上第8单元教案

上第8单元教案一、单元目标1.知识与技能学生能够认识本单元的生字词，理解其含义并能正确书写、运用。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。理解课文内容，了解不同故事的主要情节和人物特点。2.过程与方法通过朗读感悟，体会故事中蕴含的情感和道理。学习借助关键词句理解课文内容的方法，提高阅读理解能力。培养学生的想象力和创造力，鼓励学生讲述自己的故事。3.情感态度与价值观感受故事中人物的美好品质，如勇敢、善良、智慧等，激发学生向他们学习。激发学生对阅读和写作的兴趣，培养学生积极向上的人生态度。

二、单元重难点1.教学重点掌握本单元的生字词，理解课文内容。学习通过关键词句体会情感和理解内容的方法。引导学生有感情地朗读课文，感受故事魅力。2.教学难点深入理解故事中蕴含的道理，并能联系生活实际感悟。培养学生的想象力，引导学生在写作中运用所学方法。

三、单元教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解课文。2.讨论法：组织学生讨论问题，激发思维，促进交流与合作。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性。

四、教学安排本单元预计教学10课时，每篇课文23课时，语文园地34课时。

五、教学过程

第1课《司马光》第1课时1.导入新课播放一段孩子们在庭院中玩耍的视频，提问：同学们，你们在玩耍的时候有没有发生过意外情况？引出课题《司马光》，介绍司马光。2.初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查生字词学习情况。出示生字：司、跌、众、弃、持等，指名认读并组词。重点讲解"司""跌"的字形和字义。理解"群儿戏于庭""一儿登瓮，足跌没水中"等句子的意思。3.再读课文，整体感知学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？指名回答，教师引导概括：司马光和小伙伴在庭院玩耍，一个孩子掉进缸里，司马光砸缸救人。第2课时1.精读课文，理解内容学习第1自然段指名朗读，说说从这一段中你知道了什么？理解"群儿戏于庭"，感受孩子们玩耍的欢乐场景。学习第2自然段自由读，思考：发生了什么意外？出示"一儿登瓮，足跌没水中"的图片，帮助学生理解。学习第3自然段默读，思考：其他孩子的表现是怎样的？找出"众皆弃去"，理解"皆""弃去"的意思，体会其他孩子的惊慌。学习第4自然段指名读，思考：司马光是怎么做的？分析"光持石击瓮破之"，体会司马光的冷静、勇敢和机智。2.总结全文，体会品质引导学生回顾课文内容，说说你觉得司马光是个怎样的孩子？学生交流回答，教师总结：司马光聪明机智、沉着冷静、勇敢果断。让学生谈谈从司马光身上学到了什么。3.拓展延伸组织学生讨论：如果当时你也在场，你会怎么做？鼓励学生分享自己的想法，培养创新思维和解决问题的能力。4.指导背诵引导学生按照事情发展顺序，逐段背诵课文。教师先示范背诵，再让学生尝试背诵，同桌互相检查。

第2课《掌声》第1课时1.谈话导入提问：同学们，你们在生活中得到过别人的掌声吗？当时心里有什么感受？引出课题《掌声》，板书课题。2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词。教师检查生字词认读情况。出示生字：掌、班、默、腿、轮等，指名认读并正音。理解"姿势""轮流""歧视"等词语的意思。再次朗读课文，思考：课文围绕"掌声"写了一件什么事？3.整体感知指名回答问题，教师引导概括：本文讲述了因小时候生过病而落下残疾的英子，在同学们的掌声鼓励下，变得开朗自信的故事。第2课时1.精读课文，感受情感学习第12自然段默读，思考：英子为什么总是默默地坐在教室一角？找出描写英子动作、神态的句子，如"英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的"，体会英子的自卑与痛苦。学习第34自然段自由读，思考：两次掌声分别代表了什么？第一次掌声响起时，英子内心可能在想什么？引导学生通过文字体会英子的紧张与感动。第二次掌声响起时，英子又有怎样的变化？从"英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台"，感受英子的自信。学习第5自然段齐读，思考：从这段话中你明白了什么？理解"掌声改变了英子的一生"，体会掌声的力量。2.总结全文，拓展延伸引导学生回顾课文内容，说说你从英子身上学到了什么？鼓励学生在生活中多给他人掌声，同时也珍惜他人给自己的掌声。组织学生开展"我想对英子说"的活动，让学生把想对英子说的话写下来，加深对课文的理解。3.指导书写出示要求会写的生字，引导学生观察字形结构。教师示范书写，重点指导"默""腿"等字的笔画顺序和书写要点。学生练习书写，教师巡视指导，强调书写规范和工整。

