欣赏《鸟店》教案张丹

欣赏《鸟店》教案张丹一、教学目标1.知识与技能目标学生能够感受《鸟店》欢快、活泼的音乐情绪，熟悉乐曲的旋律与节奏特点。了解乐曲中不同乐器所营造的音乐效果，能够辨别如钢琴、小提琴、木琴等乐器的音色。通过聆听、哼唱、分析等活动，学生能够掌握乐曲的曲式结构，如三段体（ABA）。2.过程与方法目标引导学生通过多种聆听方式，如初听感受整体情绪、分段聆听分析结构等，培养良好的音乐聆听习惯和分析能力。鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解，如哼唱主题旋律、用身体动作表现节奏等，提高音乐表现力和创造力。组织学生进行小组讨论和交流，分享各自对音乐的感受和理解，培养合作学习能力和音乐鉴赏思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对音乐的兴趣，培养学生热爱音乐、欣赏音乐的情感。通过感受音乐中描绘的鸟店热闹景象，引导学生关注生活中的音乐元素，增强对生活的热爱之情。培养学生的音乐审美能力，让学生在欣赏音乐的过程中体验美感，提升艺术修养。

二、教学重难点1.教学重点引导学生感受《鸟店》的音乐情绪，理解乐曲所描绘的音乐形象。帮助学生熟悉乐曲的旋律、节奏以及曲式结构，能够准确哼唱乐曲的主题旋律。让学生了解不同乐器在乐曲中的运用及其表现作用，提高学生的音乐感知能力。2.教学难点如何引导学生深入体会音乐中所蕴含的情感，并用恰当的方式表达出来。使学生能够准确把握乐曲中较为复杂的节奏变化，并通过身体动作或乐器演奏进行表现。培养学生对音乐作品的分析和鉴赏能力，让学生能够自主地从音乐要素的角度去理解和评价音乐作品。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解音乐作品的相关知识，如作曲家、创作背景、曲式结构等，让学生对作品有初步的认识。2.欣赏法：引导学生聆听《鸟店》的音乐作品，让他们通过直接感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养音乐感知能力和审美能力。3.演示法：教师亲自示范演唱乐曲的主题旋律、用乐器演奏片段等，让学生更直观地感受音乐的魅力，同时为学生提供模仿和学习的范例。4.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生分享自己对音乐作品的感受、理解和想法，促进学生之间的思想交流和合作学习，拓宽学生的音乐视野。5.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、用身体动作表现节奏等方式进行音乐实践练习，巩固所学的音乐知识和技能，提高音乐表现力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师播放一段清晨鸟儿欢快鸣叫的音频，提问学生："同学们，你们听到了什么声音？这些声音让你们联想到了什么场景？"引导学生积极回答，营造轻松愉快的课堂氛围。2.教师展示一些鸟店的图片或视频，向学生介绍鸟店是一个充满各种鸟儿的地方，里面有各种各样的鸟儿在欢快地活动。然后提问学生："如果要用音乐来表现鸟店的场景，你们觉得应该是什么样的音乐？是快的还是慢的？是热闹的还是安静的？"鼓励学生大胆发表自己的想法，激发学生对即将欣赏的音乐作品的兴趣。

（二）作品介绍（3分钟）1.向学生介绍《鸟店》这首乐曲：《鸟店》又名《百鸟朝凤》，是一首具有浓郁民族风格的乐曲。它描绘了鸟店里各种鸟儿欢快歌唱、飞舞的热闹景象。这首乐曲的旋律生动活泼，节奏明快有力，充满了生活气息。2.介绍乐曲的作曲家：《鸟店》的作曲家是德国作曲家莱奥纳德·阿恩特。他是一位多产的作曲家，创作了许多优秀的音乐作品，其作品风格多样，涵盖了交响乐、室内乐、歌剧等多个领域。3.简单介绍乐曲的创作背景：这首乐曲创作于19世纪，当时的音乐风格正朝着更加多样化和民族化的方向发展。阿恩特受到民间音乐的启发，创作了这首充满趣味和活力的《鸟店》，以表达他对生活的热爱和对美好事物的赞美。

（三）初听乐曲（5分钟）1.播放《鸟店》的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪、速度和节奏。2.听完乐曲后，提问学生："听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？你们觉得它是一首欢快的乐曲还是一首悲伤的乐曲？"鼓励学生用词语描述自己的感受，如欢快、活泼、热闹、喜悦等。3.引导学生感受乐曲的速度，提问："你们觉得这首乐曲的速度是快还是慢？这种速度给你们带来了什么样的感觉？"让学生体会到快速的节奏能够营造出欢快、活泼的音乐氛围。

