新课程背景下有效课堂教学策略 练习及答案

新课程背景下有效课堂教学策略练习及答案一、单选题1.新课程强调的三维目标是（）A.知识、技能和方法B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.知识、过程和方法D.知识与技能、情感态度与价值观

答案：B

解析：新课程强调的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能是基础目标，过程与方法是核心目标，情感态度与价值观是终极目标。

2.有效课堂教学的核心是（）A.学生的积极参与B.教师的主导作用C.教学方法的选择D.教学内容的设计

答案：A

解析：学生是课堂教学的主体，有效课堂教学的核心是学生的积极参与。只有学生积极主动地参与到课堂学习中，才能实现知识的掌握、能力的提升和情感态度的发展。

3.以下哪种教学方法更注重学生的自主探究（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法

答案：C

解析：探究法是指学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式获取知识、解决问题的方法。它更注重学生的自主探究能力的培养。

4.在课堂教学中，教师应如何引导学生进行有效的思考（）A.直接告诉学生答案B.提出有启发性的问题C.让学生自己随意思考D.只强调结论，不注重思考过程

答案：B

解析：提出有启发性的问题能够激发学生的思考兴趣，引导学生深入思考问题，培养学生的思维能力。直接告诉学生答案不利于学生思维能力的发展，让学生自己随意思考缺乏引导，只强调结论不注重思考过程也不利于学生掌握知识和方法。

5.课堂教学中，评价学生学习效果的主要依据是（）A.教师的主观判断B.学生的考试成绩C.教学目标的达成情况D.学生的课堂表现

答案：C

解析：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，评价学生学习效果的主要依据是教学目标的达成情况。教师的主观判断可能存在偏差，学生的考试成绩只是评价的一个方面，学生的课堂表现也不能完全代表学习效果，只有看教学目标是否实现才能全面、客观地评价学生的学习效果。

二、多选题1.有效课堂教学策略的特点包括（）A.针对性B.灵活性C.多样性D.创新性E.可操作性

答案：ABCDE

解析：有效课堂教学策略具有针对性，针对教学目标、学生特点等制定；具有灵活性，能根据课堂实际情况调整；具有多样性，有多种教学方法和手段可供选择；具有创新性，不断探索新的策略；具有可操作性，能够在课堂教学中实际应用。

2.下列哪些属于新课程背景下的教学方法（）A.情境教学法B.合作学习法C.项目式学习法D.讲授法E.演示法

答案：ABCDE

解析：新课程背景下的教学方法丰富多样，情境教学法能创设情境激发学生兴趣，合作学习法培养学生合作能力，项目式学习法提高学生综合实践能力，讲授法和演示法也是常用的教学方法，在不同情况下都能发挥重要作用。

3.教师在课堂教学中应如何营造积极的课堂氛围（）A.建立良好的师生关系B.鼓励学生积极参与C.采用多样化的教学手段D.关注学生的个体差异E.及时反馈与评价

答案：ABCDE

解析：建立良好的师生关系是营造积极课堂氛围的基础；鼓励学生积极参与能调动学生积极性；多样化的教学手段增加课堂趣味性；关注学生个体差异因材施教；及时反馈与评价让学生了解自己的学习情况，这些都有助于营造积极的课堂氛围。

4.有效课堂教学中，教学设计应遵循的原则有（）A.目标导向原则B.学生主体原则C.因材施教原则D.灵活性原则E.创新性原则

答案：ABCDE

解析：目标导向原则确保教学围绕目标展开；学生主体原则突出学生的主体地位；因材施教原则根据学生差异教学；灵活性原则适应课堂变化；创新性原则使教学具有活力，这些原则都是有效教学设计应遵循的。

