必读书籍阅读指导教案《吹牛大王历险记》

必读书籍阅读指导教案《吹牛大王历险记》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《吹牛大王历险记》的基本故事情节、作者及作品背景。掌握一些阅读历险类小说的方法，如梳理故事线索、分析人物形象等。提高学生的阅读理解能力，包括对夸张、想象等写作手法的识别与理解。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。引导学生在阅读过程中思考、质疑，培养批判性思维。3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读历险类书籍的兴趣，培养学生勇敢、乐观、好奇的品质。让学生体会到故事中蕴含的积极向上的精神，以及作者对生活的热爱和对真善美的追求。

二、教学重难点1.教学重点深入理解《吹牛大王历险记》中有趣的故事情节和独特的写作风格。学会分析闵希豪生男爵这一人物形象。2.教学难点体会作品中夸张、想象手法所表达的深层含义及作用。引导学生从故事中汲取积极的人生态度，并能运用到实际生活中。

三、教学方法1.讲授法：讲解作品的相关知识、阅读方法等，让学生对《吹牛大王历险记》有初步的了解。2.自主阅读法：安排学生自主阅读部分章节，培养学生独立阅读和思考的能力。3.小组合作学习法：组织学生分组讨论故事情节、人物形象等，促进学生之间的交流与合作。4.角色扮演法：选取部分精彩情节让学生进行角色扮演，加深对故事的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师讲述一个简短的、充满夸张和想象的小故事："有一天，我在路上走着，突然看到一只小鸟，它竟然比飞机还大，一下子就把我抓走了，带到了一个神奇的世界......"2.提问学生："你们觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？"引导学生关注故事中的夸张和想象元素。3.引出课题："今天我们要读的一本书，里面充满了这样神奇、有趣的故事，它就是《吹牛大王历险记》。"

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简单介绍作者：《吹牛大王历险记》是德国作家埃·拉斯伯和戈·比尔格根据18世纪德国男爵闵希豪生男爵讲述的故事改编而成。作者以幽默风趣的语言，将闵希豪生男爵的冒险经历描绘得妙趣横生。2.介绍作品背景：这本书创作于18世纪，当时德国正处于社会变革时期，人们对现实生活感到不满，渴望通过奇幻的故事来寻找精神寄托。《吹牛大王历险记》以其独特的魅力，满足了人们的这一需求，成为世界儿童文学宝库中的经典之作。

（三）初读感知（15分钟）1.布置阅读任务：学生自主阅读《吹牛大王历险记》的第一章"猎取樱桃树"，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。2.学生阅读后，教师检查阅读情况，解决生字词：如"狩猎""樱桃核"等。3.请学生用简洁的语言概括"猎取樱桃树"的故事情节。参考答案：闵希豪生男爵外出打猎时，发现一棵樱桃树，树上的樱桃又大又红，他很想吃。但樱桃树太高，他够不着。于是，他用枪把樱桃树轰倒，像吃甘蔗一样把樱桃树吃掉了。4.引导学生思考：这个故事给你留下了怎样的印象？你觉得最有趣的地方是什么？

（四）阅读方法指导（10分钟）1.梳理故事线索以"猎取樱桃树"为例，引导学生梳理故事的起因（想吃樱桃但树太高）、经过（用枪轰倒樱桃树）、结果（吃掉樱桃树）。让学生明白梳理故事线索有助于更好地理解故事内容，把握故事的发展脉络。2.分析人物形象提问学生："从'猎取樱桃树'这个故事中，你觉得闵希豪生男爵是一个怎样的人？"引导学生从他的行为（用枪轰倒樱桃树）、语言（可能没有具体语言，但从行为可推测他的大胆）等方面分析，得出闵希豪生男爵是一个勇敢、大胆、充满奇思妙想的人。总结分析人物形象的方法：通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动以及相关事件来进行分析。

