我和提琴教案及教学反思

我和提琴教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。学会文中的生字词，如"锯、屑、维、障、碍、篷、械、锯、霉、指、纹、歉、疚"等，掌握多音字"重（chóng）新"。了解小约翰·施特劳斯学习拉提琴的经历，感受他对音乐的热爱和执着追求。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，体会人物情感。引导学生抓住关键语句，理解课文内容，提高阅读理解能力。组织小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。3.情感态度与价值观目标引导学生学习小约翰·施特劳斯热爱音乐、不怕困难、坚持不懈的精神，激励学生在面对困难时勇往直前，追求自己的梦想。培养学生对音乐艺术的欣赏能力，激发学生对美好事物的向往和追求。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会小约翰·施特劳斯对音乐的热爱和执着。学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.教学难点体会文中含义深刻的句子，如"我的音乐应该献给世界！"等，感悟小约翰·施特劳斯的精神品质。引导学生从文本中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和内涵。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容，突破教学重难点。3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的情境中，增强学习体验。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段小提琴演奏的经典曲目，如《蓝色多瑙河》，营造音乐氛围。2.提问：同学们，刚才听到的是什么乐器演奏的音乐？你们喜欢小提琴演奏的音乐吗？音乐能带给我们什么样的感受？3.引出课题：今天我们要学习的课文就和一位热爱小提琴的音乐家有关，他就是小约翰·施特劳斯，让我们一起走进他的故事《我和提琴》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：锯、屑、维、障、碍、篷、械、锯、霉、指、纹、歉、疚、重（chóng）新指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等。例如，通过展示锯子的图片理解"锯"；用木屑的实物或图片帮助理解"屑"；联系维修的意思理解"维"；结合生活中遇到的障碍理解"障、碍"；展示帐篷的图片认识"篷"；通过实物展示或简单操作演示让学生了解"械"；用发霉的物品展示让学生理解"霉"；观察手指上的纹路理解"指纹"；结合做错事时的心情理解"歉、疚"等。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件，简洁明了地概括。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第13自然段学生自由朗读，思考：小约翰·施特劳斯为什么渴望有一把小提琴？指名回答，引导学生抓住"日夜梦想""梦寐以求"等词语，体会他对小提琴的极度渴望。指导朗读，读出小约翰·施特劳斯的渴望之情。2.学习第47自然段默读课文，思考：小约翰·施特劳斯是怎样得到小提琴的？在这个过程中他遇到了哪些困难？学生交流回答，教师引导学生找出相关语句，如"他来到一个建筑工地，看见一个木匠在锯木料。他把目光停在木匠的锯子上，心想：如果能得到那把锯子，就可以锯出细长的小木条，做成一把小提琴了。""他向木匠提出把锯子给他，木匠瞪了他一眼，说：'你这小鬼，竟打起我的锯子的主意。'""他只好转身离开，在不远的地方坐下，心想：我一定要拿到那把锯子。"等，体会小约翰·施特劳斯为了得到小提琴所付出的努力和遇到的困难。分角色朗读小约翰·施特劳斯和木匠的对话，感受人物的不同心理。引导学生思考：从这里可以看出小约翰·施特劳斯是一个怎样的孩子？学生交流讨论，教师总结：小约翰·施特劳斯是一个热爱音乐、执着坚定、勇敢追求梦想的孩子。3.学习第811自然段自由朗读，思考：小约翰·施特劳斯是如何用锯子制作小提琴的？学生找出相关语句，如"他把锯子带回家，又去找了些木板、木条，然后锯呀锯，刨呀刨，整整忙了七天七夜，终于做成了一把小提琴。""虽然琴身小，也不精致，可他多么高兴啊！"等，体会小约翰·施特劳斯制作小提琴过程的艰辛以及成功后的喜悦。指导朗读，读出小约翰·施特劳斯的喜悦之情。提问：从他制作小提琴的过程中，你又能体会到他的哪些品质？学生回答，教师总结：他不怕困难、坚持不懈、动手能力强。4.学习第1215自然段默读课文，思考：小约翰·施特劳斯为什么要把自己的音乐献给世界？学生交流回答，教师引导学生理解"我的音乐应该献给世界！"这句话的含义，体会小约翰·施特劳斯对音乐的热爱和无私奉献的精神。有感情地朗读这几个自然段，感受小约翰·施特劳斯的高尚情怀。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结小约翰·施特劳斯的人物形象和精神品质。2.提问：学了这篇课文，你有什么收获和启示？3.学生自由发言，教师鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对梦想的追求和面对困难时应有的态度。4.拓展延伸推荐阅读小约翰·施特劳斯的其他音乐作品，如《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》等，让学生感受他的音乐魅力。鼓励学生课后收集其他音乐家追求梦想的故事，下节课进行分享交流。

