在英语教学中创造性使用英文电影资源

在英语教学中创造性使用英文电影资源摘要：英文电影作为一种丰富的语言学习资源，在英语教学中具有巨大的潜力。本文探讨了在英语教学中创造性使用英文电影资源的重要性、具体方法以及面临的挑战与应对策略。通过合理运用电影资源，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，同时培养跨文化交际意识。教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的电影，设计多样化的教学活动，引导学生积极参与，从而提升英语教学质量。

一、引言英语作为全球通用语言，其重要性日益凸显。在英语教学中，如何提高学生的综合语言运用能力是教育工作者面临的重要课题。传统的英语教学方法往往侧重于语法和词汇的讲解，学生缺乏真实语境下的语言实践机会。英文电影作为一种集视听于一体的教学资源，能够为学生创造生动、真实的语言环境，弥补传统教学的不足。通过观看英文电影，学生可以接触到自然、地道的英语表达，感受不同的文化背景，从而提高语言理解和运用能力，增强学习兴趣和动力。

二、英文电影在英语教学中的优势（一）提供真实的语言环境电影中的对白是基于真实生活场景的，涵盖了各种日常用语、口语化表达以及不同的方言和口音。学生在观看电影的过程中，可以接触到原汁原味的英语，了解英语在实际交流中的运用方式，有助于培养语感和自然流畅的语言表达能力。

（二）激发学习兴趣电影具有丰富的情节、精彩的画面和动人的音乐，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。相较于枯燥的课本知识，电影更具趣味性和吸引力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性和主动性。

（三）培养听力和口语能力观看英文电影有助于提高学生的听力理解能力。学生通过听电影中的对白，能够熟悉不同的语速、语调、语音和连读等现象，增强对英语语言的敏感度。同时，模仿电影中的角色发音和表达方式，还可以锻炼学生的口语表达能力，使他们的口语更加地道。

（四）提升阅读和写作能力电影中的台词和字幕为学生提供了丰富的阅读材料。学生可以通过阅读字幕，扩大词汇量，学习各种表达方式和句子结构，提高阅读理解能力。此外，分析电影中的情节、人物性格和语言风格，还可以为学生的写作提供素材和灵感，提升写作水平。

（五）增强跨文化交际意识英文电影反映了不同国家和地区的文化背景、风俗习惯、价值观念等。学生通过观看电影，能够了解英语国家的文化差异，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识，提高在跨文化交流中的应对能力。

三、在英语教学中创造性使用英文电影资源的方法（一）根据教学目标选择合适的电影1.确定教学主题教师首先要明确教学目标和教学内容，然后根据这些来选择与之相关的电影。例如，在教授旅游相关的英语内容时，可以选择《罗马假日》《遗落战境》等涉及旅游场景的电影；在教授情感表达时，可以选择《泰坦尼克号》《恋恋笔记本》等爱情题材的电影。2.考虑电影难度要根据学生的英语水平选择难度适中的电影。对于英语基础较弱的学生，可以选择一些语言简单、情节生动的动画片，如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等；对于英语水平较高的学生，则可以选择一些剧情复杂、语言丰富的电影，如《肖申克的救赎》《阿甘正传》等。同时，还可以根据教学进度，逐步增加电影的难度，帮助学生不断提升英语能力。3.关注电影的教育价值除了语言学习，电影还应具有一定的教育意义。选择具有积极向上主题、能够传递正能量的电影，如《当幸福来敲门》《垫底辣妹》等，有助于培养学生的品德和价值观，丰富他们的精神世界。

（二）设计多样化的教学活动1.电影导入在课程开始前播放电影片段作为导入，引起学生的兴趣，导入新的教学内容。例如，在教授历史相关的英语课程时，可以播放一段《勇敢的心》的战斗片段，然后提问学生对电影的了解以及从中能联想到的历史知识，从而自然地引入本节课关于历史事件和人物的讲解。2.听力练习在观看电影前，可以提出一些与电影内容相关的听力问题，让学生带着问题去观看，提高他们的听力注意力。观看过程中，可以设置一些听力填空、选择等练习，帮助学生捕捉关键信息。观看电影后，进行听力复述或讨论，让学生用自己的语言描述电影中的情节和对话，锻炼听力理解和口语表达能力。3.口语模仿选择电影中一些经典的对白或精彩的片段，让学生进行模仿表演。通过模仿角色的语音、语调、表情和动作，学生能够更好地理解和运用语言，同时增强口语表达的自信心。可以组织小组模仿比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。4.词汇学习整理电影中的重点词汇和短语，通过讲解、例句展示、词汇游戏等方式帮助学生学习和记忆。例如，制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和例句，让学生分组进行卡片游戏，互相提问和回答，加深对词汇的理解和记忆。5.语法讲解从电影台词中选取包含重要语法点的句子进行分析讲解，让学生在实际语境中理解语法的用法。通过对比电影中正确和错误的语法表达，加深学生对语法规则的印象。同时，让学生运用所学语法进行句子改写或模仿造句，巩固语法知识。6.阅读理解在观看电影后，给出一些与电影内容相关的阅读理解问题，让学生阅读电影剧本或相关文章后回答。问题可以包括细节理解、推理判断、主旨大意等方面，培养学生的阅读理解能力。还可以引导学生分析电影的情节结构、人物关系等，提高他们的篇章分析能力。7.文化讨论电影中蕴含着丰富的文化元素，组织学生进行文化讨论，让他们分享对电影中所体现的文化现象、风俗习惯、价值观念等的理解和看法。通过讨论，学生能够更好地理解英语国家的文化，增强跨文化交际意识。例如，在观看《傲慢与偏见》后，讨论英国的贵族文化、婚姻观念等。8.写作训练根据电影内容，布置写作任务。可以让学生写电影观后感、对电影中某个情节或人物的分析、续写电影结局等。通过写作，学生能够进一步深化对电影的理解，同时提高英语写作能力。教师要对学生的作文进行详细批改和反馈，帮助学生不断改进。

