（5分钟）1.完成课本上的课后练习题。2.思考生活中还有哪些地方用到了质量的概念，以及质量的测量方法在实际生活中有哪些应用。3.利用天平测量一些常见物体的质量，如水果、文具等，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对质量的概念有了较为清晰的理解，知道了质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。在质量单位的学习中，学生掌握了常见质量单位之间的换算关系。通过实验探究，学生亲身体验了用天平测量固体和液体质量的过程，提高了动手操作能力和实验探究能力。

在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在讲解质量是物体的基本属性时，虽然通过多个例子进行了说明，但部分学生可能还没有完全理解，需要在今后的教学中进一步加强引