第四单元 两、三位数除以一位数 第13课时 商中间或末尾有0的除法练习-（教案）2021-2022学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习（教案）20212022学年《新征程》三年级数学上册苏教版）第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习一、课题名称本节课以《新征程》三年级数学上册苏教版第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习为主题。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间有0的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生深刻理解所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示例题：324÷6=？（2）引导学生观察题目特点，引出课题。2.探究新知（1）讲解商中间有0的除法计算方法：①先按照除数是一位数的除法计算方法计算；②如果被除数的最高位小于除数，商的中间要添0。（2）讲解商末尾有0的除法计算方法：①先按照除数是一位数的除法计算方法计算；②如果被除数的最高位小于除数，商的末尾要添0。（3）进行随堂练习，巩固所学知识。3.课堂小结4.课后作业布置课后作业，巩固所学知识。七、教材分析本节课教材以例题讲解为主，引导学生观察、比较、分析，使学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。同时，通过实际操作和随堂练习，让学生熟练掌握所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：商中间有0的除法计算方法是什么？（3）提问：商末尾有0的除法计算方法是什么？2.提问问答（1）提问：如何判断商中间或末尾有0？（3）提问：在实际计算过程中，如何避免出错？九、作业设计1.作业题目：（1）计算：789÷3=？（2）计算：456÷4=？（3）计算：321÷7=？答案：（1）263（2）114（3）45……6十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在实际教学中，要注意引导学生关注题目特点，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决实际问题，如购物找零等。（2）引导学生思考：在计算过程中，如何提高计算速度？第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习一、课题名称本节课以《新征程》三年级数学上册苏教版第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习为主题。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能够熟练进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间有0的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生深刻理解所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示例题：324÷6=？（2）引导学生观察题目特点，引出课题。2.探究新知（1）讲解商中间有0的除法计算方法：①先按照除数是一位数的除法计算方法计算；②如果被除数的最高位小于除数，商的中间要添0。（2）讲解商末尾有0的除法计算方法：①先按照除数是一位数的除法计算方法计算；②如果被除数的最高位小于除数，商的末尾要添0。（3）进行随堂练习，巩固所学知识。3.课堂小结4.课后作业布置课后作业，巩固所学知识。七、教材分析本节课教材以例题讲解为主，引导学生观察、比较、分析，使学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。同时，通过实际操作和随堂练习，让学生熟练掌握所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：商中间有0的除法计算方法是什么？2.提问问答（1）提问：商末尾有0的除法计算方法与商中间有0的除法计算方法有什么区别？九、作业设计1.作业题目：532÷4=？答案：1332.作业题目：728÷8=？答案：91十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动探究，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找与商中间或末尾有0的除法相关的实际问题，进行实际操作，加深对知识的理解。第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习一、课题名称本节课的主题是《第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习》，选自《新征程》三年级数学上册苏教版。二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间有0的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索和思考。2.小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。3.实践操作，通过动手操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习一种新的除法——商中间或末尾有0的除法。”（分析）2.探究新知（课本原文内容）“现在，我们来计算一下这个题目：324÷6=？”（分析）我通过实际例题展示，引导学生观察题目特点，并引导学生思考如何计算。3.讲解计算方法（课本原文内容）“我们按照除数是一位数的除法计算方法计算，如果被除数的最高位小于除数，商的中间要添0。”（分析）我详细讲解商中间有0的除法计算方法，并强调关键步骤。4.随堂练习（课本原文内容）（分析）我通过随堂练习，让学生巩固所学知识，并及时纠正错误。（课本原文内容）“今天我们学习了商中间或末尾有0的除法计算方法，希望大家能够熟练掌握。”（分析）七、教材分析本节课教材以例题讲解为主，通过实际操作和随堂练习，让学生熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。