热爱生命教案

热爱生命教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词和优美语句。理解文章中关于热爱生命的深刻哲理，把握作者的观点和论证思路。2.过程与方法目标通过反复诵读，体会作者对生命的热爱之情，培养语感。引导学生深入研读文本，分析文章的结构、论证方法，提高阅读理解和分析能力。组织小组讨论，鼓励学生发表自己对生命的感悟，培养合作探究精神和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对生命的热爱之情，树立积极乐观的生命态度，珍惜生命，热爱生活。引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的人文素养和责任感。

二、教学重难点1.教学重点理解文章中关于热爱生命的哲理，把握作者的核心观点。学习作者运用多种论证方法阐述观点的写作技巧，提高议论文阅读和写作能力。2.教学难点体会作者对生命的独特感悟，感受其豁达乐观的生命情怀，并能将这种情感内化为自己对生命的态度。引导学生结合自身实际，深入思考生命的意义和价值，培养积极向上的人生观。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和分析问题的能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生交流分享自己的观点和想法，培养学生的合作精神和创新意识。4.情境教学法：创设与文章主题相关的情境，帮助学生更好地理解文章内涵，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于大自然中生命蓬勃生长的视频，如春天里万物复苏、动物们欢快活动的场景。2.提问学生：看到这些生命的画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是什么样的？3.引出课题《热爱生命》，并简要介绍作者蒙田。

蒙田是法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家、作家、怀疑论者。他的散文对培根、莎士比亚等影响颇大。《热爱生命》一文表达了他对生命的独特思考和热爱之情。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.教师检查学生的朗读情况，重点讲解以下字词：濒临（bīnlín）：接近，临近。垂暮之年（chuímùzhīnián）：快要到或已接近人之晚年。稍纵即逝（shāozòngjíshì）：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。丰盈（fēngyíng）：丰满；富裕；丰富。3.引导学生思考：文章围绕"热爱生命"这一主题，写了哪些内容？4.学生回答后，教师总结：文章开篇提出生命是值得称颂的，接着从不同角度阐述了如何热爱生命，最后强调要珍惜生命，热爱生活，让生命过得丰盈饱满。

（三）研读文本，分析论证（20分钟）1.研读第一部分（第1段）提问：作者在文章开头是如何提出自己对生命的看法的？学生回答后，教师明确：作者开篇直接表明"我对某些词语赋予特殊的含义。拿'度日'来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将'度日'看作是'消磨光阴'，而风和日丽的时候，我却不愿意去'度'，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光"，通过对"度日"不同情境下的感受对比，引出生命是值得称颂的观点。追问：作者为什么说生命是值得称颂的？学生思考后回答，教师总结：因为生命充满了乐趣，我们可以尽情享受生活中的美好，如"那些暴君能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们互相怜悯吧。让我们鼓吹吧，呐喊吧，赞美吧！"生命的顽强和美好值得我们称颂。2.研读第二部分（第24段）提问：作者从哪些方面阐述了如何热爱生命？学生阅读文本后回答，教师归纳：珍惜时间："坏日子，要飞快地去'度'，好日子，要停下来细细品尝。"作者认为要合理对待时间，充分利用生命中的每一刻。直面困难："我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。"作者面对生命的有限，不畏惧困难，而是积极面对，努力让生命更加充实。享受生活："剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。"作者强调要用心去感受生活，从生活的点滴中寻找乐趣，让生命充满色彩。分析论证方法引导学生找出文中运用对比论证的句子，如"坏日子，要飞快地去'度'，好日子，要停下来细细品尝"，体会对比论证的作用。明确：通过对比坏日子和好日子的不同度过方式，突出了作者珍惜时间、热爱生命的态度，使论证更加鲜明有力。提问：文中还运用了哪些论证方法？请举例说明。学生回答后，教师总结：文中还运用了比喻论证，如"生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳"，将生命比作花朵，生动形象地阐述了生命的永恒和美好，增强了文章的说服力和感染力。3.研读第三部分（第5段）提问：文章结尾表达了作者怎样的情感和愿望？学生回答后，教师明确：结尾表达了作者对生命的热爱和珍惜之情，希望人们都能热爱生命，让生命过得有意义，"我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。"

（四）小组讨论，感悟生命（15分钟）1.组织学生分组讨论：结合文章内容和自己的生活实际，谈谈你对热爱生命的理解。2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生进一步思考生命的意义和价值。

（五）拓展延伸（5分钟）1.展示一些名人热爱生命的故事或名言警句，如海伦·凯勒在失明失聪的情况下依然顽强学习，成为杰出的作家和教育家；贝多芬在双耳失聪的困境中创作了许多不朽的音乐作品。名言警句："生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。李嘉诚""人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。萧伯纳"2.提问学生：从这些故事和名言中，你得到了什么启示？3.鼓励学生在课后收集更多关于热爱生命的资料，以手抄报的形式展示自己对生命的感悟。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括文章的核心观点、论证方法以及对生命的感悟。2.强调热爱生命的重要性，鼓励学生在今后的生活中珍惜生命，积极乐观地面对生活中的困难和挑战，让生命过得更加充实、有意义。

（七）布置作业（5分钟）1.背诵课文第24段。2.以"热爱生命"为话题，写一篇600字左右的议论文，要求运用本节课所学的论证方法。

五、教学板书设计热爱生命（蒙田）1.生命值得称颂对比"度日"感受生命充满乐趣2.如何热爱生命珍惜时间：坏日子快度，好日子细品直面困难：抓紧时间，充实生命享受生活：让生命丰盈饱满3.热爱生命，珍惜生活抓紧时间，弥补光阴让生命过得有意义

六、教学反思通过本节课的教学，学生对蒙田的《热爱生命》有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法、问题引导法和小组合作探究法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够积极思考问题，发表自己的见解，对文章中关于热爱生命的哲理有了一定的