（三）利用多媒体技术辅助教学1.电影剪辑利用视频编辑软件对电影进行剪辑，选取与教学内容相关的精彩片段，去除无关信息，使电影片段更具针对性和简洁性。例如，在教授环保主题时，剪辑电影中关于环境污染和环保行动的片段，让学生能够更集中地关注相关内容。2.添加字幕根据教学需要，为电影添加不同形式的字幕。对于英语基础较弱的学生，可以添加中英文字幕，帮助他们理解电影内容；对于英语水平较高的学生，可以只添加英文字幕，锻炼他们的听力理解能力。还可以根据教学要求，对字幕进行编辑，突出重点词汇和句子，方便学生学习。3.互动软件运用一些互动软件，如在线测试平台、学习论坛等，让学生在观看电影前后进行相关的练习和讨论。在线测试平台可以设置听力、词汇、语法等多种类型的题目，学生完成后可以及时得到反馈；学习论坛则为学生提供了交流和分享学习心得的平台，促进学生之间的互动和合作学习。

（四）开展小组合作学习1.分组方式根据学生的英语水平、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组的成员能够相互协作、优势互补。一般每组以46人为宜。2.小组任务在观看电影前，布置小组任务，如让小组共同讨论电影的主题、预测电影情节等。观看电影过程中，安排小组分工，有的负责记录重点词汇和句子，有的负责观察人物表情和动作等。观看电影后，组织小组进行讨论和汇报，如分享对电影的理解、分析电影中的文化元素、总结学习收获等。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生之间的思想碰撞和共同提高。

四、在英语教学中创造性使用英文电影资源面临的挑战及应对策略（一）面临的挑战1.时间限制英语教学课时有限，在教学中安排电影教学活动可能会占用一定的课堂时间，影响教学进度。同时，学生观看电影需要一定的时间，如何在有限的时间内完成电影的观看、教学活动的开展以及教学内容的讲解，是教师面临的一个挑战。2.学生个体差异学生的英语水平、学习兴趣和学习能力存在差异，对电影的理解和接受程度也不同。在选择电影和设计教学活动时，难以满足所有学生的需求，部分学生可能会觉得电影难度过大或过小，教学活动缺乏吸引力。3.版权问题获取和使用英文电影存在版权问题，一些未经授权的电影资源可能会带来法律风险。教师需要确保所使用的电影资源来源合法，以免给教学工作带来不必要的麻烦。

（二）应对策略1.合理安排教学时间教师要精心规划教学过程，根据教学目标和电影内容，合理分配观看电影、教学活动开展和教学内容讲解的时间。可以提前对电影进行剪辑，选取精华片段，缩短观看时间。同时，优化教学活动设计，提高活动效率，确保在有限的时间内完成教学任务，达到教学目标。2.关注学生个体差异在选择电影时，提供多种难度层次的电影供学生选择，满足不同水平学生的需求。对于英语水平较低的学生，可以给予更多的指导和帮助，如提前预习相关词汇和背景知识，观看过程中适时暂停进行讲解等。在设计教学活动时，设计分层任务，让不同层次的学生都能参与到适合自己的活动中，获得成就感，提高学习积极性。3.合法获取电影资源教师可以通过学校图书馆、教育资源平台等合法渠道获取电影资源。一些正规的在线教育平台也提供有版权的英文电影供教学使用。此外，还可以鼓励学生利用自己合法购买或租赁的电影资源进行学习，培养学生的版权意识。

五、结论在英语教学中创造性使用英文电影资源是一种行之有效的教学方法，能够为学生提供丰富的语言学习体验，提高他们的综合语言运用能力