地球的运动 初中地理教案

地球的运动初中地理教案1.知识与技能目标学生能够理解地球自转和公转的基本概念，包括方向、周期。掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、四季变化和五带划分。学会运用地球仪演示地球的自转和公转运动。2.过程与方法目标通过观察地球仪演示、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间想象能力。组织学生小组讨论地球自转和公转产生的地理现象，提高学生的分析和合作探究能力。引导学生绘制简单的地球自转和公转示意图，锻炼学生的绘图能力和知识归纳能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。帮助学生树立正确的宇宙观，认识到地球是一个不断运动的星球，地球上的各种地理现象是地球运动的结果。

二、教学重难点1.教学重点地球自转和公转的方向、周期。地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。地球公转产生的四季变化和五带划分。2.教学难点理解昼夜交替和时间差异的形成原因。掌握四季变化和五带划分与地球公转的关系，尤其是太阳直射点的移动规律。

三、教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期以及产生的地理现象，使学生系统地掌握基础知识。2.演示法：利用地球仪、动画等进行演示，直观地展示地球的自转和公转过程，帮助学生理解抽象的地理概念和现象。3.讨论法：组织学生小组讨论地球自转和公转产生的地理现象，鼓励学生积极思考、交流合作，培养学生的分析和解决问题的能力。4.绘图法：让学生绘制地球自转和公转示意图，加深对知识的理解和记忆，提高学生的绘图能力和知识归纳能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）通过播放一段关于地球在宇宙中运动的视频，展示地球在太阳系中的位置以及地球的自转和公转运动，引发学生的兴趣。提问学生：从视频中看到地球在做什么运动？这些运动对我们的地球有什么影响？从而导入本节课的主题地球的运动。

（二）地球的自转（12分钟）1.自转的概念讲解：地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的自转。利用地球仪演示地球的自转，让学生观察地轴的位置，并指出地轴是地球自转的旋转中心。2.自转的方向让学生观察地球仪自转的方向，提问：地球自转的方向是怎样的？总结：地球自转的方向是自西向东。从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。利用动画演示地球自转方向从不同角度的观察效果，加深学生的理解。3.自转的周期讲解：地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。提问：为什么我们把一天定为24小时？这与地球自转有什么关系？引导学生思考时间与地球自转周期的联系。4.自转产生的地理现象昼夜交替利用地球仪和手电筒进行演示。将地球仪放在桌子上，用手电筒模拟太阳光线，让光线照亮地球仪的一半。讲解：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球是黑夜。随着地球的自转，昼夜半球不断交替，就产生了昼夜交替现象。提问：如果地球不自转，会有昼夜交替现象吗？让学生思考并讨论。时间差异展示世界时区图，讲解：地球不停地自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的时间比西边的时间早。举例说明：当北京是早上8点时，伦敦还是凌晨0点。这是因为北京位于伦敦的东边，地球自转使得北京先迎来日出，时间更早。引导学生观察时区图，了解不同时区的时间差异，并思考如何计算不同地区的时间。

（三）地球的公转（12分钟）1.公转的概念讲解：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。利用地球仪和太阳模型演示地球的公转，让学生观察地球公转的轨道形状以及地球与太阳的相对位置。2.公转的方向提问：地球公转的方向是怎样的？与自转方向一致吗？总结：地球公转的方向也是自西向东。3.公转的周期讲解：地球公转一周的时间约为一年，约365天。提问：为什么一年有365天？这与地球公转有什么关系？引导学生理解地球公转周期与一年时间的对应关系。4.公转产生的地理现象四季变化展示地球公转示意图，讲解：地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。结合示意图，分析北半球春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，太阳直射点的位置以及昼夜长短、季节变化情况。举例说明四季变化在生活中的体现，如不同季节的气温、昼夜长短变化对人们生活和农业生产的影响。五带划分展示五带划分图，讲解：根据地球表面获得太阳热量的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。分析五带划分的依据：热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；寒带位于南北极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷；温带位于回归线和极圈之间，既没有阳光直射现象，也没有极昼极夜现象，四季分明。让学生观察五带划分图，说出中国大部分地区位于哪个温度带，以及不同温度带的气候特点和自然景观差异。

（四）小组活动（10分钟）1.活动主题：地球自转和公转产生的地理现象讨论2.活动内容将学生分成小组，每组45人。每个小组围绕以下问题进行讨论：除了课本上提到的，地球自转和公转还可能对我们的生活产生哪些影响？在不同季节，我们家乡的自然景观和人们的生活方式会发生哪些变化？这些变化与地球公转有什么关系？如何利用地球自转和公转的知识来解释一些有趣的地理现象，如昼夜长短的变化对植物生长的影响等？3.活动要求每个小组推选一名记录员，负责记录讨论结果。小组讨论过程中，成员要积极发言，充分交流自己的观点和想法。讨论结束后，每个小组派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。4.教师巡视指导在学生讨论过程中，教师巡视各小组，观察讨论情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考、大胆发言。对学生提出的问题和观点进行适当引导和点评，确保讨论活动顺利进行。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了地球的哪些运动？地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？2.请学生回答，教师进行总结和补充，强调重点知识：地球自转是绕地轴自西向东旋转，周期约24小时，产生了昼夜交替和时间差异现象。地球公转是绕太阳自西向东旋转，周期约一年，产生了四季变化和五带划分。地球的自转和公转是同时进行的，它们共同塑造了地球上丰富多彩的地理现象和自然环境。

（六）课堂练习（8分钟）1.选择题地球自转的方向是（）A.自东向西B.自西向东C.自南向北D.自北向南地球公转的周期是（）A.一天B.一个月C.一年D.一季当北京是白天时，美国纽约却是黑夜，这是因为（）A.地球公转B.地球自转C.气候差异D.地形不同北半球夏季时，太阳直射点在（）A.赤道B.南回归线C.北回归线D.北极圈2.填空题地球自转产生了（）和（）现象。地球公转时，地轴是（）的，而且它的空间指向（）。地球上的五带是根据（）来划分的。3.简答题请简要说明四季变化是如何产生的。为什么会有昼夜交替现象？

让学生独立完成练习题，教师巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别指导。完成后，公布答案，让学生同桌之间互相批改，统计学生的答题情况，针对学生普遍存在的问题进行讲解和强化。

（七）课后作业（2分钟）1.绘制一幅简单的地球自转和公转示意图，并标注出方向、周期以及自转和公转产生的主要地理现象。2.观察生活中的一些地理现象，如昼夜长短的变化、不同季节的日出日落时间等，尝试用所学的地球运动知识进行解释，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对地球的自转和公转有了较为系统的认识，基本掌握了地球运动产生的地理现象。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、讨论法和绘图法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过地球仪演示和动画展示，使抽象的地理概念变得直观易懂，帮助学生更好地理解了地球的运动及其产生的地理现象。小组讨论活动的开展，培养了学生的合作探究能力和