念奴娇赤壁怀古教案

念奴娇赤壁怀古教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇·赤壁怀古》。理解诗歌中重要字词、诗句的含义，体会诗歌意境。把握苏轼豪放词的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感基调。借助小组合作探究，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。引导学生运用联想和想象，体会诗歌中景、情、理交融的意境。3.情感态度与价值观目标体会苏轼豁达超脱的人生观和对历史英雄的赞美之情。培养学生对古典文学的热爱，提升文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。品味诗歌豪放的语言风格和精妙的艺术手法。背诵并默写这首词。2.教学难点领会苏轼借景抒情、借古讽今中所蕴含的复杂情感。感受苏轼在词中展现出的豁达超脱的人生境界，并引导学生树立积极乐观的人生态度。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌的内涵。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的艺术特色，培养学生的合作能力和自主探究能力。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造氛围。2.提问学生：这首歌描绘了怎样的画面？让你联想到了什么？由此引出古代的英雄豪杰和波澜壮阔的历史场景。3.展示赤壁之战的相关图片，简要介绍赤壁之战的背景：东汉末年，孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军，这是中国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，这场战役不仅改变了当时的政治格局，也成为后世文人墨客笔下的经典题材。引出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，并介绍苏轼创作这首词的大致背景：苏轼因"乌台诗案"被贬黄州，在此期间，他游览赤壁，触景生情，写下了这首千古绝唱。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在文学艺术领域有着极高的成就，其诗题材广泛，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称"苏黄"；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称"苏辛"；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称"欧苏"，为"唐宋八大家"之一。苏轼一生坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着乐观豁达的人生态度，其作品也多反映了他这种复杂而丰富的情感和心境。2.强调"乌台诗案"对苏轼创作的影响"乌台诗案"是苏轼人生的重大转折点。他因被指控作诗讽刺新法，被捕入狱。出狱后，苏轼被贬为黄州团练副使。在黄州的这段时间，他内心经历了巨大的痛苦和挣扎，但也促使他对人生、社会有了更深刻的思考。这种思考在他的文学创作中得到了充分体现，《念奴娇·赤壁怀古》便是他在黄州时期创作的代表作之一，词中蕴含着他对自身命运的感慨以及对历史兴亡的思考。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师富有感情地范读，要求学生注意字音、节奏和语调。强调重点字音："纶（guān）巾""强虏（lǔ）""一尊还酹（lèi）江月"。读出节奏：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2.学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和气势。3.请几位学生个别朗读，教师针对朗读情况进行点评，重点纠正读音和节奏方面的问题，引导学生把握诗歌的情感基调。4.全班齐读，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的豪放气势。

（四）疏通文意，理解内容（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点字词解释：大江东去，浪淘尽：东，向东流。淘，冲洗。尽，完。千古风流人物：千古，长远的年代。风流人物，指杰出的历史名人。故垒西边：故，旧有的。垒，营垒。人道是，三国周郎赤壁：人道是，人们说。周郎，指周瑜，他二十四岁就被授予中郎将，当时吴中称他为"周郎"。乱石穿空：穿空，插入天空。惊涛拍岸：惊涛，令人惊恐的巨涛。拍岸，拍打着江岸。卷起千堆雪：雪，比喻浪花。遥想公瑾当年：遥想，形容想得很远。公瑾，周瑜的字。当年，指周瑜指挥赤壁之战的时候，年仅二十四岁。小乔初嫁了：小乔，乔玄的小女儿，周瑜的妻子。初嫁，刚刚出嫁。雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发。羽扇纶巾：羽扇，用鸟羽制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。这是古代儒将的装束，形容周瑜有儒将风度。谈笑间，樯橹灰飞烟灭：谈笑间，在说笑的短时间内。樯橹，这里代指曹操的水军战船。灰飞烟灭，像灰、烟一样消失。形容在极短时间内消失干净。故国神游：故国，这里指旧地，当年的赤壁战场。神游，精神游历。多情应笑我，早生华发：应笑我多情善感，头发过早地变白了。一尊还酹江月：尊，通"樽"，酒杯。酹，古人祭奠时把酒浇在地上或水中表示祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。重点句子翻译：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。译文：大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。译文：陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。江山如画，一时多少豪杰。译文：江山如画般美丽，一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。译文：遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，姿容雄伟，英气勃发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。译文：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。译文：如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如梦，一尊还酹江月。译文：人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。

