对外汉语教案

对外汉语教案一、教学对象具有一定汉语基础的中级汉语水平学习者

二、教学目标1.知识目标让学生理解双宾语句的基本结构和语义特点。能够准确识别和运用双宾语句进行日常交流。2.技能目标提高学生的语言表达能力，使他们能够熟练、自然地说出双宾语句。培养学生的语言理解能力，能够正确理解他人使用的双宾语句。3.情感目标增强学生对汉语学习的兴趣和自信心，鼓励他们积极运用双宾语句进行交流。帮助学生了解汉语语言文化，增进对中国文化的理解和热爱。

三、教学重难点1.教学重点双宾语句的结构：动词+间接宾语+直接宾语。常见的能带双宾语的动词，如"给、送、拿、告诉、教"等。双宾语句中直接宾语和间接宾语的语义关系及特点。2.教学难点区分双宾语句与其他类似句式，如"把"字句、连动句等。准确运用双宾语句中动词与宾语之间的搭配，避免出现搭配不当的错误。

四、教学方法1.讲授法：讲解双宾语句的概念、结构、特点等基础知识，使学生对双宾语句有初步的认识。2.演示法：通过教师的示范造句、对话表演等方式，让学生直观地感受双宾语句的用法和实际场景。3.练习法：设计多种形式的练习，如填空、选择、造句、对话等，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。4.互动法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养他们的语言交际能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师与学生进行简单的日常对话，如问候、询问学习情况等，营造轻松的课堂氛围。2.展示一张图片，图片内容为一个人正在给另一个人一本书，然后教师说："大家看这张图片，小明把一本书给了小红。"引导学生用不同的句式表达相同的意思，从而引出本节课的主题双宾语句。

（二）知识讲解（15分钟）1.双宾语句的定义教师讲解：双宾语句是一种具有特殊语法结构的句子，它包含一个动词和两个宾语，其中一个宾语指人，称为间接宾语；另一个宾语指物，称为直接宾语。例如："妈妈送我一个礼物。"这里"妈妈"是动作的执行者，"我"是间接宾语，"一个礼物"是直接宾语。2.双宾语句的结构板书双宾语句的基本结构：动词+间接宾语+直接宾语举例说明："老师教我们汉语。""教"是动词，"我们"是间接宾语，"汉语"是直接宾语。强调：在双宾语句中，间接宾语一般在前，直接宾语在后，但有时也可以将间接宾语和直接宾语的位置互换，意思不变。比如："老师教汉语给我们。"3.常见的能带双宾语的动词教师列举一些常见的能带双宾语的动词，如"给、送、拿、告诉、教、借、还、赔、问、欠"等，并分别举例说明。例如："他给我一支笔。""姐姐送弟弟一个玩具。""妈妈拿苹果给我。""老师告诉我们一个好消息。"等。

（三）对比分析（15分钟）1.双宾语句与"把"字句的区别教师分别写出双宾语句和"把"字句的例句：双宾语句："我送他一本书。""把"字句："我把一本书送给他。"引导学生对比分析两者的结构和语义特点：结构上：双宾语句是"动词+间接宾语+直接宾语"，"把"字句是"主语+把+宾语+动词+其他成分"。语义上：双宾语句强调动作对两个对象产生的影响，"把"字句强调对宾语的处置或使宾语发生某种变化。通过练习让学生判断句子是双宾语句还是"把"字句，如：他给我一张纸。（双宾语句）我把作业做完了。（"把"字句）2.双宾语句与连动句的区别写出双宾语句和连动句的例句：双宾语句："老师教我们唱歌。"连动句："他去图书馆借书。"分析区别：结构上：双宾语句有两个宾语，连动句有两个或两个以上的动词短语，且这些动词短语之间没有主谓、动宾等关系。语义上：双宾语句侧重于动作涉及的两个对象，连动句侧重于连续的几个动作。进行句子类型判断练习，如：妈妈买我一件衣服。（双宾语句，应改为"妈妈给我买一件衣服"）他起床穿衣吃饭。（连动句）

（四）例句分析与练习（20分钟）1.例句分析展示一些双宾语句的例句，让学生分析句子的结构、语义及各成分的作用。例句："他送她一束花。"结构：动词"送"，间接宾语"她"，直接宾语"一束花"。语义：表达"他"把"一束花"送给"她"这个行为和结果。再如："爸爸问我一个问题。"结构：动词"问"，间接宾语"我"，直接宾语"一个问题"。语义：表示"爸爸"向"我"提出了"一个问题"。2.课堂练习填空练习：在下列句子中填入合适的动词，使其成为双宾语句。老师（）我们很多知识。妈妈（）我一个漂亮的书包。选择练习：从下列选项中选择合适的动词，完成双宾语句。他（）我一支笔。（给、拿、送）老师（）我们一首古诗。（教、说、读）造句练习：请学生用给定的动词造出双宾语句。动词："借"示例：我借他一本书。小组互动练习：学生分组进行对话练习，要求至少使用两个双宾语句。例如：A：你昨天去书店了吗？B：去了，我买朋友一本词典，还借同学一本书。A：不错啊，那你打算什么时候还书？B：明天就还他，然后再借其他的书看。

（五）拓展与应用（10分钟）1.文化拓展介绍一些与双宾语句相关的汉语文化知识，如一些俗语、成语中也包含双宾语句的结构。举例："成人之美"，意思是成全别人的好事，这里"成"是动词，"人"是间接宾语，"美"是直接宾语。让学生了解汉语文化的博大精深，增强对汉语学习的兴趣。2.情境应用创设一些生活情境，让学生运用双宾语句进行交流。情境：在商场购物时，顾客与售货员之间的对话。顾客：你能给我介绍一款手机吗？售货员：当然可以，这款手机卖很多顾客，它功能强大，价格也合理。顾客：那你能便宜点卖给我吗？售货员：我最多便宜五十块钱给您。请学生分组进行角色扮演，在情境中灵活运用双宾语句进行对话。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括双宾语句的定义、结构、常见动词、与其他句式的区别以及在实际中的应用。2.强调双宾语句在汉语表达中的重要性和实用性，鼓励学生在课后多观察、多练习，提高运用双宾语句的能力。

（七）作业布置（5分钟）1.书面作业用至少五个常见的能带双宾语的动词各造一个双宾语句，并翻译为英语。找出一篇汉语短文，划出其中的双宾语句，并分析其结构和语义。2.口语作业与同学或朋友进行对话，至少使用三个双宾语句，记录对话内容并在下节课分享。

六、教学资源1.教材相关内容及练习题2.多媒体课件，包含图片、例句、对话等3.教学道具，如卡片、小奖品等

七、教学反思通过本节课的教学，学生对双宾语句有了较为清晰的认识和理解，大部分学生能够掌握双宾语句的结构和常见动词，并能在练习和情境应用中正确运用。但在教学过程中也发现了一些问题，