四时田园杂兴名师教学设计

四时田园杂兴名师教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《四时田园杂兴(其二十五)》。理解诗句的意思，体会诗歌描绘的乡村夏日田园风光和农事活动，感受诗人对乡村生活的喜爱之情。掌握"杂兴""蛱蝶"等字词的读音和意思。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，让学生在读中感悟诗歌的意境。引导学生借助注释、插图和小组合作交流等方式理解诗句含义，提高自主学习和合作探究的能力。学习运用联想和想象，描绘诗歌画面，体会诗歌表达的情感，提升语言表达和审美能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。引导学生关注乡村生活，体会乡村劳动人民的辛勤劳作和淳朴生活，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，感受诗歌意境，体会诗人情感。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗歌中蕴含的乡村生活情趣，感悟诗人对乡村生活的细致观察和独特情感表达。引导学生透过诗句，展开丰富的联想和想象，描绘出生动的田园画面。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感知、读中理解、读中感悟。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等知识，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，感受诗歌描绘的画面，增强学习兴趣。5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌所描绘的田园风光和农事活动，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段乡村田园风光的视频，视频中展现了夏日乡村里金黄的梅子、杏子挂满枝头，麦花如雪，蜻蜓、蝴蝶在田间飞舞，农民们在田间劳作的场景。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色呀？你们喜欢这样的乡村田园风光吗？"引导学生自由发言，分享自己对乡村生活的印象和感受。3.教师小结：乡村田园生活充满了生机与活力，自古以来就受到许多诗人的喜爱和赞美。今天，我们就跟随南宋诗人范成大的脚步，走进他笔下的夏日田园，去领略一番别样的乡村风情。板书课题：四时田园杂兴(其二十五)，并简单介绍"四时田园杂兴"这组诗。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。强调"兴"在这里读"xìng"，"杂兴"指随兴而写的诗；"蛱蝶"的读音是"jiádié"。读出诗句的节奏：梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导和纠正。4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解诗句，体会意境（20分钟）1.学生结合课下注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同探讨。重点讲解"梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀"提问：从这句诗中，你看到了哪些景物？它们分别是什么样子的？学生回答后，教师总结：梅子变得金黄，杏子长得肥硕；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。这两句诗描绘了一幅色彩斑斓的夏日田园丰收景象图。引导学生思考：诗人是从哪些角度来描写这些景物的？学生交流后得出：从颜色（金黄、雪白）和形态（肥、稀）等角度。让学生用自己的话描述一下诗句所呈现的画面，教师给予肯定和补充。重点讲解"日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞"提问：这句诗描绘了怎样的情景？学生回答：白天变长了，篱笆旁没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。引导学生体会：为什么篱笆旁无人经过呢？学生思考后回答：人们都在田间忙碌劳作。教师小结：这句诗从侧面烘托出了乡村夏日农事的繁忙，以动衬静，更突出了乡村生活的宁静和闲适。让学生想象画面，并用自己的语言描述，感受诗句的意境。4.结合图片或视频，再次引导学生整体感受诗歌描绘的田园风光和农事活动，加深对诗句的理解。

（四）深入探究，体会情感（10分钟）1.组织学生思考讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些地方体会到的？2.学生小组内交流自己的想法，教师巡视倾听。3.各小组代表发言。有的学生可能会说：从诗歌描绘的美丽田园风光中，能体会到诗人对乡村生活的喜爱之情。教师引导：还有吗？从人们忙碌劳作的场景中，还能感受到什么？学生进一步思考后回答：能感受到诗人对劳动人民辛勤劳作的赞美，以及对乡村生活的细致观察和热爱。教师总结：这首诗通过描绘夏日田园的自然景物和农事活动，不仅展现了乡村生活的美好，更表达了诗人对乡村生活的热爱、对劳动人民的赞美以及对这种宁静闲适生活的向往之情。4.让学生带着这种情感再次朗读古诗，体会诗人的心境。

（五）拓展延伸（5分钟）1.引导学生回忆学过的其他描写田园风光的古诗，如孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等，让学生比较它们与《四时田园杂兴(其二十五)》在内容和情感上的异同。2.学生思考后自由发言，教师适当引导和总结，帮助学生更好地理解不同诗人笔下田园风光的独特魅力和情感表达。3.布置课后作业：背诵并默写《四时田园杂兴(其二十五)》。把这首诗改写成一篇短文，描绘出你脑海中的田园画面。收集其他描写田园风光的古诗或现代文，下节课与同学们分享。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生谈谈这节课的收获，包括对诗歌内容的理解、朗读技巧的掌握、情感的体会以及学习方法的运用等。2.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。3.再次强调古代诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情，引导学生在课后继续深入学习和欣赏优秀的古诗作品。

五、教学资源1.多媒体课件，包含乡村田园风光的图片、视频，古诗的动画演示，以及生字词的讲解等。2.相关的教学参考资料。

六、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够较好地理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感，达到了预期的教学目标。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是