2024.1对外汉语教学理论模拟题VIP

2024.1对外汉语教学理论模拟题一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.对外汉语教学作为一门专门的学科，是在（）年正式确立的。A.1950B.1958C.1978D.1983答案：D解析：1983年，"对外汉语教学"作为一门专门的学科正式确立。

2.对外汉语教学的根本目的是（）。A.教授汉语知识B.培养汉语交际能力C.传播中国文化D.促进国际交流答案：B解析：对外汉语教学的根本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力。

3.第二语言教学的中心环节和基本方式是（）。A.技能训练B.知识传授C.文化导入D.教材编写答案：A解析：技能训练是第二语言教学的中心环节和基本方式。

4.汉语作为第二语言教学的语法教学原则不包括（）。A.循序渐进原则B.系统性原则C.趣味性原则D.实践性原则答案：C解析：汉语作为第二语言教学的语法教学原则包括循序渐进原则、系统性原则、实践性原则等，趣味性原则不属于语法教学原则。

5.对外汉语教学中，词汇教学的重点是（）。A.近义词辨析B.反义词辨析C.常用词和次常用词D.生僻词答案：C解析：词汇教学的重点是常用词和次常用词。

6.对外汉语教学中的文化教学应遵循的原则不包括（）。A.实用性原则B.阶段性原则C.系统性原则D.随意性原则答案：D解析：文化教学应遵循实用性原则、阶段性原则、系统性原则等，不能随意进行。

7.以下属于语言测试中主观性试题的是（）。A.选择题B.填空题C.写作题D.判断题答案：C解析：写作题等需要人工评分，受主观因素影响较大，属于主观性试题，而选择题、填空题、判断题多为客观性试题。

8.对外汉语教学中，听力课的教学目标不包括（）。A.培养听力理解能力B.扩大词汇量C.提高口语表达能力D.了解文化背景答案：C解析：听力课主要培养听力理解能力、扩大词汇量、了解文化背景等，提高口语表达能力不是听力课的主要教学目标。

9.对外汉语教学的学科理论基础不包括（）。A.语言学B.心理学C.教育学D.物理学答案：D解析：对外汉语教学的学科理论基础包括语言学、心理学、教育学等，物理学不属于。

10.中介语理论的提出者是（）。A.塞林格B.科德C.拉多D.克拉申答案：A解析：中介语理论的提出者是塞林格。

11.对外汉语教学中，汉字教学的方法不包括（）。A.部件分析法B.拼音教学法C.笔画教学法D.笔顺教学法答案：B解析：拼音教学法主要用于语音教学，不是汉字教学的方法，汉字教学方法包括部件分析法、笔画教学法、笔顺教学法等。

12.以下属于对外汉语教学中口语课教学特点的是（）。A.以培养书面语能力为主B.注重语言的规范性C.强调交际性D.教学内容固定答案：C解析：口语课强调交际性，以培养口语交际能力为主，教学内容相对灵活，不像书面语那样注重规范性。

13.对外汉语教学中，阅读课的教学目标不包括（）。A.提高阅读理解能力B.培养阅读技巧C.增加词汇量D.提高听力水平答案：D解析：阅读课主要提高阅读理解能力、培养阅读技巧、增加词汇量等，提高听力水平不是阅读课的教学目标。

14.对外汉语教学中的教材编写原则不包括（）。A.针对性原则B.科学性原则C.趣味性原则D.单一性原则答案：D解析：教材编写应遵循针对性原则、科学性原则、趣味性原则等，应具有多样性，不是单一性原则。

15.对外汉语教学中，语法点的讲解方法不包括（）。A.演绎法B.归纳法C.对比法D.翻译法答案：D解析：语法点讲解方法包括演绎法、归纳法、对比法等，翻译法一般不用于语法点讲解。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.对外汉语教学的基本教学模式包括（）。A.课堂教学B.教材编写C.课外活动D.语言测试答案：AC解析：对外汉语教学的基本教学模式包括课堂教学和课外活动。

2.汉语作为第二语言教学的课程类型有（）。A.综合课B.专项技能课C.语言知识课D.文化知识课答案：ABCD解析：汉语作为第二语言教学的课程类型包括综合课、专项技能课、语言知识课、文化知识课等。

3.对外汉语教学中，常用的词汇教学方法有（）。A.直观法B.语素法C.搭配法D.情景法答案：ABCD解析：常用的词汇教学方法有直观法、语素法、搭配法、情景法等。

4.对外汉语教学中的文化因素包括（）。A.语言文化因素B.交际文化因素C.知识文化因素D.历史文化因素答案：ABC解析：对外汉语教学中的文化因素包括语言文化因素、交际文化因素、知识文化因素。

5.对外汉语教学中，测试的作用有（）。A.评估教学效果B.了解学习情况C.促进教学改进D.选拔人才答案：ABCD解析：对外汉语教学中测试的作用包括评估教学效果、了解学习情况、促进教学改进、选拔人才等。

