枣核教学设计教案教学设计

枣核教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"枣核""枣核柴""扶犁""牲口""官府""善罢甘休""钱褡"等。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会枣核的聪明、勤快以及对乡亲们的关心。学习用具体事例表现人物特点的写作方法。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组合作交流等方式，引导学生自主探究课文内容，培养阅读理解能力。组织角色扮演活动，让学生在情境中深入理解人物情感和性格，提升语言表达与表演能力。3.情感态度与价值观目标感受民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱之情。体会枣核热爱家乡、关心乡亲的美好品质，培养学生的责任感和关爱他人的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握枣核的人物形象。学习用具体事例表现人物特点的写作手法。2.教学难点体会民间故事的寓意，感受其中所蕴含的传统文化内涵。引导学生在阅读中感悟并学习运用个性化的语言表现人物性格。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会课文的情感和意境。2.情境教学法：创设丰富的教学情境，如角色扮演、故事讲述等，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，共同解决问题。4.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，深入理解课文。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.展示几颗枣核的图片，提问学生："同学们，你们认识这是什么吗？"引导学生回答出"枣核"。2.讲述："枣核虽小，却有着大大的故事。今天，我们就一起来学习一篇与枣核有关的民间故事。"板书课题《枣核》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如："枣核柴"：通过联系上下文，让学生了解是用枣核做成的柴。"善罢甘休"：结合生活实际，引导学生说说在什么情况下会用到这个词，从而理解其意思是轻易地了结，心甘情愿地停止。"钱褡"：展示图片或实物，帮助学生直观感受，知道是装钱物的口袋。3.默读课文，思考：课文围绕枣核讲了哪几件事？4.学生交流回答，教师总结并板书：枣核出生枣核做农活枣核赶牲口枣核智斗县官

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"枣核出生"部分（3分钟）指名朗读第13自然段，思考：枣核是怎样出生的？学生回答后，引导学生体会枣核的特别之处，如"枣核不光勤快，也很聪明"，为下文的故事做铺垫。2.学习"枣核做农活"部分（5分钟）默读第46自然段，思考：枣核做了哪些农活？从这里可以看出枣核是个怎样的孩子？学生交流，教师引导总结：枣核扶犁、赶驴，样样农活都能干，体现了他的勤快。指导朗读，读出枣核干活时的利落劲儿。3.学习"枣核赶牲口"部分（5分钟）自由朗读第79自然段，边读边思考：枣核是如何赶牲口的？结果怎样？学生回答后，教师引导分析枣核的动作和语言，体会他的聪明机智。例如："枣核蹦出来说：'牲口是我牵的。'"一个"蹦"字，生动地表现出枣核的机灵。分角色朗读这部分内容，读出不同人物的语气。4.学习"枣核智斗县官"部分（7分钟）默读第1013自然段，思考：枣核是怎样智斗县官的？他为什么要这样做？小组合作交流，讨论枣核的办法妙在哪里。小组代表发言，教师总结：枣核利用县官的愚蠢和贪婪，巧妙地惩罚了县官，为乡亲们出了气，体现了他的勇敢和善良。引导学生有感情地朗读，读出枣核的机智勇敢和对县官的嘲讽。

（四）体会写法，拓展延伸（10分钟）1.体会写作方法（5分钟）引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何表现枣核的特点的？学生交流回答，教师总结：通过具体事例来表现人物特点，如枣核做农活、赶牲口、智斗县官等事例，生动形象地展现了枣核勤快、聪明、勇敢的性格特点。让学生说一说自己身边的人，运用这种方法写一段话来表现人物特点。2.拓展延伸（5分钟）介绍其他民间故事，如《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》等，激发学生对民间故事的兴趣。推荐学生课后阅读更多的民间故事，感受民间故事的魅力。

（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结枣核的人物形象。2.强调民间故事的价值和意义，鼓励学生传承和弘扬民间文化。

（六）布置作业（2分钟）1.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.选择一个自己喜欢的民间故事，整理成一篇短文，与同学分享。

五、教学板书设计枣核|事件|人物特点||::|::||枣核出生|特别||枣核做农活|勤快||枣核赶牲口|聪明机智||枣核智斗县官|勇敢善良|

六、教学反思在教学《枣核》这篇课文时，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会枣核的人物形象，取得了较好的教学效果。学生对民间故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和角色扮演活动。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在引导学生体会民间故事的寓意时，部分学生理解还