余映潮老师《背影》教学设计

余映潮老师《背影》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生积累文中的生字词，如"迂、拭、蹒跚、颓唐"等，理解其含义并能正确运用。让学生了解散文的特点，学习本文抓住人物形象的一个特征"背影"，在特定的环境下进行细致描写的写作方法。培养学生有感情地朗读课文的能力，体会关键词句在表达情感方面的作用。2.过程与方法目标通过有感情地朗读，深入体会父子之间的深情，提高朗读水平和语感。组织学生进行小组合作探究，分析文中描写"背影"的语句，学习作者的写作技巧，培养合作探究能力和分析问题的能力。引导学生通过比较阅读，如对比不同版本对"背影"描写的异同，加深对文本的理解，拓宽阅读视野。3.情感态度与价值观目标感受父子之间深沉的爱，体会亲情的珍贵，激发学生珍惜亲情、关爱父母的情感。培养学生关注生活细节，从平凡小事中发现美好情感的意识，引导学生树立正确的家庭观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点体会文中父子间的深厚感情，理解"背影"在文中的作用。学习本文细腻的描写手法，特别是对"背影"的描写，包括外貌、动作等方面的描写技巧。2.教学难点深入理解文中朴实语言所蕴含的真挚情感，体会作者在平淡叙述中所表达的父子深情。引导学生突破思维定势，从不同角度解读"背影"这一经典意象，培养创新思维和个性化的阅读理解能力。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感，体会语言的韵味，加深对课文的理解。2.合作探究法：组织学生分组讨论，探究文中关键语句的含义和作用，培养学生的合作意识和自主探究能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生设身处地感受人物情感，增强情感体验。4.比较阅读法：对比不同版本或相关文学作品中对类似情感或场景的描写，拓宽学生的阅读视野，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《父亲》，营造课堂氛围，引导学生思考歌曲中所表达的情感与父子之间的关系。2.提问学生：在你们的记忆中，父亲最让你感动的瞬间是什么？有没有一个画面深深地印在你的脑海里？通过简单的交流，引出课题《背影》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。2.教师检查学生的朗读情况，重点强调生字词的读音和写法。例如："迂（yū）"：曲折、绕远。"拭（shì）"：擦。"蹒跚（pánshān）"：走路缓慢、不稳的样子。"颓唐（tuítáng）"：精神不振作。3.引导学生思考并回答问题：文章围绕"背影"写了哪几件事？请用简洁的语言概括。明确：文章围绕"背影"写了四件事。祖母去世，父亲失业，家境惨淡，这是故事发生的背景。父亲送"我"到车站，照料"我"上车，这是故事的开端。父亲穿过铁道为"我"买橘子，这是故事的高潮。父亲和"我"分别后，"我"对父亲的思念，这是故事的结局。

（三）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读"父亲送'我'到车站，照料'我'上车"这一部分学生默读这部分内容，找出文中描写父亲语言、动作、神态的语句。例如："我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"体现了父亲对"我"的关心和照顾。引导学生分析这些语句，体会父亲的情感。父亲在儿子即将远行时，不辞辛劳地为儿子做这做那，表现出他对儿子深深的疼爱。组织学生进行角色扮演，模仿父亲和儿子的对话，进一步感受父子之间的情感交流。2.重点研读"父亲穿过铁道为'我'买橘子"这一部分学生有感情地朗读这部分内容，要求读出父亲艰难攀爬月台的动作和"我"对父亲的感动之情。让学生找出描写父亲背影的语句："我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去......这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。"分析这段描写：从外貌描写来看，父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青布棉袍，突出了家境的惨淡和父亲的年老；从动作描写来看，"蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去""攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"等，生动形象地写出了父亲攀爬月台的艰难，表现了父亲对儿子的爱。小组讨论：这段描写"背影"的文字为什么能深深打动读者？明确：作者通过细腻的描写，将父亲艰难的动作与"我"的感动之情融合在一起，以小见大，从平凡的生活场景中展现出父子之间深沉的爱，这种情感真挚而动人，所以能深深打动读者。3.研读"父亲和'我'分别后，'我'对父亲的思念"这一部分引导学生找出文中表达"我"对父亲思念之情的语句，如"我北来后，他写了一信给我，信中说道：'我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。'我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。"分析："我"对父亲来信的描述，以及再次提到父亲的背影，表现了"我"对父亲的牵挂和思念，进一步深化了父子之间的感情。

（四）拓展延伸（10分钟）1.比较阅读展示其他描写父子情感的文学片段，如朱自清的《给亡妇》中关于父亲的描写，或者其他作家笔下类似的亲情故事。引导学生对比阅读，分析不同文本在描写父子情感时的异同点。例如，比较不同作品中描写父亲的语言风格、情感表达方式、人物形象塑造等方面的差异。通过比较阅读，拓宽学生的视野，让学生体会不同作家在表现同一主题时的不同手法，加深对亲情这一主题的理解。2.小组讨论组织学生分组讨论：在现代社会中，随着生活节奏的加快和人际关系的变化，父子之间的情感是否发生了变化？我们应该如何更好地传承和珍惜亲情？每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合自身实际生活，思考如何在日常生活中关心父母、表达对父母的爱，培养学生的感恩意识和责任感。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师总结全文，回顾文章围绕"背影"所叙述的几件事以及所表达的父子深情。2.强调本文的写作特色，如抓住"背影"这一细节进行细腻描写，通过朴实的语言表达真挚的情感等，鼓励学生在今后的写作中学习运用这些写作技巧。3.再次点明亲情的珍贵，呼吁学生珍惜身边的亲情，从点滴小事做起，关爱父母，回报父母的养育之恩。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵课文第六自然段（描写父亲买橘子的段落），加深对文本的理解和记忆。2.以"亲情"为话题，写一篇500字左右的短文，要求运用细节描写来表现亲情，可以参考本文的写作手法。

五、教学反思在本次《背影》的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生较好地理解了文章的内容和情感，掌握了一定的写作技巧。朗读法让学生在朗读中体会到了父子之间的深情，合作探究法培养了学生的团队合作能力和自主思考能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解文中朴实语言所蕴含的真挚情感时，部分学