从百草园到三味书屋教学实录

从百草园到三味书屋教学实录一、教学目标1.让学生了解作者童年在百草园和三味书屋的生活经历，感受作者对童年生活的怀念之情。2.学习本文景物描写的方法，体会作者用词的精妙。3.分析文中人物形象，理解作者在文中所表达的情感和思想。

二、教学重难点1.教学重点理解百草园和三味书屋生活的不同特点，体会作者对童年生活的热爱。掌握景物描写的方法及其作用。2.教学难点领会文中所蕴含的作者对童年生活的复杂情感，以及对成长的思考。体会三味书屋中先生的形象特点以及作者对先生的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）师：同学们，童年是一段美好的时光，它承载着我们许多珍贵的回忆。大家能和老师分享一下你们童年中最难忘的一件事吗？（请几位同学回答）

生1：我最难忘的是小时候和小伙伴们一起在院子里捉蛐蛐，大家比赛谁捉的多，可有意思了。

生2：我记得有一次去乡下奶奶家，在田野里放风筝，跑了好远好远，特别开心。

师：看来大家的童年都充满了欢乐。今天，我们要跟随鲁迅先生的脚步，走进他的童年世界，去看看他的百草园和三味书屋有着怎样的故事。板书课题《从百草园到三味书屋》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）师：哪位同学能介绍一下鲁迅呢？

生3：鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

师：非常好。那有同学了解本文的写作背景吗？

生4：这篇文章写于1926年，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，他离开北京到厦门大学任教，在回忆童年生活时写下了这篇文章。

师：了解了作者和背景，有助于我们更好地理解文章内容。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章围绕"百草园"和"三味书屋"写了哪些事情？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：读完了吗？谁来说说文章围绕这两个地方写了哪些事情？

生5：在百草园里，作者听长妈妈讲美女蛇的故事，在泥墙根一带捉蜈蚣、斑蝥，翻断砖找蜈蚣，拔何首乌，摘覆盆子，听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴，还在冬天的百草园里捕鸟。在三味书屋，作者向寿镜吾先生行礼，读书，对课，在后园玩耍，还偷偷画画。

师：总结得很全面。那我们可以把文章分成两部分，一部分写百草园的快乐生活，一部分写三味书屋的学习生活。

（四）研读百草园部分（20分钟）1.景物描写分析师：百草园给作者留下了深刻的印象，作者是如何描写百草园的景物的呢？请同学们找出文中描写百草园景物的段落，读一读，然后小组讨论，说说这些景物描写有什么特点？

（学生找出相关段落并朗读，小组讨论）

小组代表发言：生6：作者从视觉、听觉、味觉等多个角度描写了百草园的景物。比如"不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。"这里有碧绿的菜畦、紫红的桑椹是视觉描写，鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴是听觉描写，又酸又甜的覆盆子是味觉描写。

师：分析得非常到位。作者运用多种感官描写，让百草园的景物生动形象地展现在我们面前。那这些景物描写有什么作用呢？

生7：写出了百草园景色的美丽和有趣，表达了作者对百草园的喜爱之情。

师：没错，同时也为下文作者在百草园里的快乐生活做了铺垫。

2.事件分析师：百草园里除了美丽的景物，还有许多有趣的事件。请同学们找出文中描写作者在百草园里做的趣事，说说这些趣事体现了作者怎样的性格特点？

生8：作者捉蜈蚣、斑蝥、翻断砖找蜈蚣、拔何首乌、捕鸟等趣事，体现了作者天真好奇、热爱大自然、充满探索精神的性格特点。

师：很好。这些趣事让我们看到了一个充满活力、对世界充满好奇的少年鲁迅。那作者在描写这些趣事时，语言有什么特点呢？

生9：语言很生动形象，比如"扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。"把捕鸟的过程写得很详细，让人仿佛身临其境。

师：对，作者运用了一系列动词，准确、生动地描绘出了捕鸟的过程，表现了儿童的活泼好动。

3.美女蛇的故事师：长妈妈给作者讲的美女蛇的故事也很有意思。请一位同学来读一读这个故事，其他同学思考这个故事给百草园增添了怎样的色彩？

（学生朗读故事）

生10：这个故事给百草园增添了神秘的色彩，让百草园更具吸引力，也表现了儿童的好奇心。

师：没错，美女蛇的故事在一定程度上丰富了百草园的文化内涵，使百草园成为一个既充满自然乐趣又富有神秘色彩的地方。

（五）研读三味书屋部分（15分钟）1.先生形象分析师：作者笔下的寿镜吾先生是一个怎样的人呢？请同学们找出文中描写先生的语句，分析先生的形象特点。

生11："第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。"从这里可以看出先生很和蔼、方正、质朴、博学。

生12："三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：'人都到那里去了！'人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：'读书！'"这里可以看出先生比较严厉，但又不滥用体罚，还是比较开明的。

师：同学们分析得很全面。寿镜吾先生是一位既有传统文人的正直、质朴、博学，又有一定开明思想的老师。

2.对课和学习生活师：作者在三味书屋的学习生活是怎样的呢？对课体现了当时怎样的教育方式？

生13：作者在三味书屋读书、对课，虽然比较枯燥，但也能从中学到知识。对课就是对对子，这种教育方式可以培养学生的文学素养和思维能力。

师：对，对课是古代私塾教育的一种方式，通过对对子，学生可以锻炼语言表达和逻辑思维能力。那作者对三味书屋的学习生活有着怎样的情感呢？

生14：作者既觉得学习生活有些枯燥，又对先生充满敬意，对在三味书屋的这段经历还是很怀念的。

师：没错，三味书屋的学习生活虽然不像百草园那样充满欢乐，但也让作者收获了知识，培养了良好的品德，是作者成长过程中的重要经历。

（六）深入探究，体会情感（10分钟）师：文章结尾说"我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。"这里的"他"指的是谁？作者为什么会有这样的描写？

生15："他"指的是寿镜吾先生。作者这样描写表现了先生读书时投入、陶醉的样子，也从侧面反映出作者对先生的喜爱和怀念之情。

师：很好。那作者对百草园和三味书屋的情感是怎样的呢？请同学们结合全文，谈谈自己的理解。

生16：作者对百草园充满了热爱和怀念，那里是他童年的乐园，有美丽的景物、有趣的活动和神秘的故事。对三味书屋，作者既有对枯燥学习生活的无奈，又有对先生的敬意和对那段学习经历的怀念，它是作者成长的重要阶段。

师：总结得非常准确。百草园和三味书屋都是作者童年生活中不可或缺的一部分，它们共同构成了作者丰富多彩的童年回忆，作者对它们的情感是复杂而深厚的。

（七）课堂小结（5分钟）师：这节课我们跟随鲁迅的脚步，领略了他童年在百草园和三味书屋的生活。百草园里有美丽的自然景物、有趣的活动，充满了生机与欢乐；三味书屋则有严厉又和蔼的先生，严谨的学习生活。作者通过对这些生活的描写，表达了对童年的怀念之情。希望同学们也能珍惜自己的童年时光，回忆那些美好的往事。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文第二段（景物描写部分）。2.以"我的童年乐园"为题，写一篇500字左右的短文，要求运用景物描写和具体事例，表达自己对童年的怀念之情。