（四）分段欣赏（15分钟）1.再次播放《鸟店》的音频，引导学生分段聆听，并思考每一段音乐所描绘的画面。乐曲分为三段体（ABA）结构，具体分段欣赏如下：A段：聆听A段音乐，引导学生感受这段音乐的旋律特点。提问学生："这段旋律给你们什么样的感觉？它是平稳的还是起伏较大的？"让学生发现A段旋律较为活泼、跳跃，音符在高低之间频繁流动，仿佛鸟儿在欢快地飞翔。分析A段的节奏特点，强调其中一些较为典型的节奏型，如八分音符的连续进行等，让学生用拍手或跺脚的方式跟随节奏感受。教师简单介绍A段音乐描绘的是鸟店里各种鸟儿自由自在地活动、歌唱的场景，引导学生在脑海中想象画面。B段：播放B段音乐，让学生聆听并对比与A段音乐在旋律、节奏和情绪上的不同。提问学生："B段音乐和A段相比，有什么变化？你们觉得B段音乐描绘了什么样的情景？"引导学生发现B段旋律变得更加舒展、优美，节奏也相对平稳一些，仿佛鸟儿们在进行一场优美的舞蹈表演。介绍B段中出现的新的音乐元素，如不同乐器的音色变化等。例如，可能会出现木琴清脆的声音，模拟鸟儿的啼鸣声，让学生感受不同乐器音色为音乐带来的独特效果。引导学生根据B段音乐的特点，用身体动作表现出鸟儿们优美舞蹈的姿态，如手臂的摆动、身体的旋转等。A段再现：播放A段音乐的再次出现，让学生感受乐曲的重复与回归。提问学生："再次听到A段音乐，你们有什么熟悉的感觉？这说明了什么？"引导学生理解乐曲的三段体结构，以及A段的再现起到了呼应开头、使乐曲更加完整的作用。鼓励学生跟随A段音乐哼唱旋律，进一步熟悉乐曲的主题。2.在分段欣赏过程中，教师可以适时地在黑板上记录下每一段音乐的特点，如旋律线的起伏、节奏型、乐器音色等，帮助学生更好地理解和记忆。

（五）乐器音色辨别（5分钟）1.再次播放《鸟店》的音频，引导学生仔细聆听乐曲中出现的各种乐器音色。2.向学生介绍乐曲中常见的乐器及其音色特点，如：钢琴：具有丰富的表现力，音域宽广，可以弹奏出明亮、清脆的高音，也能表现出低沉、浑厚的低音。在《鸟店》中，钢琴的演奏常常用来烘托欢快的气氛，弹奏出活泼的旋律。小提琴：音色优美、柔和，富有歌唱性。它的高音明亮而悠扬，能够很好地模仿鸟儿的歌声，在乐曲中增添了一份灵动的感觉。木琴：音色清脆、响亮，具有很强的穿透力。木琴的演奏在《鸟店》中模拟了鸟儿的啼鸣声，使音乐更加生动形象。其他乐器：还可能会出现一些打击乐器，如鼓、钹等，它们的节奏型演奏为乐曲增添了欢快的节奏和热闹的氛围。3.让学生在聆听过程中，尝试辨别不同乐器的音色出现的位置，并举手回答。通过这种方式，提高学生对乐器音色的感知能力。

（六）音乐表现与创作（10分钟）1.引导学生用自己的方式表现对《鸟店》音乐的理解。可以让学生选择以下方式进行表现：哼唱主题旋律：鼓励学生大胆地哼唱乐曲的A段主题旋律，教师可以给予适当的指导和纠正，让学生更好地掌握旋律的音准和节奏。身体动作表现：让学生根据音乐的节奏和情绪，用身体动作来表现鸟店里鸟儿们的活动。例如，用手臂模仿鸟儿的翅膀飞翔，用脚步模仿鸟儿的跳跃等。可以先让学生自己独立思考和创作，然后再小组内交流分享，最后全班一起展示。歌词创编：如果学生有兴趣，教师可以引导学生根据乐曲的旋律和意境，创编简单的歌词。歌词内容可以围绕鸟店的情景展开，如"鸟店里的鸟儿真热闹，叽叽喳喳歌声多美妙"等。让学生分组进行歌词创编，然后每组推选代表进行演唱展示。2.在学生进行音乐表现与创作的过程中，教师要鼓励学生发挥想象力和创造力，尊重每个学生的独特表现方式，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性。

（七）课堂总结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《鸟店》这首乐曲的音乐情绪、曲式结构、乐器音色以及同学们的音乐表现与创作等。2.再次强调音乐欣赏的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，培养对音乐的热爱之情。3.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，肯定学生的积极参与和创造力，激发学生在今后的音乐学习中不断进步。

（八）课后作业（2分钟）1.回家后完整地聆听《鸟店》这首乐曲，并尝试用自己喜欢的方式（如绘画、写短文等）表达对音乐的感受。2.收集其他描绘动物或自然景象的音乐作品，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.《鸟店》的音乐音频或视频。2.多媒体教学设备，用于播放音频、视频和展示图片等。3.黑板、粉笔，用于记录乐曲的相关知识和学生的表现情况。4.钢琴，教师用于示范演奏和为学生提供音乐支持。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《鸟店》这首乐曲表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，运用多种教学方法引导学生聆听、感受、分析和表现音乐，达到了较好的教学效果。学生能够准确地感受乐曲的欢快情绪，熟悉乐曲的旋律和节奏，辨别不同乐器的音色，并通过多种方式表达了对音乐的理解。

在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在引导学生深入体会音乐情感方面，还可以进一步加强。部分学生在表达对音乐的感受时，语言较为单一，需要更多