这片土地是神圣的教学设计3

这片土地是神圣的教学设计3一、教材分析《这片土地是神圣的》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文。本文是印第安酋长西雅图的著名演说，被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，对土地的热爱和珍惜。文章语言优美，内涵丰富，情感真挚，是培养学生语感、引领学生体会人与自然和谐相处的好教材。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的主题和情感有了自己的感悟和思考。但由于他们生活经验有限，对于印第安人独特的文化和对土地的深厚情感可能理解不够深刻。因此，在教学过程中，需要引导学生多读多悟，通过查阅资料、角色扮演等方式，深入体会文章的内涵，感受人与自然和谐共生的重要性。

三、教学目标1.知识与技能目标学会本课的生字新词，理解"圣洁、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋"等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。体会关键词句表达的情感，揣摩文章的表达方法。2.过程与方法目标通过有感情地朗读，体会文章的语言美，感受印第安人对土地的热爱之情。运用圈点批注、小组合作等方法，理解文章内容，体会作者表达的情感。拓展阅读相关文章，加深对人与自然关系的理解。3.情感态度与价值观目标感受印第安人对土地的眷恋和热爱，激发学生保护环境、热爱大自然的情感。体会人类与大自然息息相关、不可分割的关系，树立正确的环境观。

四、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读感悟，体会印第安人对土地的热爱之情。理解文中含义深刻的语句，感受语言美和情感美。2.教学难点体会人类与大自然的关系，理解"这片土地是神圣的"的真正含义。学习作者运用多种表达方法表达情感的写作手法。

五、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。2.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解文章内容。3.小组合作学习法：组织学生小组合作，交流讨论，培养学生的合作能力和自主探究能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章中印第安人对土地的情感。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段美丽的自然风光视频，包括森林、河流、草地、山峦等，让学生欣赏并谈谈自己的感受。2.谈话导入：同学们，我们生活在这片美丽的土地上，大自然赋予了我们丰富的资源和美好的环境。然而，在很久以前，有一群人，他们对土地有着别样的情感，今天就让我们一起走进印第安酋长西雅图的演说《这片土地是神圣的》，去聆听他对土地的深情告白。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"圣洁、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋"等词语的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。3.默读课文，思考：课文围绕"这片土地是神圣的"这句话写了哪些内容？4.指名回答，教师相机梳理文章脉络：对这片土地的总体感受。土地上的河流、空气、动植物等与人类的关系。呼吁人们要善待这片土地。

（三）精读课文，深入感悟（20分钟）1.学习第一部分（第13自然段）学生有感情地朗读这一部分，思考：从这部分中你体会到了西雅图对这片土地怎样的情感？指名回答，引导学生抓住"每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫"等语句，体会西雅图对土地的热爱和眷恋，感受到这片土地在他心中的神圣地位。指导朗读，读出对土地的热爱之情。2.学习第二部分（第48自然段）自由朗读这部分，思考：课文从哪些方面描写了这片土地是神圣的？小组合作交流，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结并引导学生深入理解：土地上的河流："河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。"体会到河流不仅是交通的要道，更是承载着印第安人的希望。空气："空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。"感受到空气与生命息息相关，是人类生存不可或缺的。动植物："你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。""如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。"明白动植物与人类相互依存，共同构成了一个和谐的生态系统。指导朗读，通过朗读表现出对土地上各种事物的珍视之情。3.学习第三部分（第911自然段）学生有感情地朗读，思考：西雅图为什么呼吁白人要像他们一样善待这片土地？引导学生理解：这片土地是印第安人的生命家园，他们深知土地的珍贵，希望白人也能认识到土地对于人类的重要性，共同爱护这片土地。重点理解"大地不属于人类，而人类是属于大地的"这句话的含义。组织学生讨论，发表自己的看法。教师引导：大地孕育了人类，为人类提供了生存的资源和空间，人类是大地的一部分，不能凌驾于大地之上，要尊重和保护大地。指导朗读，读出呼吁的语气，表现出对土地未来命运的担忧和对白人的诚恳劝告。

（四）体会表达方法（8分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何表达对这片土地的热爱之情的？2.小组交流讨论，教师巡视并参与小组讨论。3.小组代表发言，教师总结归纳：运用排比的修辞手法：如"每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫"，增强了文章的节奏感和表现力，突出了土地的丰富多样和重要性。运用拟人手法："清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。"赋予清风以人的行为和情感，生动形象地写出了空气与人类生命的紧密联系。直接抒情："这片土地是神圣的。""我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。"直接抒发了对土地的热爱和眷恋之情。4.让学生找出文中自己认为运用得好的表达方法的句子，进行有感情地朗读，体会其表达效果。

（五）拓展延伸（4分钟）1.展示一些因人类破坏环境而导致生态失衡的图片或视频资料，让学生谈谈自己的感受。2.引导学生联系生活实际，说说我们身边存在哪些破坏环境的现象，我们应该如何去保护环境。3.推荐阅读一些关于环境保护的文章或书籍，如《寂静的春天》《大自然在说话》等，鼓励学生课后进一步了解环境保护的重要性，增强环保意识。

（六）总结全文，升华情感（3分钟）1.请学生谈谈学习这篇课文后的收获和体会。2.教师总结：这篇课文让我们感受到了印第安人对土地深深的热爱和眷恋，也让我们明白了人类与大自然息息相关、不可分割的道理。土地是我们生存的根基，我们要像印第安人一样，善待土地，保护环境，让这片神圣的土地永远美丽富饶。3.全班齐读课题，再次感受文章的主题。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.以"爱护环境，从我做起"为主题，写一篇400字左右的短文，表达自己对保护环境的认识和决心。

七、教学板书设计这片土地是神圣的西雅图对土地的总体感受：神圣土地与人类的关系：河流：运载木舟，满载希望空气：滋养生命，息息相关动植物：相互依存，和谐共生呼吁：善待土地

八、教学反思通过这节课的教学，学生对《这片土地是神圣的》这篇课文有了较深入的理解，感受到了印第安人对土地的热爱之情，体会到了人类与大自然的紧密关系，增强了环保意识。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读感悟法、问题引导法、小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课