5.课堂提问的功能包括（）A.激发学生兴趣B.引导学生思考C.检查学生学习情况D.促进师生互动E.培养学生表达能力

答案：ABCDE

解析：课堂提问能激发学生对知识的兴趣，引导学生深入思考问题，通过学生回答检查学习情况，促进师生之间的互动交流，同时在回答问题过程中培养学生的表达能力。

三、判断题1.新课程背景下，教学内容不再重要，重要的是教学方法。（）

答案：错误

解析：教学内容是教学的基础，教学方法是为了更好地传授教学内容，二者都很重要，缺一不可。

2.有效课堂教学就是要让学生在短时间内掌握更多的知识。（）

答案：错误

解析：有效课堂教学不仅要让学生掌握知识，更要注重学生能力的培养、情感态度的发展以及学习方法的掌握等，不能单纯以知识量来衡量。

3.小组合作学习中，小组人数越多越好。（）

答案：错误

解析：小组合作学习中，小组人数要适中，一般以46人为宜，人数过多可能导致部分学生参与度不高，无法充分发挥小组合作的优势。

4.教师在课堂上应该尽量少表扬学生，以免学生骄傲。（）

答案：错误

解析：适当的表扬能增强学生的自信心和学习动力，激发学生的学习积极性，教师应及时、适度地表扬学生。

5.课堂教学评价只需要关注学生的学习结果。（）

答案：错误

解析：课堂教学评价应关注学生的学习过程和学习结果，全面了解学生的学习情况，促进学生的发展。

四、简答题1.简述新课程背景下有效课堂教学的基本理念。

答案：新课程背景下有效课堂教学的基本理念包括：以学生为中心：强调学生在课堂教学中的主体地位，关注学生的需求、兴趣和发展，让学生积极主动地参与到学习中。关注三维目标：注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，促进学生全面发展。倡导自主、合作、探究学习：培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力，让学生学会学习。强调教学过程的动态生成：课堂教学是一个动态的过程，教师要根据学生的课堂表现和反馈及时调整教学策略，促进教学的有效进行。重视教学评价的激励与发展功能：通过评价激发学生的学习动力，促进学生的成长和进步，同时为教师改进教学提供依据。

2.列举三种有效课堂教学的导入方法，并简要说明。

答案：情境导入法：教师通过创设生动、具体的教学情境，如故事、生活场景、问题情境等，引起学生的兴趣和好奇心，从而自然地导入新课。例如在讲解历史事件时，讲述相关的历史故事，让学生仿佛置身于那个时代，激发他们进一步探究的欲望。问题导入法：教师提出一些富有启发性的问题，引导学生思考，从而导入新课。这些问题可以针对教学内容的重点、难点或学生的认知冲突，激发学生的求知欲。比如在学习数学定理时，先提出一个与定理相关的实际问题，让学生思考如何解决，进而引入定理的学习。悬念导入法：在教学开始时，教师设置一个悬念，引发学生的好奇心和求知欲，使学生带着疑问去学习。例如在语文教学中，先展示一个神秘的开头，让学生猜测故事的发展，从而激发他们阅读课文的兴趣。

3.如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力？

答案：激发学习兴趣：通过多样化的教学方法和手段，如创设情境、开展有趣的活动等，激发学生对学习的兴趣，使学生愿意主动学习。提供学习方法指导：教给学生有效的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等，让学生学会自主学习。给予自主空间：在课堂教学中，给学生留出一定的自主学习时间和空间，让学生能够自主思考、自主探究问题。鼓励自我评价：引导学生对自己的学习过程和结果进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现问题并及时调整学习策略。培养自主意识：通过课堂讨论、小组活动等形式，培养学生的自主意识，让学生认识到自己是学习的主人，增强自主学习的责任感。

4.简述课堂教学中小组合作学习的实施要点。

答案：合理分组：根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，一般每组46人，确保小组内成员能够优势互补。明确分工：小组内成员要有明确的分工，如组长、记录员、汇报员等，让每个成员都清楚自己的职责。选择合适的合作任务：合作任务要具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的合作兴趣和积极性，同时要与教学内容紧密结合。教师引导：在小组合作学习过程中，教师要加强引导，及时发现问题并给予指导，确保小组合作学习的顺利进行。组织交流展示：小组合作学习结束后，要组织各小组进行交流展示，让学生分享合作成果，互相学习，教师要及时给予评价和反馈。

