以内的退位减法例5 教学设计

以内的退位减法例5教学设计一、教学目标1.让学生学会运用20以内退位减法解决简单的实际问题，进一步理解减法的意义。2.通过解决问题的过程，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

二、教学重难点1.教学重点学会分析题目中的数学信息，找出数量关系，正确列出算式并解答。理解解决问题的一般步骤，能清晰地表达自己的解题思路。2.教学难点能根据题目中的关键信息，准确地分析出数量关系，从而选择合适的运算方法解决问题。培养学生在解决问题过程中的数学思维能力和语言表达能力，引导学生学会用数学语言描述问题和解答过程。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学问题的存在，提高学生解决实际问题的积极性。2.问题引导法：在教学过程中，通过一系列问题引导学生思考、分析题目，逐步找出解决问题的方法，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）复习导入1.口算129=138=146=114=157=168=179=189=2.填空（1）15里面有（）个十和（）个一。（2）1个十和3个一合起来是（）。（3）与19相邻的两个数是（）和（）。

通过复习，巩固20以内退位减法的计算方法，为学习解决实际问题做好铺垫。

（二）新课讲授1.情境导入师：同学们，星期天老师去了一趟文具店，看到了一些有趣的数学问题，你们想不想一起去看看？（出示教材第20页例5的情境图）师：从图中你看到了什么？学生观察情境图后回答。生1：我看到了有一些不同价格的文具。生2：有16元的书包，8元的文具盒，3元的笔记本，2元的铅笔。师：同学们观察得真仔细。那老师有一个问题，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？学生思考后回答。生：买一个书包和一个笔记本一共多少钱？师：这个问题提得很好，那谁能解决这个问题？生：16+3=19（元）师：非常棒！还有其他问题吗？生：买一个文具盒和一支铅笔一共多少钱？师：谁来解决？生：8+2=10（元）师：同学们都很厉害，提出了这么多数学问题并且都能正确解答。那老师现在也有一个问题，你们能帮老师解决吗？2.教学例5（1）出示问题师：小明有13元钱，他想买一个8元的文具盒，还差多少钱？（2）分析题目师：同学们，我们来仔细分析一下这个问题。题目中告诉我们了哪些信息？生：小明有13元钱，一个文具盒8元。师：要求的是什么？生：还差多少钱。师：那"还差多少钱"是什么意思呢？引导学生思考，理解"还差多少钱"就是用文具盒的价格减去小明现有的钱数。（3）小组讨论师：现在请同学们在小组里讨论一下，怎样解决这个问题？学生分组讨论，教师巡视指导，参与学生的讨论。（4）小组汇报师：哪个小组来说说你们的想法？小组1：我们是这样想的，用813，但是8比13小，减不了。师：这个小组很会思考，确实8比13小，不能直接减。那怎么办呢？其他小组还有不同的想法吗？小组2：我们是用138=5（元），因为要求还差多少钱，就是看13元比8元多多少，所以用减法计算。师：这个小组的想法非常好！谁能再说说为什么用138来计算？生：因为小明有13元，文具盒8元，用小明有的钱数减去文具盒的价格，就得到还差的钱数。（5）教师总结师：同学们说得都很有道理。在解决这个问题时，我们要找到题目中的数量关系。已知小明有的钱数和文具盒的价格，求还差的钱数，就是用较大的数减去较小的数，所以用138=5（元）。（6）回顾与反思师：我们算出还差5元，这个答案对吗？怎么检验呢？引导学生思考，得出可以用5+8=13（元），说明答案是正确的。师：通过解决这个问题，我们知道了解决实际问题的一般步骤是：先读题，找出题目中的数学信息和问题；再分析数量关系，确定用什么方法计算；然后列出算式并解答；最后进行回顾与反思，检验答案是否正确。

（三）巩固练习1.完成教材第20页"做一做"（1）读题，找出题目中的信息和问题。（2）分析数量关系，独立列出算式并解答。（3）同桌互相交流解题思路，检查答案是否正确。2.完成练习五第2题（1）学生独立完成，教师巡视指导，发现问题及时纠正。（2）指名回答，集体订正。3.完成练习五第3题（1）引导学生观察情境图，理解图意。（2）让学生提出不同的数学问题，然后独立解答。（3）小组内交流自己提出的问题和解答方法，看看谁提的问题多，谁的解答方法好。

通过巩固练习，让学生进一步掌握运用20以内退位减法解决实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。

（四）课堂小结师：同学们，这节课我们学习了什么？生：我们学习了用20以内退位减法解决实际问题。师：解决实际问题的一般步骤是什么？生：先读题，找出信息和问题；再分析数量关系，确定方法；然后列算式解答；最后回顾反思检验。师：在解决问题的过程中，我们要注意什么？生：要认真分析题目中的数量关系，选择合适的运算方法。师：同学们说得都很好。希望大家在今后的学习和生活中，都能运用我们所学的数学知识解决实际问题。

（五）布置作业1.完成练习五第4、5题。2.回家后，观察家里的物品价格，提出一个数学问题并解答，说给爸爸妈妈听。

通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时培养学生观察生活、运用数学知识的意识和能力。

五、教学反思在本节课的教学中，通过创设文具店购物的生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学过程中，注重引导学生分析题目中的数学信息，找出数量关系，逐步培养学生解决问题的能力。通过小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，拓宽了解题思路。但在教学中也发现了一些不足之处，比如部分学生在分析数量关系时还存