起长大的玩具教案

起长大的玩具教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"陀螺""毽子""抽陀螺""毽儿"等。理解课文内容，了解作者小时候喜欢的几种玩具，体会玩具给作者带来的快乐。学习作者按照一定顺序描写玩具特点和玩法的写作方法，能够运用到自己的写作中。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，感受作者对童年玩具的喜爱之情，培养语感。组织小组讨论，让学生分享自己童年的玩具，锻炼口语表达能力和思维能力。引导学生进行拓展阅读，加深对童年生活和玩具的理解，拓宽知识面。3.情感态度与价值观目标激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜童年时光，培养积极向上的生活态度。让学生体会到玩具不仅是玩耍的工具，更是承载着童年情感和成长经历的载体，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受作者童年玩具带来的快乐，体会作者对童年生活的怀念之情。学习作者描写玩具的方法，包括玩具的特点、玩法以及自己的感受。2.教学难点引导学生深入体会玩具所蕴含的情感，理解童年生活对个人成长的重要意义。能够借鉴作者的写作手法，生动、有序地描写自己童年的玩具。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会作者情感。2.小组合作法：组织学生小组讨论，分享交流，培养学生的合作意识和口语表达能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。4.读写结合法：引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，提高写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段孩子们玩玩具的欢快视频，如玩陀螺、踢毽子等场景，吸引学生的注意力。2.视频结束后，提问学生："同学们，你们小时候都玩过哪些玩具呀？玩这些玩具的时候开心吗？"让学生自由发言，分享自己童年玩玩具的经历，营造轻松愉快的课堂氛围，从而引出课题《一起长大的玩具》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示文中的生字词：陀螺（tuóluó）：一种绕一个支点高速转动的刚体玩具。毽子（jiànzi）：一种用脚踢的玩具，用鸡毛等做毽儿，用金属、骨头等做底座。冰尜儿（bīnggáér）：陀螺的别称。抽陀螺（chōutuóluó）：用鞭子抽打陀螺使其旋转的游戏。毽儿（jiànr）：毽子的儿化音。棱角（léngjiǎo）：物体上两个平面相交而形成的尖角。妩媚（wǔmèi）：姿态美好可爱。恍惚（huǎnghū）：神志不清；精神不集中。口头禅（kǒutóuchán）：经常挂在嘴边的词句。旋转（xuánzhuǎn）：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。不伦不类（bùlúnbùlèi）：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。得心应手（déxīnyìngshǒu）：心里怎么想，手就能怎么做，比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。重整旗鼓（chóngzhěngqígǔ）：比喻失败之后，整顿力量，准备再干。3.指名认读生字词，教师纠正读音，讲解部分生字的字形和字义。例如，"尜"字可以通过简单的笔画演示帮助学生记忆；"妩媚"一词可结合课文中的语境，让学生理解其形容陀螺姿态美好的意思。4.默读课文，思考：课文围绕"一起长大的玩具"写了哪几种玩具？作者对这些玩具分别有着怎样的情感？5.学生回答后，教师总结：课文主要写了陀螺、毽子、兔儿爷这三种玩具，表达了作者对童年玩具的喜爱和对童年生活的怀念之情。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"陀螺"部分（7分钟）指名朗读描写陀螺的段落，思考：作者笔下的陀螺是什么样子的？它有什么特点？学生回答后，教师引导学生找出相关语句："冰尜儿的前身是陀螺，不过是一只一角形的小木头块，叫'角锥'。""做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。"从这些语句中，我们可以了解到陀螺的前身是角锥，是用木头制成的，适合在冰面上玩耍。接着提问：作者是如何描写陀螺的玩法和给自己带来的乐趣的？学生找出相关句子："抽打冰尜儿，就是要让它朝一个方向旋转起来。