歌曲《渴望春天》教学设计

歌曲《渴望春天》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练演唱歌曲《渴望春天》，掌握歌曲中的节奏、音准和装饰音。了解歌曲的创作背景和作者莫扎特的生平及音乐风格。能够准确分析歌曲的曲式结构，感受其旋律特点。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。引导学生运用正确的发声方法和演唱技巧，提高演唱水平。组织小组讨论和音乐创作活动，激发学生的创造力和团队合作精神。3.情感态度与价值观目标让学生感受歌曲中对春天的渴望之情，培养积极向上的生活态度。激发学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美素养。

二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《渴望春天》，体会歌曲的情感内涵。理解歌曲的创作背景和音乐特点，感受莫扎特音乐的魅力。2.教学难点掌握歌曲中的装饰音和切分节奏，准确表现歌曲的风格。引导学生通过音乐表达出对春天的渴望和向往之情，增强歌曲的表现力。

三、教学方法1.讲授法：讲解歌曲的创作背景、作者生平、音乐特点等知识，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：通过播放歌曲音频、视频以及相关音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力，提高音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习。4.练习法：让学生通过多次演唱歌曲，熟悉旋律和歌词，掌握演唱技巧，提高演唱水平。5.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们对歌曲的情感、创作手法等进行分析和探讨，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段春天大自然的视频，画面中展现春天里万物复苏、鸟语花香的景象，如嫩绿的新芽、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、潺潺的溪流等，同时配上轻柔的鸟鸣声和流水声作为背景音乐。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到和听到的都是春天的景象和声音，大家喜欢春天吗？为什么呢？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和印象。3.引出课题："春天是一个充满希望和活力的季节，很多艺术家都用音乐来表达对春天的喜爱和赞美。今天，我们要学习一首非常经典的歌曲，它叫做《渴望春天》，让我们一起走进这首歌曲，去感受其中对春天的渴望之情。"

（二）歌曲介绍（3分钟）1.介绍《渴望春天》：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首童声合唱曲。这首歌曲旋律优美流畅，节奏轻快活泼，充满了青春的活力和对美好生活的向往。歌曲采用了回旋曲式，由主部和四个插部组成，结构清晰，主题鲜明。2.介绍作者莫扎特：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（WolfgangAmadeusMozart）是欧洲最伟大的古典主义音乐作曲家之一，被誉为"音乐神童"。他的音乐作品风格多样，涵盖了歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲等多种体裁，旋律优美动听，情感真挚细腻，具有极高的艺术价值。莫扎特短暂的一生共创作了六百多部作品，对后世音乐的发展产生了深远的影响。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《渴望春天》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？它给你们带来了一种什么样的感受？"让学生自由分享自己的听后感受，教师对学生的回答进行总结和引导，进一步强调歌曲欢快、活泼、充满希望的情感特点。

（四）分段欣赏与学唱（20分钟）1.再次播放歌曲，引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的旋律线条，同时思考歌曲可以分为几个段落。2.分段欣赏与学唱主部（A段）播放主部旋律，教师范唱主部歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受旋律的起伏和节奏特点。逐句教唱主部歌词，重点讲解歌词中的发音和节奏，如"春天里呀，阳光多灿烂"中"呀"字的轻声处理，以及"快来吧，快来吧"的节奏把握。引导学生注意装饰音的演唱，如波音和倚音，教师通过示范演唱让学生感受装饰音为歌曲增添的活泼俏皮的感觉，并让学生模仿练习。组织学生分组检查演唱情况，互相倾听、纠正发音和节奏错误，教师巡视指导。第一插部（B段）播放第一插部旋律，学生跟随哼唱，感受其与主部旋律的不同之处。教唱第一插部歌词，强调歌词中的音准和情感表达，如"鲜花在开放，大地披绿装"要唱出欢快喜悦的心情。分析第一插部的旋律特点，与主部旋律进行对比，引导学生发现其节奏更为紧凑，旋律更加跳跃，感受这种变化带来的不同音乐效果。学生分组演唱第一插部，教师鼓励学生通过自己的理解和表现，将歌曲中的喜悦之情充分展现出来。主部（A段）重复学生跟随音乐再次演唱主部，巩固之前学唱的成果，注意演唱时的声音状态和情感表达。教师针对学生在演唱过程中出现的共性问题进行集中纠正和指导，如个别音的音准、装饰音的准确性等。第二插部（C段）播放第二插部旋律，学生自主哼唱，熟悉旋律后尝试跟唱歌词。讲解第二插部歌词中的难点，如"春天里呀，多温暖"中"暖"字的发音和音准，引导学生准确演唱。分析第二插部旋律的特点，它与第一插部又有所不同，旋律更加舒展优美，富有抒情性，让学生感受这种旋律变化所传达的不同情感。学生独立演唱第二插部，教师引导学生在演唱中融入自己的情感，表现出春天的温暖和美好。主部（A段）再次重复全体学生完整演唱主部，要求声音响亮、整齐，情感饱满，将歌曲推向一个小高潮。邀请个别学生进行独唱展示，其他学生认真倾听并给予评价，教师对独唱学生的表现进行肯定和鼓励，同时提出改进的建议。

（五）歌曲整体演唱（10分钟）1.学生跟随钢琴伴奏，完整地演唱歌曲《渴望春天》，教师在一旁用指挥手势引导学生，注意把握歌曲的整体节奏和速度，以及各段落之间的情感衔接。2.演唱过程中，教师观察学生的演唱情况，及时发现并纠正个别学生出现的问题，如演唱不自信、节奏不稳定、音准有误等。3.演唱结束后，给予学生充分的肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的努力和进步，增强学生的自信心和学习积极性。

（六）拓展与创作（7分钟）1.引导学生根据歌曲《渴望春天》的旋律和风格，进行简单的音乐创作。可以让学生分组讨论，为歌曲添加一些简单的和声、节奏型或新的歌词，以丰富歌曲的表现形式。2.各小组展示自己的创作成果，其他小组认真倾听并给予评价，教师对每个小组的创作进行点评和鼓励，肯定学生的创新思维和团队合作精神。3.播放一些与春天相关的其他音乐作品片段，如贝多芬的《春天奏鸣曲》、维瓦尔第的《四季》中的《春》等，让学生对比欣赏不同作曲家笔下春天的音乐形象，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《渴望春天》的演唱技巧、创作背景、音乐特点，以及通过拓展创作活动所获得的音乐体验。2.再次强调春天所代表的希望和活力，鼓励学生在生活中积极面对困难，保持对美好未来的向往和追求，就像歌曲中所表达的那样，渴望春天，渴望美好的生活。3.布置课后作业：让学生回家后完整、有感情地演唱《渴望春天》给家人听，并搜集一些莫扎特的其他音乐作品，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.《渴望春天》的音乐音频和视频。2.莫扎特的生平介绍资料和相关音乐作品音频。3.多媒体教学设备，用于播放音乐、展示图片和视频等。4.钢琴。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对歌曲《渴望春天》有了较为深入的学习和理解，基本掌握了歌曲的演唱技巧，能够准确地表现出歌曲欢快、活泼的情绪。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、欣赏法、演示法、练习法和讨论法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，通过拓展与创作环节，培养了学生的创造力和团队合作精神，拓宽了学生的音乐视野。然而，在教学过程中也发现