（五）布置作业（5分钟）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文，写一篇自己追求梦想的短文，字数不少于300字。3.制作一张关于小约翰·施特劳斯的音乐手抄报，内容包括他的生平简介、代表作品等。

五、教学反思

（一）成功之处1.教学方法多样：综合运用了朗读感悟法、问题引导法、小组合作学习法和情境教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，较好地培养了学生的语感。例如，在讲解小约翰·施特劳斯与木匠的对话时，通过分角色朗读，使学生更深刻地体会到了人物的心理。2.注重字词教学：在初读课文环节，对生字词进行了重点教学，运用多种方式帮助学生理解字词的意思，为学生读懂课文奠定了基础。在教学过程中，及时纠正学生的读音错误，注重字词的书写指导，培养了学生良好的语文学习习惯。3.问题引导有效：在精读课文时，通过设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，如"小约翰·施特劳斯为什么渴望有一把小提琴？""他是怎样得到小提琴的？遇到了哪些困难？""他为什么要把自己的音乐献给世界？"等，帮助学生理解了课文的重点内容，突破了教学难点，同时培养了学生的思维能力。4.情感教育渗透自然：在教学过程中，注重对学生进行情感态度与价值观的教育，引导学生学习小约翰·施特劳斯热爱音乐、不怕困难、坚持不懈、无私奉献的精神，通过让学生谈收获和启示，将情感教育自然地渗透到教学中，达到了润物细无声的效果。

（二）不足之处1.小组合作学习的组织有待加强：在小组讨论环节，虽然组织了学生进行小组合作学习，但有时小组讨论的秩序不够好，部分学生参与度不高。在今后的教学中，需要进一步加强小组合作学习的组织和指导，明确小组分工，让每个学生都能积极参与到讨论中来。2.对学生回答的评价方式较为单一：在学生回答问题后，主要以教师评价为主，评价方式较为单一，多是简单的肯定或否定。应增加学生自评和互评的环节，让评价更加多元化，充分发挥评价的激励和指导作用，提高学生的学习积极性和主动性。3.时间把控不够精准：在教学过程中，部分环节时间过长，导致后面的拓展延伸和作业布置略显仓促。在今后的教学中，需要更加精准地把控教学时间，合理安排教学环节，确保教学任务能够顺利完成。

（三）改进措施1.优化小组合作学习：在小组合作学习前，明确小组合作的规则和要求，加强对小组组长的培训，提高其组织协调能力。在小组讨论过程中，教师加强巡视指导，及时发现问题并给予帮助，确保小组讨论有序进行。同时，设计更具启发性和挑战性的问题，激发学生的讨论兴趣，提高小组合作学习的效果。2.丰富评价方式：除了教师评价外，增加学生自评和互评环节。在学生自评时，让学生对自己的学习过程和结果进行反思和评价，培养自我管理和自我反思的能力。在学生互评时，组织学生互相交流和评价，学习他人的优点，发现自己的不足，同时培养学生的批判性思维和合作交流能力。教师在评价时，注重评价语言的多样性和针对性，既要肯定学生的优点，又要指出存在的问题，并给予具体的改进建议。3.精准把控教学时间：在备课时，对每个教学环节所需时间进行细致规划，并在