定语从句之趣味综合应用教案

定语从句之趣味综合应用教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够深入理解定语从句的概念、构成和用法。熟练掌握关系代词（who,whom,whose,which,that）和关系副词（when,where,why）引导定语从句的情况。能够在各种语境中准确运用定语从句进行句子的合并、改写和创作，提升语言表达的准确性和复杂性。2.过程与方法目标通过趣味故事、游戏、小组讨论等多样化的教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。引导学生在实践中不断总结和归纳定语从句的应用规律，提升语言运用的熟练度和灵活性。3.情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。培养学生的逻辑思维能力和创新意识，让学生体会到英语语言的魅力和乐趣。

二、教学重难点1.教学重点定语从句的基本结构和用法，特别是关系代词和关系副词的正确使用。能够识别和区分不同类型的定语从句，并根据语境准确运用。学会运用定语从句进行句子的优化和写作，使文章更加丰富和连贯。2.教学难点如何帮助学生理解和掌握复杂的定语从句，尤其是在含有多个定语从句或与其他语法结构混合使用的情况下。培养学生在实际情境中灵活运用定语从句进行准确表达的能力，避免出现语法错误和逻辑混乱。引导学生运用定语从句进行创造性写作，提升学生的语言综合运用能力和思维能力。

三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在具体的语境中感受定语从句的应用，增强学生的理解和记忆。2.任务驱动法：布置各种任务，如故事创作、句子改写、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中主动探索和运用定语从句，提高学生的语言实践能力。3.游戏教学法：通过游戏的形式，如定语从句接龙、猜句子等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师展示一张有趣的图片，图片上是一个有着各种奇特动物特征的神秘生物。2.教师说："同学们，今天我们要一起来认识一个特别的家伙。它呀，有着像大象一样长长的鼻子，像老虎一样锋利的爪子，像鸟儿一样会飞的翅膀。现在，请大家用英语描述一下这个神奇的生物。"3.邀请几位同学回答，教师对学生的回答进行适当点评和引导，然后引出定语从句的概念："刚才同学们在描述的时候，用到了一些修饰性的句子来进一步说明这个生物的特征。在英语里，我们有一种特殊的句子结构叫做定语从句，它就像一个小助手，可以帮助我们更准确、更丰富地描述事物。今天，我们就一起来深入学习定语从句的趣味综合应用。"

（二）知识讲解（15分钟）1.定语从句的定义教师在黑板上写下几个简单的句子，如：Ilikethebook.Thebookisveryinteresting.然后引导学生将这两个句子合并成一个含有定语从句的句子：Ilikethebookwhichisveryinteresting.讲解："定语从句就是在复合句中，修饰名词或代词的从句。这里的'whichisveryinteresting'就是定语从句，它用来修饰先行词'thebook'，告诉我们喜欢的是哪一本什么样的书。"2.关系代词和关系副词关系代词（who,whom,whose,which,that）教师通过举例进行讲解：Theboywhoisstandingthereismybrother.（who指人，在从句中作主语）ThegirlwhomImetyesterdayisveryfriendly.（whom指人，在从句中作宾语）Ilikethebookwhosecoverisblue.（whose指人或物，在从句中作定语）ThepenwhichIboughtyesterdaydoesn'tworkwell.（which指物，在从句中作主语或宾语）HeistheonlypersonthatIwanttosee.（that指人或物，在从句中作主语或宾语，当先行词被only,any,few,little,no,all,oneof,thevery等修饰时，只能用that）让学生进行一些简单的练习，比如用适当的关系代词填空：Theman__________istalkingtomyfatherismyteacher.Thebook__________youlentmeisverygood.关系副词（when,where,why）举例说明：IwillneverforgetthedaywhenIfirstcametothisschool.（when指时间，在从句中作时间状语）ThisistheplacewhereIlivedwhenIwasachild.（where指地点，在从句中作地点状语）Thereasonwhyhewaslateisasecret.（why指原因，在从句中作原因状语）同样进行一些填空练习：Iknowthereason__________hewasangry.Doyourememberthetime__________wewenttothepark?

（三）趣味游戏：定语从句接龙（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组56人。2.教师给出一个简单的句子作为开头，比如：Ihaveafriend.3.第一个学生要在这个句子后面接上一个定语从句，如：wholikesreadingbooks.4.第二个学生要以第一个学生接上的句子为基础，再加上一个定语从句，如：wholikesreadingbookswhichareveryinteresting.5.依次类推，每个学生都要接上一个定语从句，句子要越来越复杂，且必须符合语法规则。6.哪个小组能顺利完成接龙且句子正确、复杂程度高，哪个小组获胜。获胜小组可获得小奖品，如英语笔记本、卡通贴纸等。

（四）实例分析与讨论（15分钟）1.教师展示一些含有定语从句的趣味短文或句子，如：Thehouse,whichisveryold,standsattheendofthestreet.Themanwhohasalotofknowledgeisrespectedbyeveryone.IlovethecitywhereIwasbornbecauseithasbeautifulscenery.2.引导学生分析这些句子中定语从句的作用、先行词以及关系词的选择。3.组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：在不同的语境中，如何准确判断使用关系代词还是关系副词？当先行词比较复杂时，怎样确定定语从句的结构和语序？如何避免在定语从句中出现主谓不一致等语法错误？4.每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，解答学生的疑问。

（五）任务一：句子改写大挑战（15分钟）1.教师给出一些简单的句子，要求学生用定语从句进行改写，使句子更加丰富和准确。例如：Thegirlismysister.Sheiswearingareddress.改写为：Thegirlwhoiswearingareddressismysister.Thebookisveryuseful.Iboughtityesterday.改写为：ThebookwhichIboughtyesterdayisveryuseful.2.让学生独立完成改写任务，然后同桌之间互相交换检查，纠正错误。3.教师选取部分学生的改写句子进行展示和讲解，强调改写过程中需要注意的要点，如关系词的正确使用、句子结构的完整性等。

（六）任务二：故事创作（20分钟）1.布置任务：让学生以"MyFavoritePlace"为题，写一篇短文，要求至少使用三个定语从句来描述这个地方。2.学生开始写作，教师在教室里巡回走动，观察学生的写作情况，适时给予指导和帮助，如提醒学生注意定语从句的正确运用、词汇的选择、句子的连贯性等。3.写作完成后，组织学生进行小组内交流分享，每个学生都要朗读自己的短文，其他小组成员认真倾听，并给予评价和建议。4.每个小组推选一篇优秀作品，在全班进行展示和分享。教师对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足之处，并给予鼓励和表扬。

（七）总结与作业布置（5分钟）1.总结教师和学生一起回顾本节课所学的内容，包括定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法、在实际句子中的应用以及通过各种活动所学到的技巧和注意事项。强调定语从句在英语写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中多运用定语从句，提升英语语言能力。2.作业布置完成课后练习题，巩固所学的定语从句知识。写一篇关于"MyHobbies"的短文，要求运用至少四个定语从句，描述自己的爱好以及相关的经历和感受。字数不少于150字。

五、教学资源1.多媒体课件，包含有趣的图片、动画、例句等，用于辅助教学。2.英语学习相关的奖品，如英语笔记本、卡通贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生和小组。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对定语从句的理解和应用有了更深入的认识。多样化的教学方法，如情境教学、游