（五）研读诗歌，分析艺术特色（15分钟）1.景、情、理交融提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁景色？这些景色描写有什么作用？明确：上阕描绘了一幅雄浑壮阔的赤壁景色图。"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，开篇即景抒情，以江水东去的宏大景象，营造出一种雄浑壮阔的意境，为下文引出历史人物做铺垫，同时也表达了时光流逝、历史变迁的感慨。"故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"，具体描写赤壁的景色，陡峭的石壁、汹涌的波涛、如雪的浪花，生动形象地展现了赤壁的雄伟壮观，衬托出周瑜等英雄人物的非凡气概，也为下文对周瑜的描写埋下伏笔，借景抒情，抒发了作者对古战场的神往之情。提问：词的下阕作者是如何抒情的？明确：下阕作者先由眼前的赤壁景色联想到周瑜的英雄事迹，"遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭"，通过对周瑜形象和战斗场景的描写，展现了周瑜的少年得志、才华横溢、指挥若定，表达了作者对周瑜的赞美和羡慕之情。接着"故国神游，多情应笑我，早生华发"，由周瑜的成功联想到自己的坎坷遭遇，抒发了作者壮志未酬、人生如梦的感慨。最后"人生如梦，一尊还酹江月"，以酒祭月，表达了作者对人生的旷达超脱之情，将情与理交融在一起，升华了全词的主旨。2.豪放的语言风格引导学生找出词中体现豪放风格的词句，分析其表达效果。例如："大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，"东去"一词，不仅写出了江水的流向，更有一种雄浑壮阔的气势，"浪淘尽"三字，将时光的流逝与历史的沧桑感展现得淋漓尽致，"千古风流人物"则给人一种豪迈之感，开篇便奠定了全词豪放的基调。又如"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"，"穿空""拍岸""卷起千堆雪"等词句，运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘出赤壁景色的雄伟壮观，气势磅礴，充分体现了豪放词的语言特色。让学生谈谈对苏轼豪放词语言风格的感受，教师总结豪放词语言的特点：用词大气磅礴，意境雄浑壮阔，情感豪迈奔放。3.衬托手法的运用提问：词中是如何运用衬托手法来突出周瑜形象的？明确：词中多处运用衬托手法来突出周瑜形象。一是以赤壁的雄伟景色衬托周瑜的英雄气概。如前文所述，赤壁的壮丽景色为周瑜的出场提供了宏大的背景，更衬托出他在如此险要之地指挥若定、从容不迫的非凡气度。二是以"小乔初嫁了"衬托周瑜的年轻有为。小乔是当时著名的美女，周瑜能娶小乔为妻，侧面表现出他的才华出众、风流倜傥，年纪轻轻就成就了一番大业。三是以作者自身的坎坷遭遇衬托周瑜的成功。作者被贬黄州，壮志未酬，而周瑜却在赤壁之战中取得辉煌胜利，两者形成鲜明对比，更突出了周瑜的卓越不凡，也表达了作者对自身命运的感慨。

（六）体会情感，感悟主旨（8分钟）1.引导学生思考：这首词表达了作者怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：这首词表达了作者对古代英雄豪杰的赞美之情，对周瑜年少得志、才华横溢的羡慕之情，同时也抒发了自己壮志未酬、人生坎坷的感慨，以及对人生的旷达超脱之情。2.深入探讨：苏轼为什么会在词中流露出这种复杂的情感？结合苏轼的生平经历，引导学生理解：苏轼一生胸怀大志，渴望有所作为，但却仕途坎坷，多次被贬谪。在黄州期间，他远离政治中心，抱负无法实现。面对赤壁古战场的壮丽景色和历史上英雄人物的辉煌事迹，他既为英雄的成功而赞叹，又为自己的遭遇而感伤。然而，苏轼并没有因此而消沉，他以豁达超脱的心态面对人生的挫折，在词中表达了对人生的思考和对命运的坦然，体现了他积极乐观的人生态度。3.提问学生：从苏轼的这首词中，你得到了什么启示？鼓励学生积极发言，分享自己的感悟。教师引导学生认识到：人生不可能一帆风顺，会遇到各种挫折和困难，但我们应该像苏轼一样，保持乐观豁达的心态，勇敢面对生活中的挑战，在困境中不断追求自己的理想，实现人生的价值。

（七）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，了解了作者及创作背景，通过反复诵读感受了诗歌的豪放气势，疏通了文意，分析了诗歌景、情、理交融的艺术特色、豪放的语言风格以及衬托手法的运用，体会了作者复杂的情感和旷达超脱的人生境界。2.强调这首词在苏轼词创作及中国词史上的重要地位：《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作之一，它不仅展现了苏轼卓越的文学才华，也开创了词坛豪放派的先河，对后世词的发展产生了深远影响。希望同学们课后能够继续深入品味这首词，感受古典诗词的魅力。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。2.以"我心中的苏轼"为题，写一篇500字左右的短文，表达你对苏轼及其作品的理解和感悟。3.阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头·明月几时有》《定风波·莫听穿林打叶声》等，体会苏轼诗词的风格特点。

五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引