第3课《灰雀》第1课时1.导入新课展示灰雀的图片，介绍灰雀。提问：同学们，你们喜欢灰雀吗？关于灰雀，你们想知道些什么？引出课题《灰雀》。2.初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。检查生字词学习情况。出示生字：雀、郊、养、粉、粒等，指名认读并组词。讲解"郊外""养病""粉粒"等词语的意思。思考：课文讲了一件什么事？3.整体感知指名回答问题，教师引导概括：列宁在公园里发现三只灰雀，其中一只不见了，经过询问，发现是一个小男孩捉走了，最后小男孩主动放回灰雀的故事。第2课时1.精读课文，分析人物学习第1自然段指名朗读，说说从这段中你了解到了什么？感受公园景色的美丽，体会列宁对灰雀的喜爱。学习第210自然段分角色朗读列宁和小男孩的对话，思考：从对话中你能体会到他们各自怎样的心理？分析列宁的语言和动作，如"每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒"，体会列宁对灰雀的喜爱之情。从小男孩的回答和神态变化，如"肯定地说""低着头"等，感受小男孩内心的变化。学习第1113自然段自由读，思考：小男孩为什么要放回灰雀？引导学生从列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重中，体会小男孩受到的感染，从而认识到自己的错误并改正。2.总结全文，体会品质回顾课文内容，说说列宁和小男孩分别是怎样的人？学生交流回答，教师总结：列宁喜爱灰雀、尊重孩子，小男孩诚实、知错能改。让学生谈谈从他们身上学到了什么。3.拓展延伸组织学生讨论：在生活中，如果你犯了错误，你会怎么做？鼓励学生做一个诚实、勇于改正错误的好孩子。4.指导背诵引导学生选择自己喜欢的段落背诵。教师提供背诵提示，如按照对话顺序、事情发展顺序等，帮助学生背诵。

语文园地八第1课时1.交流平台引导学生回顾本单元课文，思考：这些课文在理解内容方面有什么好方法？学生交流分享，教师总结：可以借助关键词句理解课文意思，还可以通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情和品质。让学生结合具体课文内容，再次体会这些方法的运用。2.识字加油站出示"弹""奏""琴"等生字，引导学生认读。观察这些字的特点，发现它们都与乐器有关。拓展与乐器相关的生字，如"鼓""笛""锣"等，让学生认读并了解其含义。组织学生开展"乐器猜猜猜"的游戏，教师描述乐器的样子或声音，让学生猜出对应的乐器名称，加深对这些字的记忆。第2课时1.词句段运用读一读，比一比出示两组句子，让学生朗读比较。第一组："他在田边转来转去。""他在田边焦急地转来转去。"第二组："他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。""他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。"引导学生体会加点词语的作用，感受不同表达效果。让学生仿照例子，用加点词语写句子。照样子，把句子补充完整出示例句："他跑得像兔子一样快。"引导学生观察例句的特点，是用比喻的手法把"他跑的速度"比作"兔子一样快"。让学生照样子补充句子，如"她高兴得像""像一样"等。鼓励学生发挥想象，写出不同的句子，并在小组内交流分享。2.日积月累出示古诗《所见》，学生自由朗读，读准字音。教师讲解古诗大意，帮助学生理解诗句含义。牧童骑黄牛，歌声振林樾：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。引导学生想象诗句描绘的画面，感受牧童的天真活泼。学生练习背诵古诗，同桌互相检查背诵情况。

习作：那次玩得真高兴第1课时1.谈话导入提问：同学们，你们平时都喜欢玩什么？有没有哪一次玩得特别高兴？让几位学生分享自己玩得高兴的经历，引导其他学生认真倾听。2.明确习作要求出示习作题目：那次玩得真高兴引导学生仔细阅读习作要求，明确要写清楚玩的过程、当时的心情以及印象深刻的部分。3.选材指导组织学生思考：可以写哪些玩的活动？教师举例说明，如去游乐场玩、参加运动会、和小伙伴做游戏等。让学生选择自己最感兴趣、玩得最高兴的一次经历，简单说说玩的过程。第2课时1.写作指导引导学生回忆玩的过程，按照一定顺序写，比如先写玩之前的准备，再写玩的具体经过，最后写玩后的感受。重点指导如何把玩的过程写具体，运用动作、语言、神态描写等方法。例如：描写玩滑梯时，可以写"我双手紧紧抓住扶手，双脚用力一蹬，像一只欢快的小鸟一样滑了下去"。描写做游戏时，可以写小伙伴们的对话和表情，如"小明兴奋地喊：'快来追我呀！'脸上洋溢着快乐的笑容"。提醒学生要写出自己当时的心情，如开心、激动、紧张等。2.学生写作学生开始写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，认真书写。对于写作有困难的学生，教师给予个别指导，帮助他们理清思路。第3课时1.习作讲评选取部分学生的习作进行展示，让作者先朗读自己的作文，分享玩得高兴的经历。其他学生认真倾听，从内容是否具体、描写是否生动、心情表达是否真实等方面进行评价。教师总结优点和不足，给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出修改建议。2.学生修改学生根据老师和同学的建议，对自己的习作进行修改完善。再次认真检查习作，确保语句通顺、错别字和标点符号正确。3.佳作展示挑选优秀习作，在班级内进行展示，让更多学生学习借鉴。鼓励学生将自己修