世界是普遍联系的教学设计

世界是普遍联系的教学设计一、教学目标1.知识目标识记联系的含义、联系的普遍性、客观性、多样性。理解联系的普遍性、客观性、多样性的方法论要求。运用联系的观点分析和解决实际问题。2.能力目标通过对联系的普遍性、客观性、多样性的学习，培养学生用联系的观点看问题的能力，提高学生的辩证思维能力。通过对具体事例的分析，引导学生学会从复杂的现象中把握事物的联系，提高学生分析和综合的能力。3.情感态度价值观目标引导学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点联系的普遍性、客观性、多样性。联系的客观性与人的主观能动性的关系。2.教学难点联系的多样性及其方法论要求。如何引导学生运用联系的观点分析和解决实际问题。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解联系的相关概念和原理，使学生对知识有一个清晰的认识。2.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象的哲学原理，提高学生分析问题的能力。3.讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）展示"蝴蝶效应"的图片和文字介绍："一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。"

提问：同学们，从这张图片和这段文字中，你们能想到什么？为什么一只小小的蝴蝶扇动翅膀会引发一场龙卷风呢？

引导学生思考，从而引出本节课的主题世界是普遍联系的。

（二）讲授新课（30分钟）1.联系的含义（5分钟）讲解：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。举例：比如，我们的身体是一个有机的整体，各个器官之间相互联系、相互依存，共同维持着生命活动的正常进行。又如，生态系统中的各种生物之间、生物与环境之间也存在着密切的联系。强调：联系既包括事物之间的外部联系，也包括事物内部各要素之间的内部联系。2.联系的普遍性（10分钟）讲解：联系具有普遍性，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。举例：自然界：从宏观的天体到微观的粒子，从生物链到生态系统，一切事物都处于普遍联系之中。例如，太阳与地球之间存在着引力联系，影响着地球的公转和自转；植物与动物之间存在着食物链的联系，植物为动物提供食物，动物为植物传播花粉和种子。人类社会：经济、政治、文化等各个领域之间相互联系、相互影响。例如，经济的发展会影响政治制度的变革，政治制度又会反作用于经济发展；文化的传承和创新离不开经济的支持，同时文化也会影响人们的价值观和行为方式，进而影响社会的发展。人的思维：人的思维活动也与客观世界有着密切的联系。人们对客观世界的认识和改造，离不开对各种信息的收集、整理和分析，而这些信息之间是相互关联的。组织学生讨论：请同学们结合自己的生活实际，举例说明身边的事物是如何普遍联系的。学生讨论后，请几位同学发言，教师进行点评和总结，进一步强化学生对联系普遍性的理解。3.联系的客观性（10分钟）讲解：联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。举例：自在事物的联系：如自然界中的生态联系、物理联系等，这些联系在人类产生之前就已经存在，不受人类意志的影响。人为事物的联系：如交通网络、通信网络等，虽然是人类实践活动的产物，但它们一旦建立起来，就具有客观性，不以人的意志为转移。比如，修建好的公路不会因为某个人的意愿而消失或改变其连接的地点。强调：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。案例分析：有人认为，"喜鹊叫喜，乌鸦叫丧"，这种说法是否正确？为什么？引导学生分析案例，得出结论：这种说法是错误的，它把人们主观赋予的联系强加给了自然界的现象，违背了联系的客观性。提问：那么，我们能否根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系呢？讲解：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。例如，人们通过修建水库、开凿运河等方式，改变了水流的方向和分布，建立了新的水利联系；通过互联网技术，人们建立了新的信息交流和沟通联系。强调：建立新的联系必须以事物固有的联系为基础，不能随心所欲地创造联系。

（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架：本节课主要学习了联系的含义、联系的普遍性、客观性和多样性。联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系具有普遍性，世界上一切事物都处于普遍联系之中；联系具有客观性，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移；联系具有多样性，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。强调：我们要坚持用联系的观点看问题，反对孤立地看问题，同时要正确把握联系的客观性，根据事物固有的联系，建立新的联系，以更好地认识世界和改造世界。

（四）课堂练习（10分钟）1.单项选择题（1）"城门失火，殃及池鱼"这一成语包含的哲学道理是（）A.一切事物总是和其他事物有条件地联系着B.一切事物总是和其他事物无条件地联系着C.事物是变化发展的D.意识反作用于物质答案：A（2）联系的客观性是指（）A.任何事物之间都存在必然联系，整个世界就是一个普遍联系的统一整体B.事物之间的联系与人都是毫无关系的C.联系是永恒的、不变的、无条件的D.联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移答案：D2.简答题简述联系普遍性的表现。参考答案：联系具有普遍性，主要表现在：第一，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。第二，每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。第三，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：请同学们运用联系的观点，分析一个社会热点问题，字数不少于500字。2.实践作业：观察自己周围的生活环境，找出至少三个体现联系普遍性的事例，并与同学交流分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对联系的普遍性、客观性和多样性有了较为系统的认识。在教学过程中，采用案例分析法和讨论法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，培养了学生分析问题和解决问题的能力。然而，在教学中也发现了一些不