英语方位介词教案

英语方位介词教案一、教学目标1.知识目标学生能够准确理解并掌握常见方位介词（in,on,at,under,behind,infrontof等）的基本含义。学会运用方位介词描述物体的位置关系。2.能力目标培养学生的观察能力，使其能够准确描述周围环境中物体的位置。提高学生的语言表达能力，能用英语清晰、准确地表达方位关系。3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的自信心。培养学生的空间观念和合作精神。

二、教学重难点1.教学重点掌握各个方位介词的准确含义和用法。能够在实际情境中正确运用方位介词描述位置。2.教学难点区分易混淆的方位介词，如in和on，infrontof和inthefrontof等。灵活运用方位介词进行多样化的位置描述。

三、教学方法1.直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解方位介词的概念。2.情景教学法：创设各种真实的情景，让学生在情景中运用方位介词，提高语言运用能力。3.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师通过播放一段有趣的动画视频，视频中展示一个房间，房间里有各种物品，如桌子、椅子、床等，并且通过动画演示物品之间的位置变化。2.视频结束后，教师提问学生："Whatcanyouseeintheroom?Wherearethethings?"引导学生用简单的英语描述看到的物品及其位置，如："Thereisatableintheroom.Thechairisnearthetable."从而引出本节课要学习的方位介词。

（二）新授（25分钟）1.in的用法教师拿出一个盒子，将一本书放入盒子里，说："Look,Iputthebookinthebox."然后展示一些类似的图片，如苹果在篮子里、鸟在笼子里等，引导学生观察并理解in表示"在......里面"的含义。让学生用in造句，描述身边的物品位置，如："Mypenisinmypencilbox.""Thecatisintheroom."2.on的用法教师把一本书放在桌子上，说："Thebookisonthetable."接着展示一些相关图片，如杯子在桌子上、帽子在椅子上等，让学生明白on表示"在......上面"，强调物体与表面接触。学生模仿造句："Thereisacuponthedesk.""Myhatisonthechair."3.at的用法教师展示一张学校的地图，指着学校门口说："I'mattheschoolgate."解释at通常用于表示小地点或具体的位置点。播放一段学生在校园里不同地点的视频，让学生用at描述视频中人物的位置，如："Heisatthelibrary.""Sheisattheplayground."4.under的用法教师把一个球放在桌子下面，说："Theballisunderthetable."通过展示更多图片，如鞋子在床下面、猫在桌子下面等，帮助学生理解under表示"在......下面"。学生练习用under造句："Myshoesareunderthebed.""Thedogisunderthetree."5.behind的用法教师站在教室的前面，然后请一名学生站在教师的后面，说："Thestudentisbehindme."展示一些包含behind的图片，如自行车在树后面、人在建筑物后面等，让学生掌握behind表示"在......后面"的用法。学生仿照例子进行造句："Thereisabikebehindthetree.""Myschoolbagisbehindthechair."6.infrontof的用法教师再次站在教室前面，然后说："I'minfrontofthestudents."展示对比图片，将infrontof和inthefrontof进行对比讲解，让学生明白infrontof表示在物体外部的前面，inthefrontof表示在物体内部的前面。让学生分别用infrontof和inthefrontof造句，如："Thereisatreeinfrontofthehouse.""Theteacherisstandinginthefrontoftheclassroom."

（三）巩固练习（15分钟）1.小组活动将学生分成小组，每组发放一套卡片，卡片上画有各种物品和场景。小组内成员互相用方位介词描述卡片上物品的位置，如："Thecarisinfrontofthehouse.Theballisunderthechair."每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价。2.填空练习在黑板上展示一些句子，每个句子中缺少一个方位介词，如：Thebookis___thetable.Thecatishiding___thedoor.Sheisstanding___theschool.让学生思考并填空，然后请学生站起来回答，教师进行点评和讲解。3.听力练习教师播放一段听力材料，材料中描述了一些物品的位置，如："Thereisapenonthedesk.Theeraserisinthepencilbox.Therulerisunderthebook."学生根据听力内容，在练习纸上画出相应物品的位置，然后同桌之间互相检查和交流。

（四）拓展延伸（10分钟）1.描述教室布局让学生用英语详细描述教室的布局，包括教室里各种物品的位置，如："Thereisablackboardinthefrontoftheclassroom.Mydeskisinthemiddleoftheclassroom.Therearesomebooksonmydesk.Thetrashbinisbehindthedoor."鼓励学生尽量使用不同的方位介词，描述得越详细越好。描述完成后，邀请几位学生上台展示，其他学生认真倾听并学习。2.游戏："寻宝"教师在教室里隐藏一些小物品，然后给学生一些提示，如："Thetreasureisunderthechairnearthewindow.""It'sinfrontofthebookshelf."学生根据提示寻找物品，找到物品最多的学生获胜。通过这个游戏，进一步强化学生对方位介词的运用能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的方位介词，通过提问的方式让学生回答每个方位介词的含义，如："Whatdoes'in'mean?Whatabout'on'?"2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，比如学会了哪些方位介词，在描述位置时遇到了哪些困难以及是如何解决的。3.教师对学生的表现进行总结和评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生，同时针对学生存在的问题提出改进建议，鼓励学生在课后继续巩固和运用方位介词。

（六）作业布置（5分钟）1.书面作业：让学生用所学的方位介词写五句话，描述自己房间里物品的位置，如："Mybedisinthemiddleoftheroom.Thereisadeskbesidemybed.Mybooksareonthedesk."2.实践作业：让学生回家后，用英语向家人描述家里某个房间的布局，或者和家人一起玩"描述位置"的游戏，互相用方位介词描述物品的位置。

五、教学资源1.多媒体课件，包含丰富的图片、动画和视频，用于展示方位介词的用法和相关情景。2.实物道具，如盒子、书本、球、卡片等，帮助学生进行直观的学习和理解。3.听力材料，用于听力练习环节，强化学生对方位介词的听力理解。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对方位介词有了较为清晰的认识和理解，大部分学生能够准确运用方位介词描述物体的位置。在教学过程中，采用的直观教学法、情景