老师领进门教学设计

老师领进门教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"圃、矣、哉"等。理解课文内容，了解作者童年时代遇到的一位对自己文学启蒙有重要影响的田老师。能够概括田老师教"我"学习诗歌的具体事例，体会田老师高超的教学技艺。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，体会作者对田老师的感激和怀念之情。学习通过具体事例表现人物特点的写作方法，提高学生的写作能力。组织小组讨论，引导学生积极思考、交流，培养学生的合作探究能力。3.情感态度与价值观目标感受田老师对学生的关爱和教导，激发学生对老师的敬爱之情。引导学生体会文学的魅力，培养学生对文学的兴趣，激发学生对知识的渴望。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受田老师的教学魅力，体会作者对田老师的感激之情。学习通过具体事例表现人物特点的写作手法。2.教学难点体会文中"十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘"这句话的深刻含义。引导学生从田老师的教学中汲取智慧，培养对文学艺术的热爱和追求。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，激发学习兴趣。3.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》，营造轻松的课堂氛围，引导学生回忆自己的老师，说说印象最深刻的老师以及老师对自己的影响。2.展示一组与老师辛勤教学相关的图片，引出课题《老师领进门》，提问学生：看到这个课题，你们想知道作者被哪位老师领进了什么样的"门"呢？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：圃、矣、哉、砚、塾、锦、娓娓动听、身临其境、戛然而止等。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如："圃"：通过图片展示，让学生直观了解其为种植蔬菜、花草等的园子。"娓娓动听"：联系上下文，让学生说说文中形容田老师讲故事的状态，从而理解该词意思；也可让学生用这个词形容一个自己熟悉的讲述者，加深理解。"身临其境"：引导学生回忆自己曾有过的仿佛亲身到了某个境地的感受，来体会这个词的含义。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果。抓住关键人物和主要情节。简洁明了，去除不必要的细节。概括：课文主要讲述了作者童年时代在乡村小学读书时，遇到了一位口才出众、教学有方的田老师。田老师在教"我"的过程中，用生动有趣的故事吸引"我"，激发了"我"对文学的兴趣，为"我"开启了文学的大门，让"我"受益终身，多年后"我"对田老师仍心怀感激。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段学生轻声朗读，思考："我"对老师领进门是怎样的感受？指名回答，引导学生抓住"崇敬"一词，体会作者对老师的敬重之情。提问：从哪些地方可以看出"我"对田老师的崇敬？明确："我"在四年级时遇到了田老师，他是"我"的启蒙老师，"我"一直记得他的模样，并且对他的教学充满期待。2.学习第37自然段默读这部分内容，思考：田老师是如何给"我们"上课的？他讲的故事对"我"产生了怎样的影响？小组讨论后交流。引导学生从以下方面体会田老师的教学特点：教学方式：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。如教《一去二三里》时，他编的故事"一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走了二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：'......八九十枝花。'"通过生动的描述，让枯燥的数字变得鲜活有趣。教学效果：田老师的故事就像磁石一样吸引着"我"，"我"听得入了迷，恍如身临其境。他的故事不仅让"我"学到了知识，更重要的是激发了"我"对文学的兴趣。文中"我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒"这句话，生动地表现了"我"被故事深深吸引的状态。提问：从田老师的教学中，你能感受到他是一位怎样的老师？学生回答后总结：田老师是一位教学方法独特、富有才华、善于激发学生兴趣的好老师。3.学习第89自然段指名朗读，思考："我"在梦中还见到田老师的原因是什么？引导学生理解：因为田老师的故事给"我"留下了深刻的印象，在"我"心中种下了文学的种子，所以多年后"我"对田老师仍念念不忘，梦中还能见到他。重点理解"十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘"这句话。组织学生讨论："十年树木，百年树人"的字面意思和深层含义分别是什么？"插柳之恩"指的是什么？为什么作者说"终身难忘"？小组代表发言后，教师总结："十年树木，百年树人"：字面意思是种植树木需要十年时间才能长成，而培养一个人才则需要更长的时间，是个长久之计，并且十分不容易。深层含义是强调培养人才的艰难和重要性。"插柳之恩"：这里的"插柳"是比喻田老师在"我"幼小的心田里，播下文学的种子，对"我"进行启蒙教育，就像随手插柳一样自然而又不经意。作者用"终身难忘"表达了对田老师的感激之情，这种恩情影响了作者的一生，体现了田老师对作者成长的重要意义。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：这篇课文表达了作者怎样的情感？学生回答后明确：课文表达了作者对田老师的感激和怀念之情，同时也让我们感受到了文学启蒙教育对一个人成长的重要作用。再次强调"十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘"这句话的含义，升华主题。2.拓展延伸让学生说一说自己在学习过程中，有没有遇到过像田老师这样对自己影响深远的老师，分享老师的某个教学片段或对自己的一次教导，以及给自己带来的影响。推荐阅读刘绍棠的其他作品，如《蒲柳人家》《运河的桨声》等，进一步感受作者的文学风格和情感世界，激发学生对文学的热爱。

（五）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、课文的主要情节、田老师的教学特点以及作者所表达的情感等。2.鼓励学生珍惜老师的教导，努力学习，传承知识，感恩老师的辛勤付出。同时，希望学生能从田老师的教学中汲取力量，培养对文学艺术的兴趣，不断提升自己的文学素养。

（六）布置作业（2分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.仿照课文通过具体事例表现人物特点的写作方法，写一篇短文，介绍自己印象深刻的一位老师，字数不少于300字。

五、教学板书设计老师领进门田老师：教学有方、口才出众编故事吸引学生激发兴趣文学启蒙插柳之恩终身难忘

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较为深入的理解，感受到了田老师的教学魅力和作者对老师的感激之情。在教学过程中，多种教