5.课堂教学评价应遵循哪些原则？

答案：客观性原则：评价要基于客观事实，准确反映学生的学习情况，避免主观随意性。全面性原则：评价要涵盖学生学习的各个方面，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等，全面评价学生的发展。激励性原则：评价要以激励学生为目的，通过肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，促进学生积极向上。导向性原则：评价要体现教学目标的要求，为学生的学习和教师的教学提供正确的导向，引导教学朝着预定的目标发展。过程性原则：注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时发现问题并给予反馈和指导。

五、论述题1.结合实际教学，谈谈如何运用多样化的教学方法提高课堂教学的有效性。

答案：在实际教学中，运用多样化的教学方法是提高课堂教学有效性的关键。以下是一些具体的做法：讲授法：讲授法是一种传统且常用的教学方法，在讲解知识的重点、难点时具有重要作用。例如在数学教学中，对于一些抽象的概念和定理，教师通过清晰、准确的讲授，能让学生快速理解基本内容。但讲授法不能一味地满堂灌，要注意语言的生动性和逻辑性，吸引学生的注意力。演示法：通过演示实验、实物展示等方式，能将抽象的知识直观化。如在物理教学中，教师演示各种物理实验，让学生亲眼观察实验现象，从而更好地理解物理原理。演示过程中要引导学生观察关键环节，提出问题让学生思考，加深学生的理解。讨论法：组织学生进行讨论，能激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。在语文阅读教学中，针对一篇文章的主题、人物形象等问题展开讨论，学生们各抒己见，拓宽了思维视野。教师要合理引导讨论方向，鼓励学生积极参与，避免讨论偏离主题。探究法：让学生自主探究问题，培养学生的探究能力和创新精神。比如在科学课上，教师提出一个探究课题，让学生自己设计实验方案、进行实验操作、分析数据得出结论。在探究过程中，教师要给予适当的指导和支持。情境教学法：创设与教学内容相关的情境，能增强学生的学习兴趣。如在英语教学中，创设一个餐厅点餐的情境，让学生在模拟情境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。情境要真实、生动，贴近学生的生活实际。

通过综合运用这些多样化的教学方法，根据不同的教学内容和学生的特点灵活选择，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而有效提高课堂教学质量。

2.论述在新课程背景下，如何构建高效的课堂教学模式。

答案：在新课程背景下，构建高效的课堂教学模式需要从多个方面入手：明确教学目标：教学目标是课堂教学的核心，要根据课程标准和学生实际制定明确、具体、可衡量的教学目标。目标不仅要关注知识与技能，还要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。例如在数学教学中，明确学生要掌握的数学知识和技能，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法，以及对数学学习的兴趣。优化教学设计：教学设计要体现以学生为中心的理念，根据教学目标和学生特点选择合适的教学内容、教学方法和教学手段。合理安排教学环节，设计有效的教学活动。比如在语文教学设计中，精心选择课文内容，采用多种教学方法引导学生阅读、分析、感悟，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂学习中。营造积极氛围：建立良好的师生关系，营造轻松、和谐、积极向上的课堂氛围。教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予学生肯定和鼓励。例如在课堂上经常用微笑、眼神等方式与学生交流，对学生的回答给予正面评价，增强学生的自信心。引导自主学习：培养学生的自主学习能力是构建高效课堂的关键。教师要引导学生学会预习、复习，掌握自主学习的方法。在课堂教学中，给学生留出自主学习的时间和空间，让学生自主思考、探究问题。比如在物理教学中，布置一些探究性的预习任务，让学生在课堂上展示自己的探究成果，培养学生的自主探究能力。加强课堂管理：良好的课堂管理是课堂教学高效进行的保障。教师要建立明确的课堂规则，及时处理课堂中的突发事件，维持课堂秩序。同时，要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，