浅谈新课标下的小学英语口语教学

浅谈新课标下的小学英语口语教学摘要：随着我国教育改革的不断推进，小学英语教学越来越受到重视，尤其是英语口语教学。新课标对小学英语口语教学提出了更高的要求，强调培养学生的语言综合运用能力。本文分析了新课标下小学英语口语教学的重要性，探讨了当前教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，旨在提高小学英语口语教学质量，促进学生英语口语能力的发展。

一、引言

英语作为一门国际通用语言，在当今全球化的时代背景下，其重要性日益凸显。小学阶段是学习英语的基础时期，良好的英语口语能力不仅有助于学生顺利地进行英语交流，更能为其今后的英语学习乃至跨文化交际奠定坚实的基础。新课标明确指出小学英语教学要注重培养学生的语言综合运用能力，强调听说领先，读写跟上。因此，如何在新课标指导下有效地开展小学英语口语教学，成为广大英语教育工作者亟待解决的问题。

二、新课标下小学英语口语教学的重要性

（一）适应时代发展需求在全球化进程不断加速的今天，英语作为国际交流的重要工具，使用范围越来越广泛。具备良好的英语口语能力能够使学生更好地与世界接轨，适应未来社会发展的需求，为他们在国际交往、出国留学、参与国际竞争等方面创造更多机会。

（二）促进语言综合能力提升口语是语言的重要组成部分，与听、说、读、写相互影响、相互促进。通过英语口语教学，学生能够更加直观地感受英语的语音、语调、语速和语感，提高听力理解能力，同时也有助于丰富词汇量、增强语言表达能力，为读写能力的发展提供有力支持，从而全面提升英语语言综合运用能力。

（三）培养跨文化交际意识语言是文化的载体，学习英语不仅仅是掌握一种语言工具，更是了解和体验不同文化的过程。在英语口语教学中，学生可以接触到原汁原味的英语语言材料，了解英语国家的文化背景、风俗习惯、思维方式等，培养跨文化交际意识，拓宽国际视野，增强对多元文化的理解和包容能力。

（四）激发学习兴趣与自信心口语表达是一个互动性较强的学习过程，学生在与教师、同学进行交流的过程中，能够及时得到反馈和鼓励，这种积极的学习体验有助于激发他们对英语学习的兴趣。当学生能够用英语表达自己的想法和观点，成功地与他人进行沟通时，会获得成就感，从而增强自信心，更加主动地参与到英语学习中来。

三、当前小学英语口语教学存在的问题

（一）教学观念陈旧部分教师仍然受传统教学观念的束缚，过于注重语法知识的讲解和书面考试成绩，忽视了英语口语教学的重要性。在课堂上，教师主导地位突出，学生缺乏足够的口语练习机会，教学方法单一、枯燥，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）教学资源有限一些学校缺乏丰富的英语口语教学资源，如英语原声电影、英语歌曲、英语绘本等。教材内容相对单一，不能满足学生多样化的学习需求。同时，多媒体教学设备的配备不足或使用不当，也影响了英语口语教学的效果。

（三）师资力量薄弱小学英语教师队伍中，部分教师自身英语口语水平有限，发音不准确、语调不自然，缺乏流利的英语表达能力。这在一定程度上影响了学生英语口语的学习，导致学生在模仿和练习过程中出现偏差。

（四）学生个体差异较大由于学生的家庭背景、学习环境、性格特点等因素不同，他们在英语口语学习方面存在较大的个体差异。一些学生性格内向、胆小，不敢开口说英语；而另一些学生则缺乏学习方法和技巧，口语表达能力提高较慢。此外，学生在发音、词汇量、语言组织能力等方面也参差不齐，给统一的英语口语教学带来了一定的困难。

（五）缺乏语言环境在我国，英语作为一门外语，学生缺乏真实的语言环境。除了课堂上有限的时间外，学生很少有机会接触和使用英语进行交流。这种缺乏语言环境的状况使得学生所学的英语知识难以得到有效巩固和应用，影响了英语口语能力的发展。

四、新课标下小学英语口语教学的策略

（一）更新教学观念教师要深入理解新课标理念，认识到英语口语教学的重要性，树立以学生为中心的教学观念。在教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和主动性，为学生创造更多自主学习和交流的机会，让学生成为课堂的主人。

（二）优化教学资源1.充分利用教材教材是教学的重要依据，教师要深入钻研教材，挖掘教材中的口语教学资源，设计多样化的口语活动。例如，可以根据教材内容创设情境，让学生进行角色扮演、对话表演等，使学生在熟悉的语境中运用英语进行交流。2.拓展教学资源学校要积极为学生提供丰富的英语口语教学资源，如购买英语原声电影、英语歌曲、英语绘本等资料，充实学校图书馆和班级图书角。同时，利用网络资源，推荐适合小学生的英语学习网站、APP等，让学生在课后能够自主学习和练习英语口语。3.整合多媒体教学手段教师要熟练运用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板、录音机等，为英语口语教学营造生动、形象的教学氛围。例如，播放英语原声动画、视频等，让学生直观地感受英语的语言魅力；利用电子白板的互动功能，让学生进行口语练习和展示，提高学生的参与度。