八、互动交流1.讨论环节“同学们，谁能告诉我商中间有0的除法计算方法是什么？”2.提问问答“如果被除数的最高位小于除数，我们应该怎么处理商的中间位置？”“商末尾有0的除法计算方法与商中间有0的除法计算方法有什么区别？”九、作业设计1.作业题目：532÷4=？答案：1332.作业题目：728÷8=？答案：91十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动探究，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找与商中间或末尾有0的除法相关的实际问题，进行实际操作，加深对知识的理解。重点和难点解析1.教学难点的把握：商中间有0的除法计算方法对于三年级的学生来说是一个难点。我注意到，许多学生在这个环节容易出错，特别是当被除数的最高位小于除数时，他们往往不清楚如何在商的中间位置添加0。我通过逐步展示计算过程，让学生直观地看到每一步的计算思路。然后，我设计了一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固和熟练这种方法。我鼓励学生互相讨论，分享自己的解题思路，通过合作学习来共同解决问题。2.教学重点的强调：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤是这一课时的教学重点。我意识到，只有当学生能够熟练地应用这种方法时，他们才能在实际的计算中避免错误。在讲解过程中，我多次强调计算步骤的顺序和要点，确保学生能够清晰地记住。我通过多媒体课件和黑板上的示范计算，让学生跟随我的思路进行计算，这样可以加深他们对计算步骤的理解。在随堂练习中，我设计了不同难度的题目，从基础到提高，让学生逐步提高计算能力。3.互动交流的促进：互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我注意到，在讨论环节和提问问答过程中，学生的参与度和积极性对教学效果有着重要影响。我在讨论环节提出了开放式的问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。在提问问答环节，我设计了循序渐进的问题，从基础知识到应用，让学生逐步深入理解。我运用了鼓励性的语言和表情，以增强学生的自信心，让他们敢于提问和回答。4.作业设计的针对性：作业设计是巩固课堂知识的重要环节。我意识到，作业题目需要既有针对性又有挑战性，以便帮助学生巩固所学知识。我设计了不同类型的题目，包括填空题、选择题和计算题，以覆盖不同的知识点。我确保作业题目的难度适中，既能够帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于困难或容易。我在作业中加入了实际情境的题目，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习一、课题名称本节课的主题是《第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习》，选自《新征程》三年级数学上册苏教版。二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间有0的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索和思考。2.小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。3.实践操作，通过动手操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、黑板。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容）“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习一种新的除法——商中间或末尾有0的除法。”（分析）2.探究新知（课本原文内容）“现在，我们来计算一下这个题目：324÷6=？”（分析）我通过实际例题展示，引导学生观察题目特点，并引导学生思考如何计算。3.讲解计算方法（课本原文内容）“我们按照除数是一位数的除法计算方法计算，如果被除数的最高位小于除数，商的中间要添0。”（分析）我详细讲解商中间有0的除法计算方法，并强调关键步骤。4.随堂练习（课本原文内容）（分析）我通过随堂练习，让学生巩固所学知识，并及时纠正错误。（课本原文内容）“今天我们学习了商中间或末尾有0的除法计算方法，希望大家能够熟练掌握。”（分析）七、教材分析本节课教材以例题讲解为主，通过实际操作和随堂练习，让学生熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。八、互动交流1.讨论环节“同学们，谁能告诉我商中间有0的除法计算方法是什么？”2.提问问答“如果被除数的最高位小于除数，我们应该怎么处理商的中间位置？”“商末尾有0的除法计算方法与商中间有0的除法计算方法有什么区别？”九、作业设计1.作业题目：532÷4=？答案：1332.作业题目：728÷8=？答案：91十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动探究，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找与商中间或末尾有0的除法相关的实际问题，进行实际操作，加深对知识的理解。重点和难点解析1.教学难点的把握教学难点在于学生理解并掌握商中间有0的除法计算方法。我注意到，这个概念对于三年级的学生来说较为抽象，容易造成理解上的障碍。直观演示：我使用计算器进行现场演示，让学生看到计算过程，并强调每一步的逻辑关系。逐步引导：我将除法计算过程分解成几个简单的步骤，逐步引导学生理解并记忆。练习巩固：我设计了大量的练习题，让学生在不断的练习中熟悉和掌握这一计算方法。2.教学重点的强调教学重点是熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤。我意识到，这一技能对于学生未来的数学学习至关重要。反复强调：在讲解过程中，我多次强调计算步骤的重要性，确保学生能够清晰地记住。示范计算：我通过黑板上的示范计算，让学生跟随我的思路进行计算，加深对计算步骤的理解。随堂练习：我设计了不同难度的随堂练习，让学生在练习中巩固和应用所学知识。3.互动交流的促进互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。讨论环节：我设计了一些开放性问题，鼓励