三、判断题（每题2分，共20分）

1.对外汉语教学等同于外语教学。（）答案：×解析：对外汉语教学有其自身特点，不完全等同于外语教学。

2.语法教学是对外汉语教学的核心内容。（）答案：×解析：培养汉语交际能力是对外汉语教学的核心内容，语法教学是重要组成部分。

3.词汇是语言的建筑材料，所以词汇教学比语法教学更重要。（）答案：×解析：语法教学和词汇教学都很重要，不能简单比较谁更重要。

4.对外汉语教学中的文化教学可以脱离语言教学单独进行。（）答案：×解析：文化教学应与语言教学相结合，不能单独进行。

5.语言测试的信度和效度是相互对立的。（）答案：×解析：语言测试的信度和效度不是相互对立的，而是需要兼顾的。

6.中介语是一种错误的语言系统。（）答案：×解析：中介语是学习者在第二语言习得过程中构建的一种介于母语和目的语之间的独特语言系统，不是错误的。

7.汉字教学应先教笔画，再教部件。（）答案：×解析：汉字教学可以根据具体情况灵活选择教学顺序，不一定先教笔画再教部件。

8.口语课教学主要注重流利性，准确性可以放在次要位置。（）答案：×解析：口语课教学既要注重流利性，也要注重准确性。

9.阅读课教学中，应尽量避免让学生猜测词义。（）答案：×解析：阅读课教学中可以引导学生通过上下文等猜测词义，培养阅读能力。

10.对外汉语教材的编写应该越难越好，这样可以提高学习者的水平。（）答案：×解析：对外汉语教材编写应遵循循序渐进原则，难度适中，符合学习者水平。

四、简答题（每题10分，共20分）

1.简述对外汉语教学中语法教学的主要方法。答案：演绎法：先展示语法规则，然后通过例句进行说明和解释，让学生从一般规则推导出具体的句子用法。例如，先讲解"把"字句的结构和规则，再举例让学生分析。归纳法：先让学生接触大量包含某一语法点的句子，然后引导学生自己总结归纳出语法规则。比如给出一系列"把"字句，让学生观察总结其特点。对比法：将目的语语法与学生的母语语法进行对比，找出异同，帮助学生更好地理解和掌握。如对比汉语和学生母语中表示时间的语法表达方式。情景法：创设真实或接近真实的语言情景，让学生在情景中运用语法知识进行交际，加深对语法的理解和运用能力。例如设置一个购物的情景，让学生用"把"字句进行对话。

2.简述对外汉语教学中文化教学的重要性。答案：有助于语言学习：文化知识能帮助学习者更好地理解和运用语言。比如了解汉语中一些敬语的文化背景，能正确使用敬语进行交际。提高交际能力：文化教学能使学习者了解不同文化背景下的交际规则和习惯，避免因文化差异导致的交际失误，提高跨文化交际能力。增强学习兴趣：丰富多样的文化内容可以激发学习者的学习兴趣，使他们更主动地投入到汉语学习中。促进对目的语国家的了解：通过文化教学，学习者能深入了解目的语国家的历史、地理、风俗习惯等，增进对该国的认识和理解。

五、论述题（15分）

结合实际，论述如何在对外汉语教学中提高学习者的汉语听力水平。

答案：在对外汉语教学中提高学习者的汉语听力水平，可以从以下几个方面入手：

（一）教材与材料选择1.选择合适教材：选用听力材料丰富、难度适中、话题多样的教材。教材中的听力内容应贴近学习者的生活实际和语言水平，如《发展汉语》系列教材，其听力部分涵盖了各种场景和话题，有助于逐步提高学习者听力。2.补充真实材料：除教材外，增加一些真实的汉语听力材料，如汉语广播、电视节目、电影、有声读物等。例如让学习者听中国国际广播电台的汉语广播，了解中国和世界的时事，同时提高听力理解能力。

（二）教学方法运用1.听力技巧训练预测：在听前引导学生根据题目、图片或已有的知识对听力内容进行预测，如听一段关于购物的对话前，让学生猜测会出现哪些商品名称、价格等。抓关键词：教学生抓住听力中的关键词，如时间、地点、人物、事件等，有助于理解大意。例如听到"昨天下午三点在商场门口见面"，能抓住"昨天下午三点""商场门口"这些关键词。记笔记：培养学生边听边记关键信息的习惯，如数字、要点等，便于后续回忆和理解。2.情景教学：创设与听力材料相关的情景，让学生在情景中感受和理解听力内容。比如模拟餐厅点餐的情景，播放点餐对话的听力材料，让学生身临其境地理解对话含义。3.重复与模仿：让学生重复听到的内容，模仿语音、语调、语速，加深对听力内容的理解和记忆。教师可以先示范，然后让学生跟着模仿。

（三）课外拓展1.开展听力活动：组织课外听力活动，如听力比赛、听力俱乐部等，激发学生的听力兴趣和积极性。例如定期