（五）小组合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.小组合作阅读《吹牛大王历险记》的其他章节，如"俄国女皇的宝骑""骑马穿针眼"等。3.合作探究任务：梳理每个章节的故事情节，填写简单的故事线索表格。分析闵希豪生男爵在这些故事中的人物形象，看看还有哪些新的特点。讨论故事中运用的夸张、想象手法，并举例说明其作用。4.小组讨论结束后，每组选派代表进行汇报。故事线索表格示例：|章节名称|起因|经过|结果|||||||俄国女皇的宝骑|闵希豪生男爵想要一匹好马|他讲述如何在冰湖上捕捉到一匹会飞的骏马，并驯服它|骑着宝骑受到俄国女皇的赞赏||骑马穿针眼|有人质疑他能否骑马穿过针眼|他讲述先把马缩小装进口袋，然后带着马通过针眼，再让马恢复原样|成功证明自己能骑马穿针眼|人物形象分析汇报：闵希豪生男爵除了勇敢、大胆、充满奇思妙想外，还非常机智、幽默。在"骑马穿针眼"的故事中，面对质疑，他巧妙地想出把马缩小的办法，既展示了他的聪明才智，又让人忍俊不禁。夸张、想象手法分析汇报：例如在"俄国女皇的宝骑"中，马能在冰湖上飞起来，这是极度的夸张和想象。作用是使故事充满奇幻色彩，吸引读者的注意力，同时也表现出闵希豪生男爵的冒险精神和独特的思维方式。在"骑马穿针眼"里，把马缩小装进口袋通过针眼，这种想象奇特的情节，增添了故事的趣味性，突出了闵希豪生男爵敢于突破常规的性格特点。

（六）角色扮演（15分钟）1.选取"狩猎野猪"这一情节，让学生分组进行角色扮演。2.学生根据故事情节，分别扮演闵希豪生男爵、野猪、猎人等角色。3.表演要求：尽量还原故事中的语言和动作。通过表演展现出故事的紧张和有趣氛围。4.表演结束后，先请其他小组的学生进行评价，说说从表演中看到了哪些故事中的情节和人物特点。5.然后教师进行总结评价，强调角色扮演不仅能加深对故事的理解，还能锻炼同学们的表达能力和团队协作能力。

（七）主题探讨（10分钟）1.引导学生思考：《吹牛大王历险记》仅仅是为了给我们讲述有趣的冒险故事吗？它还有什么更深层次的意义？2.组织学生小组讨论，鼓励学生结合故事中的具体情节和自己的生活感悟来发表观点。3.小组讨论后，每组选派代表发言。学生可能会提到：这本书虽然充满夸张和想象，但它让我们感受到了勇敢面对困难的精神。闵希豪生男爵在各种冒险中，从不害怕危险，总是积极想办法解决问题，这种精神值得我们学习。还有学生可能会说：故事中充满了对生活的热爱和对美好的向往。闵希豪生男爵用他奇特的经历展现了生活中无限的可能性，让我们明白即使生活平淡，也可以通过想象和乐观的心态创造出精彩。4.教师总结：《吹牛大王历险记》不仅带给我们欢乐和刺激的阅读体验，更传达了勇敢、乐观、好奇、热爱生活等积极向上的精神。它鼓励我们在面对生活中的困难时，要像闵希豪生男爵一样，勇敢地去尝试，用乐观的心态去面对，发挥自己的想象力，创造出属于自己的精彩人生。

（八）拓展延伸（5分钟）1.推荐学生阅读《吹牛大王历险记》的完整版，进一步感受作品的魅力。2.让学生去搜集其他历险类的书籍，如《鲁滨逊漂流记》《绿野仙踪》等，准备下一次的阅读分享会。

（九）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括《吹牛大王历险记》的作者、作品背景、阅读方法（梳理故事线索、分析人物形象）以及故事中精彩的情节和所传达的主题。2.表扬学生在本节课中的积极表现，鼓励学生在课后继续深入阅读这本书，享受阅读的乐趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《吹牛大王历险记》产生了浓厚的兴趣，积极参与了各项阅读活动。在阅读方法的指导上，学生基本掌握了梳理故事线索和分析人物形象的方法，能够较为准确地理解故事内容和人物特点。小组合作探究