（三）提升教师口语素养1.加强教师培训学校要定期组织教师参加英语口语培训，邀请外教或英语口语专家进行讲座和指导，提高教师的英语口语水平和教学能力。同时，鼓励教师参加各类英语口语比赛和交流活动，拓宽视野，学习先进的教学经验和方法。2.教师自我提升教师要树立终身学习的意识，利用业余时间加强英语口语学习，不断提高自身的语言素养。例如，观看英语电影、电视剧，收听英语广播，阅读英语原著等，积累丰富的语言素材，提升口语表达的流利度和准确性。

（四）关注学生个体差异1.分层教学根据学生的英语口语水平和学习能力，将学生分为不同层次，制定有针对性的教学目标和教学内容。对于基础较弱的学生，着重进行基础知识的训练，如单词发音、简单句型的运用等；对于基础较好的学生，则提供更具挑战性的学习任务，如英语演讲、话题讨论等，满足不同层次学生的学习需求。2.个别辅导关注学生的个体差异，对于学习困难或有特殊需求的学生，教师要给予个别辅导。帮助他们分析问题，找出原因，制定个性化的学习计划，鼓励他们克服困难，逐步提高英语口语能力。3.小组合作学习采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互交流、相互学习、共同进步。教师根据学生的口语水平、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。在小组活动中，学生可以充分发挥自己的优势，互相帮助，共同提高口语表达能力。

（五）创设语言环境1.开展英语角活动学校定期组织英语角活动，为学生提供一个自由交流的平台。在英语角活动中，学生可以围绕某个主题进行讨论、对话，用英语表达自己的观点和想法。教师可以提前设定话题，引导学生做好准备，活动过程中鼓励学生积极参与，大胆开口说英语。2.举办英语文化节通过举办英语文化节，营造浓厚的英语学习氛围。文化节可以包括英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语书法比赛、英语手抄报展览等多种形式的活动，让学生在丰富多彩的活动中感受英语文化的魅力，提高英语口语表达能力。3.加强家校合作鼓励家长在家中为孩子创设英语语言环境，如每天安排一定时间与孩子用英语交流，观看英语原声动画片、电影等。家长可以与孩子一起参与英语学习活动，如英语游戏、英语阅读等，增进亲子关系的同时，提高孩子的英语口语水平。

（六）多样化教学方法1.情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中学习和运用英语。例如，在教授购物的相关内容时，可以模拟超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行对话练习。通过情景教学，学生能够更加直观地理解和掌握英语知识，提高口语表达的流利度和准确性。2.游戏教学法将游戏融入英语口语教学中，增加学习的趣味性。如"单词接龙"游戏，学生依次说出以某个单词结尾的新单词；"猜谜语"游戏，教师用英语描述物品或动物的特征，让学生猜出是什么；"角色扮演"游戏，让学生根据给定的角色和情景进行对话表演等。游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。3.任务驱动教学法布置具有明确目标和要求的口语任务，让学生在完成任务的过程中提高英语口语能力。例如，教师可以布置一项任务，让学生介绍自己的家庭，要求学生用英语描述家庭成员的外貌、职业、爱好等信息。学生在完成任务的过程中，需要组织语言、思考内容，从而锻炼了口语表达和思维能力。

五、小学英语口语教学评价

（一）评价方式多元化1.教师评价教师在课堂教学中要及时观察学生的表现，对学生的口语表达进行评价。评价内容包括发音、语调、词汇运用、语言表达准确性、流利度、交际能力等方面。教师评价要注重鼓励和引导，及时肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，帮助学生改进。2.学生自评引导学生进行自我评价，培养学生的自主学习能力和反思能力。例如，让学生在完成一次口语任务后，对自己的表现进行评价，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。学生自评可以让学生更加关注自己的学习过程，提高学习的主动性和积极性。3.学生互评组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流与学习。学生互评可以采用小组评价、同桌评价等方式，让学生从不同角度观察和评价他人的口语表现。在互评过程中，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足之处，同时培养批判性思维和合作学习能力。

（二）评价内容全面化1.知识与技能评价学生对英语语音、词汇、句型等基础知识的掌握情况，以及口语表达的准确性、流利度和连贯性等技能水平。例如，考查学生能否正确发音单词和句子，能否运用所学句型进行日常交流等。2.学习过程与方法关注学生在英语口语学习过程中的参与度、学习态度、学习方法等方面。评价学生是否积极参与课堂活动，是否善于运用各种学习资源，是否能够主动思考、大胆开口说英语等。3.情感态度与价值观评价学生在英语口语学习中所表现出的兴趣、自信心、合作精神、跨文化交际意识等情感态度和价值观方面的发展。例如，观察学生是否对英语学习充满热情，是否敢于在公共场合用英语表达自己，是否尊重不同文化背景的人等。

（三）评价结果激励化将评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。对于表现优秀的学生，要给予表扬和奖励，如颁发小奖品、评选英语小明星等，增强学生的自信心和学习动力；对于存在问题的学生，要帮助他们分析原因，制定改进措施，鼓励他们不断努力，逐步提高英语口语能力。同时，评价结果也可以作为教师调整教学策略和方法的依据，以更好地满足学生的学习需求。

六、结论

新课标下的小学英语口语教学对于学生