旋转的冰尜儿像个银盘闪闪发光，毗溜毗溜转得可欢了。""在冰面上，我们点上冰尜儿，让它朝著对方撞去。两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。"引导学生体会作者用词的生动形象，如"闪闪发光""毗溜毗溜""奋勇搏斗""旋风般"等，让我们仿佛看到了孩子们玩陀螺时热闹欢快的场景。最后，让学生说一说自己从作者描写陀螺的文字中感受到了什么？（感受到了作者对玩陀螺的喜爱，以及童年生活的快乐和有趣。）2.学习"毽子"部分（7分钟）请学生朗读描写毽子的段落，思考：毽子是由什么做成的？它有哪些玩法？学生回答后，明确：毽子是用鸡毛做毽儿，用金属、骨头等做底座。玩法有"单脚踢""双脚交替踢""花样踢"等。提问：作者在描写毽子的玩法时，重点写了哪种玩法？这种玩法给作者带来了怎样的感受？学生找出重点描写"抽毽儿"的句子："我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选一根鸡毛，用线缠缚鸡毛根部，分作几股，再用麻线将它们勒紧，做成一个鸡毛毽儿。然后在一块小木板中间，钻一个小孔，将麻线穿过小孔，打个结，做成毽子的底座。抽毽儿的玩法是把毽子放在手心，用手指捏住毽子的底部，然后用另一只手的手指轻轻一弹，毽子就会飞出去。"从这里可以看出作者详细介绍了毽子的制作过程，体现了当时孩子们动手能力强，玩具大多是自己亲手制作的特点。引导学生体会作者描写抽毽儿时的情感："抽毽儿的玩法很有趣，毽子在我们手中上下飞舞，像一只欢快的小鸟。我们一边抽，一边喊着口号，那声音清脆响亮，在校园里回荡。"让学生感受到作者对抽毽儿这种玩法的喜爱，以及毽子给自己带来的欢乐。3.学习"兔儿爷"部分（6分钟）学生默读描写兔儿爷的段落，思考：兔儿爷是什么样子的？它有什么作用？学生回答后，教师展示兔儿爷的图片或实物（如果有），帮助学生直观感受兔儿爷的形象："兔儿爷的外貌很奇特，兔脸儿，人身子，穿着大红袍，三瓣嘴儿，眯着一双小眼睛，样子很滑稽。"提问：作者为什么说兔儿爷"本是面目狰狞的鬼王，却少了天下地下的威严，多了几分童稚的亲切"？引导学生理解：兔儿爷虽然有着鬼王的形象，但它是孩子们的玩具，给孩子们带来欢乐，所以少了威严，多了亲切。它是童年生活的一部分，承载着孩子们的美好回忆。让学生说一说自己对兔儿爷的印象，体会作者对兔儿爷的情感以及兔儿爷所代表的童年文化。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写法（5分钟）引导学生回顾课文，思考作者是如何描写这几种玩具的。教师总结：作者在描写玩具时，先介绍玩具的样子（外形特点），再写玩具的玩法，最后写玩玩具给自己带来的感受。同时，运用了比喻、拟人等修辞手法，如"旋转的冰尜儿像个银盘闪闪发光""两只旋转的陀螺奋勇搏斗"等，使描写更加生动形象。让学生学习作者的写作方法，选择自己童年最喜欢的一种玩具，在脑海中构思如何描写。2.拓展延伸（5分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己童年印象深刻的玩具，按照作者的写作方法，在小组内交流自己准备描写的内容。每个小组推选一名代表，在全班分享自己童年的玩具，其他同学认真倾听，并给予评价。评价内容可以包括玩具的介绍是否清晰、玩法描写是否有趣、情感表达是否真挚等。推荐阅读老舍的《小麻雀》、林海音的《冬阳·童年·骆驼队》等文章，让学生进一步感受作家笔下的童年生活，拓宽阅读视野，加深对童年主题的理解。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结引导学生回顾本节课的内容，总结自己的收获。教师强调：童年的玩具是我们成长过程中的珍贵回忆，它们不仅给我们带来了快乐，还承载着丰富的情感和文化内涵。希望同学们能珍惜童年时光，记住那些美好的玩具和快乐的瞬间。2.布置作业选择自己童年最喜欢的一种玩具，运用本节课学到的写作方法，写一篇300字左右的短文，题目自拟。要求把玩具的特点、玩法以及自己的感受写清楚。制作一张关于童年玩具的手抄报，内容可以包括玩具的图片、文字介绍、自己与玩具的故事等，下节课进行展示交流。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、视频，生字词的讲解动画等。2.收集一些不同种类的玩具实物或图片，用于课堂展示，帮助学生更好地理解课文中玩具的样子。3.推荐阅读的相关书籍，如老舍的《小麻雀》、林海音的《冬阳·童年·骆驼队》等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了作者童年玩具带来的快乐以及对童年生活的怀念之情。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的